特別的關愛給特別的學生

黃梅君

【摘要】 ?在教育工作中，后進生的教育是一個重點，也是一個難點。轉化后進生是班主任必須重視的問題。后進生轉化能否成功，直接影響著班級的整體成績及班風班紀。后進生是一支特殊的學生群體，教育者須正確認識他們，研究他們，抓住教育契機用心教育他們，將更多的師愛灑向他們，讓花期慢的“花兒”也能沐浴陽光雨露，健康成長。

【關鍵詞】 ?后進生 關愛 尊重 了解 智慧 耐心 表揚

【中圖分類號】 ?G635.5 ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）15-183-02

習主席說：“廣大教師，要做學生錘煉品格的引路人”。這是教師神圣的使命。

教育的對象是人，每個人都是獨特的，都會有優缺點。我們容易看到優生的優點，也更易發現后進生的缺點。蘇霍姆林斯基曾感嘆：“從我手里經過的學生成千上萬，奇怪的是，留給我印象最深的并不是無可挑剔的模范生，而是別具特點、與眾不同的孩子。”優秀的模范生們自然倍受青睞，表現落后的后進生就沒那么討人喜歡了，他們往往得不到老師的肯定，缺少學習積極性和上進心。采取什么樣的方法轉化他們，是教育工作者長期探索研究的課題。班主任一定要學會依據他們的心理，靈活巧妙地對癥下藥，使后進生變得自尊、自愛、自信和自強起來并全面發展，從而帶動班級的全面提高，這必將對形成良風班風學風起到事半功倍的作用。多年班主任經驗告訴我，轉化后進生，方法無非就是給“特別的”學生“多一點點關愛”：

1.多一點尊重

愛默森說：“教育成功的秘密在于尊重學生。”后進生由于某些方面表現差，缺點和毛病比較多，因此經常受到老師們的批評，家長的指責，在班集體中抬不起頭，他們內心也渴望老師的關心，家庭、集體的溫暖。這需要教師具有強烈的事業心和責任感，老師用真誠的愛給他們創造良好的心理環境，尊重孩子后進生的不同興趣愛好，獨特的生活感受和表現形式，他們有自己獨特的風格，不必強求一致。用愛的春風拂去他們心靈的創傷，用愛的細雨滌去他們精神上的塵埃，使他們感受到自身的價值，感受到自己與別人是平等的，樹立他們的自尊心，堅定他們學習的信心。

日常生活中，人都難免犯錯，后進生犯錯誤時應耐心教育，對他們的批評要恰當得體，切不可傷害其自尊心，不能讓其他同學嘲笑他們，嫌棄他們，這是對他們人格的尊重。只有消除了后進生對老師、家長、同學的對立情緒，使他們時時感到師長學友的愛護與關心，他們才能逐步改正錯誤和缺點。

2.多一點了解

后進生的問題通常是在學習、紀律、行為習慣、心理問題等方面，要轉化后進生，唯有深入了解該生特點和問題根源，堅持在了解中教育，在教育中了解，這樣才能有的放矢，對癥下藥，達到良好的教育效果。

后進生不是天生的。他們本性不壞，有時犯錯，可能是“好奇害死貓”，“沖動是魔鬼”，自控能力差造成的;有的是受不良社會風氣的影響;有的是單親家庭不正常的家庭教育造成的;有的是從小管教不嚴行為習慣差的結果。老師要多與之溝通，從心理上指導、幫助和鼓勵他們，了解他們的學習和思想情況，使他們感到老師的關心和愛護，從而端正他們的學習態度，使他們認識到學習的重要性。還可通過家訪，打電話、微信等多種方式與家長溝通交流，爭取家長的支持與配合，共同修正學生的問題等。

3.多一點智慧

意大利教育家蒙臺俊利說：”道德的營養不良和精神的中毒對人們心靈危害，正如身體的營養不良對身體健康的危害一樣。”對后進生的不良行為，切不可任其發展下去，以至形成惡習，但是劈頭蓋臉地批評，稍有不慎，損害了他們的自尊心，可能會事以愿違。應多運用點智慧，講究方法：

①對后進生要做到嚴格要求，改掉壞習慣。對課堂上時常做些小動作自控能力差的學生，老師應留心管束。對懶動腦，喜歡抄作業的學生，可要求對所抄的內容進行理解并講析，換個方式改變他們思維的惰性。對學習方法不當的學生除了要求專心聽課，同時讓家長督促讓其做到課前預習，課后復習，認真完成作業，逐漸轉變他們的行為習慣。對聽講不專心的學生，老師教學可適度地開展游戲和討論，激發學習興趣，調動學習積極性，愉快的課堂氛圍定能使后進生融入其中，獲得成功的喜悅，從而收到良好的教學效果。

對后進生的校內全方位管教，可通過班級公約來約束規范其行為。如不曠課、不遲到;認真聽講，按時完成作業;講究衛生;積極參加集體活動;不帶手機進教室等等，定期讓后進生宣讀公約內容，為班級代言，增強他們的班級存在感，共同遵守班規班紀，維護集體榮譽。

②有的學生問題出在家庭環境上，應尋根對癥下藥。學生心理有壓力，精神上可能會抑郁。老師課后應多和后進生交談，態度要和藹，使后進生愿意向老師傾訴心里話，進而幫助學生打開心結，走出心靈的陰霾，從而安心專心求知。

③對后進生要因勢利導，使之揚長避短。老師要善于充分肯定后進生一點一滴的進步和優點，積極引導，甚至創造條件使其施展長處，努力調動后進生其本身的積極因素去克服消極因素，讓他們從中看到希望，增強進步的信心。

④借助集體的力量來改變后進生。愛是直達人心的最好的橋梁。班主任要搭建師生間、同學間愛的橋梁，使他們感受到來自集體的溫暖，心理健康發展。如安排座位時盡量給中、差生創設一個好的學習環境，充分發揮優生“小老師”的學習上幫扶的作用。我曾經安排我們班責任心強、成績好、耐心細致的學習委員和一個聰明卻學習不自覺的后進生同桌，讓他們建立友好伙伴關系，帶動后進生參加各種班級活動，漸漸地他學習各方面都變得積極主動起來，成績自然提高了很多。

⑤學校與家庭齊抓共管。利用家長會或家訪機會，交流后進生在家校雙邊的學習情況，讓家長配合教師一同教育和督促后進生學習，使家校教育共同運作，形成齊抓共管、全方位的教育工作網。

4.多一點耐心

轉化后進生絕非一朝一夕的功夫，持之以恒才是王道。假若后進生的心靈深處都有一小結，要想解開這一心結，需要花點心思，并下很大的耐心等待。有的學生經過一番教育，思想、行動上有所轉變，但不久又“舊病”復發。針對這種情況，不要焦急責備，很多問題是“冰凍三尺，非一日之寒”，老師要多點耐心，一如既往的“偏愛”他。要努力去理解后進生行為出發點、不良表現的初因，找到正確破解的辦法，引導學生走上正軌，老師要堅信“精誠所至，金石為開”。

5.多一點表揚

實踐使我懂得，老師一個親切的微笑，一句表揚的話語，一個鼓勵的眼神，一個肯定的手勢……往往能帶來意想不到的收獲。學困生信心不足、害怕失敗，老師講課注意分層教學，盡量淺顯易懂，鼓勵參與，把容易的問題留給他們，并多多肯定表揚。按新課改要求多組織小組合作學習，為后進生提供積極參與的環境，分享自己的學習經驗，注意多表揚，如果后進生答得出色，老師就要帶領全班同學給以熱烈的掌聲，讓他們體驗到一種沒被忽略、被人接受、認同的情感，讓他們有更多的機會體驗到成功的喜悅，從而克服畏難情緒，激發學習興趣，這是后進生學習道路上巨大的推動力。課后再多加輔導，努力提高他們的成績，讓他們有勇氣追求進步，成長為更好的自己。

除了學習上，老師也要善于挖掘后進生生活中的閃光點，尋找或創設機會加以表揚，哪怕是微不足道的好事，如大掃除賣力，也及時當眾表揚，肯定他們的表現，使之不斷進步。這樣持之以恒地抓，才能收到好的效果。

教師對學生小小的成功，點滴的優點給予表揚，讓他們有了追求成功的信心，形成良好的心理品質，同時建立了和諧的師生關系，營造了奮發向上的班集體氛圍。請不要吝嗇對后進生的表揚，因為他明天的成功就蘊藏在你的表揚之中。

俗話說“一把鑰匙開一把鎖”。每一個后進生的實際情況是不同的，班主任應因材施教，正確引導，長期“戰斗”，迎接成功。沒有等出來的輝煌，只有拼出來的美麗！

魯迅說：“教育，根植于愛。”教師應以德育人，給后進生多一點尊重、關愛、鼓勵，用智慧和耐心轉變學生，讓他們感受到集體的溫暖。點點滴滴的師愛猶如春風化雨，潤物無聲。迎來的將是后進生們的華麗蛻變，形成的將是一個班風更好、學風更濃的美好溫暖的大家庭。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

[1]謝峰.淺談老師眼中的“差生”教育體會[J]新課程：中學，2012（7）.

[2]吳宏濤.淺談后進生的成因及轉化[J]新課程學習：學術教育，2010（2）.

[3]鄭潔.淺談轉化后進生的點滴體會[J]《卷宗》，2013（2）.