從專(zhuān)項(xiàng)評(píng)估探究教學(xué)督導(dǎo)工作方法拓展與創(chuàng)新

胡峰

摘 要：近年來(lái)，隨著我國(guó)高等教育事業(yè)的不斷發(fā)展，教學(xué)督導(dǎo)的工作職責(zé)成為了教學(xué)任務(wù)中有著重要作用的一部分，主要對(duì)教學(xué)準(zhǔn)備、過(guò)程、管理、改革四個(gè)方面進(jìn)行督導(dǎo)。但在現(xiàn)階段，教學(xué)督導(dǎo)工作步入了創(chuàng)新的階段，本文就專(zhuān)項(xiàng)評(píng)估等方面探究教學(xué)督導(dǎo)工作方法的拓展與創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：專(zhuān)項(xiàng)評(píng)估;教學(xué)督導(dǎo);工作方法;拓展與創(chuàng)新

一、教學(xué)督導(dǎo)的傳統(tǒng)工作方法

1.1教學(xué)督導(dǎo)工作機(jī)制

教學(xué)督導(dǎo)機(jī)制的設(shè)立對(duì)我國(guó)教育事業(yè)起到了很重要的作用。現(xiàn)在教學(xué)督導(dǎo)的建立還在不斷的更新與改進(jìn)，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)督導(dǎo)的工作方法上進(jìn)行革新。傳統(tǒng)的教學(xué)督導(dǎo)工作方法主要分為以下兩個(gè)方面。

首先，教學(xué)督導(dǎo)在傳統(tǒng)的意義上分為三個(gè)方面：督導(dǎo)教師、督導(dǎo)室以及領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)部門(mén)。通常是有督導(dǎo)教師向督導(dǎo)室匯報(bào)工作，再由督導(dǎo)室進(jìn)行匯總向領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行匯報(bào)。第二，傳統(tǒng)的教學(xué)督導(dǎo)是以教師為本，督導(dǎo)教師進(jìn)行隨堂聽(tīng)課，根據(jù)自己所感受到的課堂氛圍進(jìn)行書(shū)面總結(jié)，用文字進(jìn)行描寫(xiě)敘述，然后將這些文字材料上交給督導(dǎo)室，督導(dǎo)室在查看文字材料后，將自己的所想所感進(jìn)行總結(jié)，再次進(jìn)行文字?jǐn)⑹鲎詈笊辖唤o部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)，領(lǐng)導(dǎo)在多方面的文字理解下，了解現(xiàn)在的教育現(xiàn)狀。在以往的教學(xué)督導(dǎo)工作中，最重點(diǎn)也是相對(duì)較難的便是實(shí)驗(yàn)教學(xué)這一方面。當(dāng)然不僅是實(shí)驗(yàn)教學(xué)，在其他的教學(xué)方面，以往的工作方法是督導(dǎo)教師查閱學(xué)生試卷，將試卷上的錯(cuò)誤問(wèn)題進(jìn)行排查總結(jié)并分析，最后經(jīng)過(guò)自己的分析合成，將考試結(jié)果進(jìn)行總結(jié)，隨后進(jìn)行匯報(bào)。

1.2教學(xué)督導(dǎo)傳統(tǒng)工作方法的不足

這樣的傳統(tǒng)工作方法有著其不夠規(guī)范的問(wèn)題。督導(dǎo)教師在隨堂聽(tīng)課時(shí)不能真正做到與講課教師進(jìn)行有效溝通，而是根據(jù)自己的主觀判斷進(jìn)行思考，在將書(shū)面總結(jié)上報(bào)的時(shí)候，往往自己的主觀思想不夠完整，書(shū)面總結(jié)或多或少也會(huì)有遺漏，督導(dǎo)室不能得到完整的教學(xué)數(shù)據(jù)，在最后匯報(bào)給領(lǐng)導(dǎo)時(shí)，中間遺漏的重點(diǎn)數(shù)據(jù)將會(huì)為整個(gè)教學(xué)督導(dǎo)帶來(lái)事倍功半的效果。而且在督導(dǎo)教師檢查試卷時(shí)，很多需要注意的問(wèn)題無(wú)法形成書(shū)面文字，這在匯報(bào)的時(shí)候，對(duì)教學(xué)的評(píng)價(jià)不夠完整且含金量不足。往往這樣的教學(xué)督導(dǎo)會(huì)相對(duì)更加費(fèi)時(shí)間，也消耗了人力、物力，但最后呈現(xiàn)的效果卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到預(yù)期的效果。

二、教學(xué)督導(dǎo)進(jìn)行試卷、論文專(zhuān)項(xiàng)評(píng)估情況概述

根據(jù)教學(xué)督導(dǎo)機(jī)制的不斷發(fā)展與改革，我們的教學(xué)督導(dǎo)能夠做到團(tuán)結(jié)一致，搭配工作，合理對(duì)試卷、論文等文字作業(yè)進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)的評(píng)估。通過(guò)結(jié)合以往的評(píng)估結(jié)果，我們能夠?qū)虒W(xué)督導(dǎo)的評(píng)估情況有了一定的了解。

2.1試卷評(píng)估情況概述

首先，督導(dǎo)教師在對(duì)試卷的評(píng)估中對(duì)每一位同學(xué)的試卷按照類(lèi)別進(jìn)行抽取，隨機(jī)進(jìn)行檢查，并且寫(xiě)出自己的相關(guān)思考見(jiàn)解與評(píng)價(jià)。我們主要采取原有的工作思路，但應(yīng)對(duì)原有的工作思路進(jìn)行相關(guān)的改進(jìn)，依據(jù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)督導(dǎo)方式進(jìn)行檢查、評(píng)價(jià)，并且根據(jù)試卷種類(lèi)分類(lèi)制作評(píng)價(jià)表，根據(jù)每一類(lèi)試卷需要注意的主要問(wèn)題及多頻率發(fā)生的問(wèn)題分為不同等級(jí)，這樣教師在評(píng)估過(guò)程中能夠準(zhǔn)確了解自己對(duì)試卷的感受，能夠快速做出評(píng)價(jià)，這就改變了以往的工作模式，加快了速度，提高了工作質(zhì)量。相對(duì)來(lái)說(shuō)，我們的檢查更加的具有針對(duì)性，且督導(dǎo)教師的基礎(chǔ)評(píng)價(jià)都能呈現(xiàn)在評(píng)價(jià)表上。除此之外，制作一張總結(jié)性的評(píng)價(jià)表，將各類(lèi)試卷的評(píng)價(jià)結(jié)果進(jìn)行總結(jié)、比較，通過(guò)對(duì)比結(jié)果得出兩類(lèi)教學(xué)的差異與距離，可以有效地為教學(xué)提供有力的保障。

2.2論文評(píng)估情況概述

對(duì)論文的專(zhuān)項(xiàng)評(píng)估主要依據(jù)試卷的評(píng)估進(jìn)行，但不同的是，論文的評(píng)估方面要更傾向于實(shí)踐。學(xué)生的論文往往要在學(xué)生真正進(jìn)行研究后才能寫(xiě)出相關(guān)的研究成果。例如畢業(yè)論文，畢業(yè)論文通常都是學(xué)生在學(xué)習(xí)完相關(guān)知識(shí)后進(jìn)行實(shí)踐后上交，那么在論文完成后的評(píng)估過(guò)程中，就需要督導(dǎo)教師結(jié)合實(shí)踐經(jīng)歷與論文等級(jí)進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)，也要分為兩張?jiān)u價(jià)表，一張細(xì)致抽查，一張總體比較。

三、教學(xué)督導(dǎo)今后開(kāi)展課程、專(zhuān)業(yè)評(píng)估的難度與對(duì)策

3.1教學(xué)督導(dǎo)今后開(kāi)展課程、專(zhuān)業(yè)評(píng)估的難度

教學(xué)督導(dǎo)機(jī)制在隨著教育事業(yè)的發(fā)展而發(fā)展，其中也一定會(huì)存在著很多亟待解決的問(wèn)題，為此我們提出以下幾點(diǎn)。

首先，督導(dǎo)工作制度不夠完善。在課堂評(píng)估中，督導(dǎo)教師通常是隨堂聽(tīng)一段時(shí)間課便給予評(píng)價(jià)，沒(méi)有與講課教師進(jìn)行實(shí)時(shí)的交流，也沒(méi)有與學(xué)生有著相應(yīng)的互動(dòng)，這在了解教師與學(xué)生的需求方面將會(huì)減弱很多，對(duì)于接下來(lái)的評(píng)估工作有著不太有利的影響。第二，學(xué)校的督導(dǎo)機(jī)制不夠合理，隊(duì)伍不夠創(chuàng)新。很多地方的督導(dǎo)工作隊(duì)伍都是由不再講課的教師進(jìn)行，這類(lèi)教師專(zhuān)業(yè)理論較高，但是不夠創(chuàng)新，不能夠有針對(duì)性地進(jìn)行督導(dǎo)。而且，在評(píng)估過(guò)程中，很多思想與現(xiàn)有的思想理論有些出入，這對(duì)教學(xué)的發(fā)展起到一定的制約作用。第三，現(xiàn)有的督導(dǎo)工作不夠完整，有些方面沒(méi)有被有效的評(píng)估到。可以說(shuō)，督導(dǎo)工作的重點(diǎn)化過(guò)于嚴(yán)重，沒(méi)有很好的均衡條件，有時(shí)僅限于對(duì)學(xué)生聽(tīng)課、作業(yè)、論文等進(jìn)行評(píng)估，而且有些地區(qū)的督導(dǎo)更偏向于“督”，只起到了很好的監(jiān)督作用，沒(méi)有較好的指導(dǎo)作用。

3.2開(kāi)展課程、專(zhuān)業(yè)評(píng)估難度的解決對(duì)策

根據(jù)上述提到的相關(guān)問(wèn)題，本文將提出以下幾點(diǎn)建議。

首先，建立有針對(duì)性的督導(dǎo)機(jī)構(gòu)。在高等教育中，分專(zhuān)業(yè)進(jìn)行對(duì)督導(dǎo)工作來(lái)說(shuō)有著快速而高效的作用。根據(jù)專(zhuān)業(yè)的不同進(jìn)行有效的評(píng)估，最后一起匯總進(jìn)行比較，更能有效地體現(xiàn)出各專(zhuān)業(yè)之間存在的異同。各部門(mén)相互合作，確立評(píng)估重點(diǎn)，團(tuán)結(jié)一致，加強(qiáng)溝通，督導(dǎo)工作會(huì)更加有效。第二，完善相應(yīng)的督導(dǎo)制度。成立相應(yīng)的制度是對(duì)督導(dǎo)成員進(jìn)行著有效的制約，能夠通過(guò)一系列的獎(jiǎng)懲制度提高成員的積極性。第三，督導(dǎo)隊(duì)伍的合理化的重要性。現(xiàn)在的教學(xué)督導(dǎo)是整個(gè)教學(xué)任務(wù)中比較重要的一環(huán)，因此，一只強(qiáng)有力的督導(dǎo)隊(duì)伍十分重要。在督導(dǎo)隊(duì)伍中適量增加年輕優(yōu)秀的教師數(shù)量，會(huì)讓整個(gè)督導(dǎo)工作更加具有創(chuàng)新性，工作內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)。第四，要對(duì)督和導(dǎo)同時(shí)進(jìn)行。督導(dǎo)不僅僅是進(jìn)行監(jiān)督，還要根據(jù)監(jiān)督所發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題做出指導(dǎo)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更有利的支撐。

四、結(jié)語(yǔ)

對(duì)于督導(dǎo)工作，我們一直在不斷努力創(chuàng)新與改進(jìn)。督導(dǎo)是對(duì)學(xué)生的保障與支撐，我們會(huì)更加努力去尋找更適合的教學(xué)督導(dǎo)方法，對(duì)以后的工作繼續(xù)完善，研究督與導(dǎo)合適的聯(lián)合工作，為我國(guó)的高等教育事業(yè)做出自己的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

[1]蔣洪林.教學(xué)督導(dǎo)工作方法的探索與實(shí)踐[J].吉林化工學(xué)院學(xué)報(bào)，2009（05）：37-38，45

[2]許振楠.對(duì)獨(dú)立學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)工作的幾點(diǎn)思考[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2011（24）：244-245