兒童心理健康問題調研

孫伊伊　張浩　陳珊　駱光瑄

摘 要：在社會現狀基礎上，基于嘉興市中小學生樣本調查，通過發放以孩子和家長為調查對象的問卷，從而得出兒童心理健康影響因素，分別從社會、學校、家庭三個方面針對嘉興市兒童心理健康現狀提出解決對策，為兒童心理健康發展提供條件。

關鍵詞：心理健康;兒童教育;家庭;對策

兒童自閉、暴躁、抑郁等引發的傷亡事件不斷頻發，兒童心理健康已經成為當今社會焦點。伴隨著社會經濟的持續發展，家庭的生存壓力不斷上升，家長一心致力于為孩子提供更好的物質生活。在大城市里的父母為了工作常常早出晚歸，或是去外地出差，一周與孩子見面的時間不超過兩三個小時，給予孩子最多的就是背影，總是缺席孩子的成長之路。

可以和孩子待在一起的時間少，與孩子的交流也比較少，而最關心孩子的就是成績。現在，成績成為家長眼中衡量孩子是否優秀的重要指標，不斷給孩子報補習班，為了能夠讓孩子有更好的起點，普遍家長的做法都是剝奪孩子的玩耍時間，先苦后甜。但實際上這么多的課程會壓的孩子喘不過氣，想要拒絕可是又沒有機會可以與父母開口。不管是小孩還是成人，當代社會壓力大，成人要奮力工作維持家計，為家庭提供更好的生存條件;孩子則帶著家人的期望努力學習，練就各種生存能力。但是兩個壓力大的群體之間的交流卻很少，家長沒有時間去關心孩子情緒變化，孩子由活潑變得內向，由好動變得安靜，由懂事變得無理取鬧。家長和孩子之間沒有很好的交流，忽略了孩子在心理上潛在的危機。

城市和農村的孩子心理產生嚴重差距，城市里的孩子少了許多童年的玩伴和探知世界的機會，為了更好的生活環境，許多父母都將孩子放在城市里面養，城市里不似農村可以漫山遍野探險，不能將孩子隨便放出去玩耍，而農村的孩子沒有城市里優越的條件可以從小就多才多藝，也沒有機會可以見多識廣。不同地方成長起來的孩子會有不同的心理，這種時候若沒有正確的引導，將會對孩子們產生重大影響。

一、嘉興市兒童心理心理健康狀況現狀

隨著現代社會的發展，人們的生活壓力與日俱增，心理健康問題逐漸顯現出來，兒童作為對自身的壓力發泄缺少經驗的一部分群體亟需關注。心理健康問題和人們的生活狀態息息相關，而小學生心理健康問題的主要由于學生本身缺乏應對經驗難以自己應對變得非常需要外界力量介入，為了引起家長和學生對心理健康問題的重視，我們針對嘉興市各中小學進行了調查。

調查問卷這種調查形式非常需要調查對象的配合，我們可以直接地和調查對象接觸，收集一手資料，這給我們的調查研究提供了很大的幫助，但同時也會有資料信息不絕對真實的問題出現。此外，我們的問題大部分主觀色彩比較濃厚，我們要理性看待通過調查問卷獲得的資料信息。在調查進行時，我們也遇到了實地調查進行困難、效率低下的問題。調查在實地進行過程中，調查對象配合意愿不高的情況時有發生，我們猜測這與我們的獎品不很誘人有關，但這也一定程度上體現了調查對象們的心理防線。

調查問卷分為家長和學生兩份。為家長設計的問卷主要從家長對孩子的了解程度、對孩子的報班情況和與孩子的相處方式等方面提出問題，這樣設計可以從分析出家長在孩子心理健康建設中的作為，從而得到改進兒童心理問題狀況的解決辦法;為孩子設計的問卷主要從孩子的心理性格特點和兒童的處境等方面提出問題。我們以線下發調查問卷和線上的方式完成調查。本次調查共回收學生問卷345份，家長問卷333份，粗略反映了嘉興市兒童心理健康狀況現狀，為我們解決辦法的提出提供了一定的幫助：

嘉興市兒童心理問題性格特點：1、兒童自理能力較強，由調查數據顯示有45.22%的小學生幾乎都是自己上下學，只有20%的學生幾乎都由父母接送，這部分學生主要存在于低年級;2、大部分兒童喜歡且擅長與人交往，調查顯示，69.57%的兒童在課余時間會和同學們一起度過，而有4.35%的兒童與人交往的愿望難以實現。3、存在7.83%的調查對象每次都會在父母拒絕自己要求時發脾氣，20.87%經常會，44.35%偶爾會，26.96%認為自己能很好地控制自己的情緒。

嘉興市兒童生活模式的特點：1、兒童的學業壓力較大，調查顯示，只有13.91%的兒童每天的作業能在一個小時內完成;2、希望父母陪伴的意愿較為強烈，有83.48%的兒童希望爸爸媽媽能多陪陪自己，不希望爸媽陪自己的兒童則只有3.48%。

家長與孩子溝通方式特點：1、家長與孩子之間了解有限，數據顯示，45.22%的孩子只會把部分事情主動告訴父母，有10.43%的孩子不愿與父母溝通，覺得父母很煩的孩子占到了18.26%，有15.65%的孩子覺得爸媽很嚴肅，以至于不敢接觸;2、同時，孩子又對家長非常信賴，47.83%的孩子覺得自己和父母相處類似朋友，什么事都會說;3、大部分家長對孩子的心理健康狀況較為了解，有71.17%的家長能做到幾乎每天和孩子相處，另外，家長問卷的對于孩子性格的認知也與孩子自身問卷中的性格認知較為相符。

家庭的特點：1.孩子和媽媽相處的時間最長，其次是爺爺奶奶;2.家庭中主要以一個或兩個孩子為主。

二、兒童心理問題影響因素分析

造成兒童心理問題現狀的原因十分復雜，隱形原因和顯性原因相互之間也有影響，為方便針對性處理問題，主要通過顯性原因進行分析：

兒童的心理性格特點：1.大多數兒童可以合理發泄自己的情緒，部分兒童仍然有過激宣泄行為。由于各個家庭相處模式的差異，孩子對外界的不滿的表達存在差異性。生悶氣的兒童和過激宣泄的兒童比重仍然很大。國民生活水平的日益提高是改善兒童情緒發泄方式的主要推手。2.兒童自理能力較強。隨著上幾代父母溺愛導致的各種悲慘新聞，父母意識到孩子的自理能力也是不可或缺的，因此整個社會加強了對孩子自理能力的教育。3.大多數兒童都是外向性格，喜歡且擅長與人交往。這主要是由于社會的快速發展需要人與人之間更高效的溝通，父母意識到這一點后主動培養孩子這樣的能力。因此許多孩子能夠迅速交到好朋友，且能在學校、社區中樂于助人、積極與人交往。

兒童處境的特點：1.兒童課外有充足的活動。隨著基礎經濟建設的普及，兒童可以便利的去娛樂場地玩耍。家庭收入的提升也使得兒童可以選擇喜歡的興趣班，豐富課余生活。部分兒童能也承擔一些家庭責任。2.兒童的學業壓力較大。由于經濟壓力不斷增加，父母對孩子未來的就業十分擔憂。為了提高孩子在人才市場上的競爭力，學校布置的家庭作業和父母給孩子報的補習班都特別多。為此學校、父母和孩子三方都付出了較大的代價。3.非常希望爸爸媽媽多陪陪自己。在目前就職高壓力和工作高壓力的經濟環境下，父母往往處于事業上升期，工作繁忙。他們陪在孩子身邊的時間較少，孩子對父母的掛懷一直積累得不到釋放，希望爸爸媽媽能多陪在自己身邊。

家長的特點：1.家長對孩子的教育是開放民主的。大多數家長能夠尊重孩子的意見。在興趣班、日常交流、游玩互動過程中，大多數家長會密切體會孩子的感受，不控制孩子的行為。這是因為歐美蒙氏教育理念傳播十分迅速，普及較廣。2.大多數家長重視孩子的興趣教育。教育中家長和孩子自由平等的理念開始普及，家長開始認可讓孩子選擇自己喜歡的道路。相比于以前的包攬式教育，家長開始尋求多樣化教育。3.絕大多數家長能做到適當鼓勵孩子。正向激勵教育在教育中十分重要，我國以前傾向于否定激勵教育，大大打擊了孩子的自信心。現在則更傾向于正向激勵教育，是因為幾年前網絡對激勵教育的大力宣揚，讓家長意識到了激勵教育的先進性。

家長與孩子之間溝通的特點：1.兒童與父母之間的了解是有限的。父母的年齡和工作原因導致親子之間的溝通不夠充分，一方面是全社會心理學上的基礎知識沒有普及，另一方面是互相理解的意愿不足。2.兒童對父母的信賴度較高。很多兒童對父母可以做到無話不談，主要是國民經濟水平提高后父母對孩子的態度不會過于苛責，因此在兒童眼中的父母是溫和友善的。3.大多數家長能正確認識孩子的心理情況。家長問卷中對孩子性格的認知與孩子問卷中的自我認知相符合。大部分家長能夠每天與孩子接觸，長時間連續的接觸更能增進彼此了解，對孩子身上發生的事件連續跟蹤可以讓父母熟知孩子的性格。

家庭的特點：1.孩子和媽媽相處的時間最長，其次是爺爺奶奶。中國初成立家庭的依然是傳統的女主內男主外的分工模式，女性成員對后輩的照顧更多一些。爸爸媽媽的工作都較為忙碌的家庭中，長輩承擔了看護小孩的責任。2.家庭中主要以一個或兩個孩子為主。放開二胎政策至今，家中有兩個孩子的家庭不足一半。一是因為經濟形勢緊張，物價高漲而工資過低，生二胎會給城里的家庭帶來很大的負擔;二是因為中國文化中多子多福的傳統意識已經慢慢淡化。

三、對策分析

兒童是一個弱小而龐大的群體，他們的身上反映著社會的不盡責和不全面，他們的身上也存在著不少心理健康問題，這無疑是非常棘手的。然而，對于兒童心理健康的現狀不可能僅根據某一方面就可以得到改善，因為兒童的心理是由社會關系、教育環境以及家庭條件等復雜因素構成，因此需要多方面共同努力。盡管我們沒有辦法完全阻止這個悲劇的發生，但是通過我們的努力，必將有待改善！

（一）社會方面

（1）兒童作為弱勢群體之一，需要全社會的眷注。加強對兒童心理健康的學習。尤其是來自偏遠的鄉村地區或由老人養育的孩子更要格外強調。完善相應政策，舉行線下活可以動對兒童的身心健康進行正面的引導。通過調查，農村的孩子更容易存在心理健康問題，因此政府和社會要盡可能地通過村委會將措施落實，全面把握兒童個人及家庭情況，不定期對存在心理健康兒童家庭進行走訪，并進行疏導教育。

（2）積極進行宣傳。充分引起社會各階級人士對兒童的廣泛關注，可以通過引起社會的重視以及調動社會的力量，從而提供可以解決的辦法和途徑，給青少年兒童的健康成長提供條件。

（二）學校方面

（1） 學校在兒童心理健康教育工作中同樣擔負著直接的重要責任。因此學校應做到：增加心理健康課程，提高心理健康老師的師資水平，加強農村中小學心理健康教師家訪力度和頻率;多開展家庭活動和小組活動，但也要考慮個別孩子的家長不能到場，必須把工作做到位，不能傷了孩子幼小的心靈。學校可以增加教育設施投入，通過改善學校生活環境讓兒童感受到關懷，培養兒童生活獨立能力。

（2）學校在進行招生時要對學生的心理健康進行摸底檢查，這樣方便未來工作進行，也方便班主任和父母溝通以及對學生在學校生活的照顧，努力降低心理問題、心理疾病的發生。

（三）家庭方面

家庭是孩子最依賴的港灣，因此家庭教育也起著舉足輕重的作用。很多家庭因為過度溺愛或過度嚴厲造成孩子敏感，家庭之間氛圍不融洽造成孩子擔小，因為爸爸媽媽長期在外工作造成孩子自卑等，很多心理健康問題的始作俑者都是家庭。

（1）孩子的監護人都必須樹立應有的意識。可以從經常關心孩子的學習，并與他們多交流生活中的小事情，要對孩子童年時期的困惑及時解答，另外有條件的話，監護人也應該著重加強自己在兒童培養、教育等方面的知識，給孩子打造一個良好的家庭氛圍，做到對孩子不偏不向，與老師保持密切聯系，鼓勵孩子多交朋友，了解孩子在學校的動態，促進其健康成長。

（2）保持聯系頻率。父母要與自己的孩子保持經常性的聯系，最好每天陪在孩子身邊，若不能陪著孩子，至少要做到每周打電話給孩子，父母千萬不要只關注孩子的學習成績，要更多的從生活情感上進行足夠的交流，密切關注孩子成長，讓孩子充分感受到來自家庭溫暖的照顧，有利于孩子形成正確的人生觀。

總結：

解決兒童的心理健康問題是社會的重大任務，家長肩負重大責任，需要家長從關注兒童做起，從兒童的情緒變化，到認可并鼓勵兒童獲得的成就，以致正確引導兒童的心理成長。兒童的心理健康不僅需要家長的努力，更需要社會的廣泛關注，需要大家各方的力量，為兒童創造一個健康的成長環境，減少心理疾病的產生。

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