新課改環(huán)境下創(chuàng)建小學數學高效課堂的方法

王霞

摘要：小學數學作為學生學習的三大主科之一，對于其他理科性知識的學習有一定的指導作用。學生只有對數學知識以及技能有很好的掌握，才能對其他理科性題目進行學習以及鞏固。數學知識具有非常高的邏輯性以及抽象性，學生在對數學知識進行學習時不僅要對知識進行記憶，還要對知識進行理解，這樣才能在應用時達到更好的學習效果。數學學科的學習對學生的邏輯思維以及抽象思維的發(fā)展也有一定的積極促進作用，而數學學科的教學效果以及教學質量對學生的可持續(xù)發(fā)展也有非常重要的影響。

關鍵詞：新課改環(huán)境;小學數學高效課堂;創(chuàng)建;方法

傳統(tǒng)的數學教學往往采用填鴨式的教學方式，不僅導致學生的學習積極性以及學習興趣降低，還會影響教師的教學效率以及學生的學習效率。所以國家對傳統(tǒng)的教學模式進行了改革，但是由于現在新課改的運行依舊不夠成熟，在新課改的環(huán)境下，數學的課堂教學依舊存在非常多的問題。本文將對新課改下小學數學教學存在的問題進行探討和研究，并提出一些小學數學高效課堂的創(chuàng)建方法，希望為小學數學高效課堂的建立提供切實可行的措施。

一、在新課改環(huán)境下，我國的小學數學課堂存在的問題

雖然新課改的教學已經在我國實施了較長的時間，但是由于部分教師對新課改的教育理念的認識不足或者存在錯誤的認識等因素，導致現在小學數學課堂教學依舊存在一些問題。這些問題的存在不僅會影響教師的教學效率與教學質量，而且會影響學生的學習效率以及學習質量，進而會影響進新課改在我國的發(fā)展以及運行。所以相關的教師以及管理者應該依據相關的教育現狀以及學生的發(fā)展需求，結合新課改對教學的要求，采用有效的方法將存在的問題進行解決，提高小學數學課堂教學的效率，建立一個高效的教學課堂。

（一）教師以及相關的領導對新課改存在錯誤的認識

由于傳統(tǒng)的應試教育的影響，導致現在教師一時之間難以轉變教學模式。而且教師對新課改的教育理念沒有正確且全面的認識，在進行教學時就不能依據新課改的教育理念進行教學，從而導致教育的教學效果以及教學質量達不到預期的目標。而且部分的教師對改進的新教材不能完整地把握，沒有建立一個完整的知識體系，所以在對學生進行教學時就不能恰當地根據教學內容以及學生的課堂表現而靈活地轉變教學方式。

（二）教學方式單一

傳統(tǒng)的應試教育下，教師的教學理念較為陳舊，不能適應新時期學生發(fā)展的需求，進而會導致教學效率較低。傳統(tǒng)的教學方式是填鴨式教學或者灌輸式教學，這種教學方式主要是通過教師講授理論知識，學生被動接受知識的方式進行的。由于數學學科本身就較為抽象，需要學生積極地參與到學習中去，才能對數學知識在理解的基礎上進行掌握，從而才能更好地進行運用，所以傳統(tǒng)的教學方式就會降低學生的學習主動性以及學習興趣，長此以往就會使學生失去學習數學的興趣而出現厭惡、抵觸的情緒，導致數學的學習成績降低，進而會影響其他理性學科知識的學習。

二、在新課改環(huán)境下，我國小學數學高效課堂的創(chuàng)建方法

在新課改的環(huán)境下，創(chuàng)建小學數學高效課堂是非常必要的，不僅可以提高學生學習數學的效率以及質量，對學生學習其他學科也有極大的促進作用，而且還可以促進學生邏輯思維以及抽象思維的發(fā)展，對小學生今后的發(fā)展具有一定的指導作用。

（一）改變教育理念，教學過程以學生為主體

傳統(tǒng)的教學理念中是以教師的教學為主體的，學生的任務就是被動地接受教師傳授的知識，缺乏一定的主動性，對學生的學習效率以及效果都有非常消極的影響。所以教師要轉變傳統(tǒng)的教育理念，在新課改理念的指導下，在教學過程中充分尊重學生的主體地位，使學生成為課堂的主人，教師只是作為學生學習的指導者，對學生的學習過程給予恰當的引導，把課堂交給學生，這樣才能更好地提升教師的教學效率。

（二）采用多樣化的教學方式

現在仍有部分教師依舊采用單一的教學方式，數學本身的枯燥性、教學方式的無趣以及教學氛圍的沉悶就會導致學生的學習興趣降低，而對學習的效果產生消極的影響。所以教師要對單一的教學方式進行改革，采用多樣化的教學方式提高學生的學習興趣以及學習的主動性。教師可以在課堂導入時采用問題導入，游戲導入、視頻導入、圖片導入等多種導入方法，也可以將音樂視頻等加入課件中。

（三）提高學生的學習興趣

“興趣是最好的老師”，也就是說只有在濃厚的學習興趣的支持下，學生的學習效率以及學習質量才能維持在較高的水平，濃厚的學習興趣可以引導小學生積極主動地參與到學習中去，而不是在教師的督促下才會進行學習，這樣可以有效地提高學生的學習效果，同時也會對教師的教學態(tài)度有所影響，在教學中教師以及學生營造一個積極的學習氛圍，能夠促進教師與學生兩方面的熱情，進而學生的學習效果以及效率、教師的教學效果以及教學效率都可以得到有效的提高。小學生本身就有非常高的好奇心以及求知欲，如果學生對數學學習不能維持在一個較高的學習熱情中，就會降低學生的求知欲以及好奇心，對學生今后的發(fā)展也有非常消極的影響。所以教師在教學中要采用多種方式提高學生的學習興趣，使學生可以主動地進行學習，有效提高學生的學習效果。

三、結語

綜上所述，雖然新課改已經在我國推行了較長的時間，但是其沒有影響到每一個教師以及學生，相關的工作人員以及學校的領導要將新課改倡導的教育理念進行宣傳，提高高效教育理念的利用率，提高教師的教學效果，進而促進國家教育行業(yè)的發(fā)展。

（責編? 楊? 菲）

參考文獻：

[1]陳健.淺談如何創(chuàng)建小學數學高效課堂[J].好家長，2017（74）.

[2]顧玉娟.新課改環(huán)境下創(chuàng)建小學數學高效課堂的方法研究[J].數學大世界（上旬），2016（11）.