德育是高考成功最堅強的后盾

一說到“德育”，很多人可能都會想到學校和班主任主抓的紀律。其實，“紀律”只是“德育”的一個外在的“抓手”，是很小的一個部分。本文談的“德育”，是學生的思想品質的教育，成功的家校結合。在班主任教育工作中，經過多輪的實踐，我認為要讓學生在最后的高考賽場上突圍而出，逆襲成功，“思想素質”是最重要的決勝因素。

一、“淡定型”家長是學生成功“逆襲”，實現突破自我的心靈保障

今年的高考成績出來后，讓筆者欣慰的是今年所帶的高三（10）班兩位學生的成績：兩人都上了重點。他們分別為一男生、一女生。男生是一位小學時在同濟小學畢業時排行倒數幾名的學生，用他媽媽的話來形容就是“畢業時全班同學都能拿各種各樣的獎狀，而她兒子卻是什么獎狀都沒有”。該生在小學和初中的成績一直都是在年級中下游的水平，高一時，他是以排在年級553名的成績考進了三中，進入三中后第一次段考的成績排在班上排第8名，年級350名左右，第二次段考成績在班上排第一名，年級91名。比入學成績進步了463名。高一取得了年級的“三好學生”和“進步獎”。高二期末成績排在理科年級46名，取得了校級的“三好學生”和“進步獎”，今年的高考更是突破了他自己的極限，成功突破重點線。該男生的媽媽是一位質樸、善良、不比較、不焦躁的“淡定型”母親，她在家庭教育上一直踐行著以下標準。

1.栽培孩子強調的是：立足于世，以德為先

一個人有德，他才能身心健康;一個學生身心健康，他才能走向優秀，尤其是高中生。她教育孩子要樂于助人，要懂得惜福培福，懂得感恩。唯有內心安靜、明澈，才能高效地投入到學習里，效率才高，成績的提升也就水到渠成了。

2.用實例教導孩子要懂得明辨是非，不做喋喋不休的說教者

該家長認為：純粹與孩子喋喋不休的講道理或者勸說，往往收不到理想的效果。講道理有時候是比較空洞和蒼白的，說服力不夠，難以讓孩子從內心徹底地信服。只有當一個人內心真正的明白了事實和道理的真相，自然就能支撐他的行為，在大是大非面前，就能做出正確的選擇。她以身邊親戚的真實事件告訴她的孩子在大是大非面前一定要有正確的選擇，人生不能重來：來自貧困的農村家庭的親戚，成績很好，是家里的希望，后來不負眾望，考上中山大學。在大學配備電腦后，他沉迷于電腦游戲，荒廢了學業，結果讀了五年，最后只取得了結業證。

孩子也很清楚這件事，家長趁機嚴肅而莊重地跟孩子促膝深談：人生路漫長，成長的過程肯定會犯這樣那樣的過錯。但是，在大是大非面前不能犯錯，如果錯過了，就很難回頭。五年的青春能重來嗎？中大的學習機會還可以重來嗎？不能！

高中生有一定的思想，家長這種借事實教育，引發思考的教育在孩子身上會起到一定的效果。家長采用正確的教育方法以及對孩子的信任，會讓孩子走出誘惑，經受住考驗。

3.深信助人即助己，付出成就美好人生

該生家長認為但凡成功的人，他必然具備個人成功的強緣和助緣，強緣是他個人具有的能力，助緣是他輔助他成長的身邊人。強緣助緣相得益彰，才可以取得的成功。所以，她教育小孩要善待別人，尊敬老師，愛護同學，用心學習。該生初中三年都是走讀生，經常幫助寄校的同學買東西、手機充值、幫忙拿東西等等，該生毫不計較，也不怕麻煩。到了高中成績進步了，家長就和該生說：“初中幾年來你不怕勞苦幫助同學，加上現在你靜下心來學習，成績獲得了進步，如果遇到同學向你請教時，你也要給予幫助。”孩子欣然接受。像這樣引導孩子多做好事、樂意做好事，讓他認識到助人即助己的道理，自然他的性情會朝好的方面發展。

這位質樸的媽媽終于在今年收獲了她慢慢等待的好結果：高考是兒子十八年來的所有考試中最優異的一次。有如此穩重的家庭教育在學生的內心，有如此強大的力量在支撐著學生，學生一定會放手一拼，最后逆襲成功。

二、“樂觀型”老師是學生成功“逆襲”，實現突破自我的精神保障

另一女生的成績在班上一直處于下游水平，佛山市一模時還因考得不理想而幾乎放棄。就是這樣一位女生，在高三佛山市一模后的2月份至6月份這4個月中，用她的非智力因素拼了下來，收獲了驕人的成績。前幾天，她給筆者發來了很長的短信：“老師好，我是××，很榮幸在高三時，您當了我的班主任。我真的很想對您說些我想說的話。信息有點長，但一定要看完呀，因為這是一個學生對您最真摯的感謝！我很高興在高考千軍萬馬過獨木橋這個艱難時刻，我成功地以我的拼勁擠開了相當一部分同伴成功過了橋。當初在佛山市一模時哭著說我想放棄很辛苦之類的話的我，在幾天前開心地戴著紅花開心地去照相。不可否認，我挺努力的。這次大躍進，40%是我自己努力，20%是我心態上的改變，那剩下的40%就是您和何仔的功勞。您呢，最重要的是把我從一個負能量的人改變成一個頗具正能量的人！當然，還有語文上的指導，不過，對于人格塑造來說，這個就顯得次要的了。在為人處世中，我承認我學習了你很多，我已經有一個技能，就是怎么從一個對我看似無益的事情中找到樂趣和好處。這個對我來說真的太重要了。作為老師，每年送走的學生一兩百人，而這些學生，或多或少都會存在著老師的影子。我認為，一位老師職業上的滿足感當然要包括教出了多少狀元之類的，但更重要的是通過自身魅力使學生受到影響，使學生得到改變吧！在班上，受你影響的肯定不止我一個，而每一屆受您正面影響的更多、更多，在無形中，您用自己的魅力挽救了多少小生命！最后，張宇老師，謝謝您把我由負能量的人改變為一個頗具正能量的人，至少我現在不會太怨天尤人，我會從正面去想事情……”

從教育者功能這一角度來看，老師對學生的陪伴，的確是最長情的告白。而對于在高三這一學年里學得極度辛苦和覺得非常緊張的學生而言，這種陪伴，怎樣才是最高質量的呢？筆者認為，高質量的陪伴就是把“臨界生”心里的“畏懼、悲觀、懷疑”統統趕跑。

高三學生高考“逆襲”的成功，絕對不是偶然的因素，其中一定有很多必然的努力和做法，而在種種的努力和干預中，筆者認為，德育才是首位，學生有了“德育”的護駕保航，不僅高考會成功，相信以后的人生道路也同樣精彩。