高三復習中的作文訓練

黃琳

【摘要】 高考對于所有的學生來說，都是人生中最重要的環節。而在高考中，語文科目雖然不像數學那樣，可以在很大程度上拉開差距，但是，作為基礎科目，其重要性一樣不可小視。本文將會根據與高考語文中難度最大的作文板塊為主，來探討如何在高三進行高效的作文復習訓練。

【關鍵詞】 高考 語文作文 復習訓練

【中圖分類號】 G633.34 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2019）11-021-01

0

引言

在高考中，語文科目的考查重點集中在文言文、現代文的閱讀理解、經典名句默寫以及作文。那么在閱讀理解和名句默寫上，可以分別通過增加閱讀量和利用碎片時間記憶來提高。但是作文的提高難度相較而言就要大很多，并且目前教師對于高考語文的復習，并沒有系統的、合理的策略，而學生對于作文的復習訓練也明顯不足。

一、作文復習效果不理想的原因

（一）開放性強，可參考的復習方法少

作文考察的是學生的審題能力、構思能力與寫作能力，作文題目具有很高的不確定性，這讓寫作難度進一步提高。而且目前針對高考語文作文的復習方法也很少，就算學生花時間去進行作文復習訓練，往往也會因為方法不正確而造成復習效果不理想。

（二）作文訓練缺乏針對性

一般而言，在語文的復習中，閱讀理解的復習訓練相對與作文而言，會更具有針對性。無論是文言文閱讀還是現代文閱讀，都會有相對應的復習方法，而學生則可以根據自己的弱項，進行針對性的復習。

（三）作文復習耗時長，提效慢

作文的復習訓練，所消耗的時間要比閱讀理解長，并且，作文題目不像閱讀理解，作文題目沒有具體的答案可以參考，學生的復習效果無法被具體量化，不清楚自己寫的作文究竟欠缺在哪里。

二、如何更好地進行高考作文復習訓練

（一）老師在授課中要做好復習計劃

老師要積極安排作文訓練復習課程，在復習中，要教授學生一些高考作文的寫作手法和審題技巧，并且在課堂中布置一些考察題目，通過讓學生自己進行短文創作來鞏固寫作、審題技巧，而老師也要當堂進行批改點評，加深學生印象。

比如，老師在教學中，可以收集一些具有代表性的小故事，通過板書或者讀的形式展示給學生，并要求學生在規定時間內，寫出自己對于小故事的理解或感受，在讓學生在課堂上進行分享，以此來提高學生得到的即時寫作能力。

（二）學生要善于積累

學生在平時要利用好碎片時間，閱讀相關的書籍，進行素材積累。在看到一些好的寫作手法或者素材的時候，要及時記錄，在合適的時間進行有針對性的仿寫練習，并且要定期進行“回頭看”。

需要注意的是，在素材的選擇上，要有一定的特色行，不可以盲目地去積累，在實際閱卷中，老師不可能細細地去閱讀作文的每一個部分，如果全篇沒有亮點之處，很容易就會讓閱卷老師失去興趣，進而影響到作文分數。

（三）注重觀察力的提升

學生要積極關注社會新聞，縱觀歷年的語文高考試卷，有不少作文題目都會選用一些熱點很高的社會現象，來讓學生進行作文。并且，在平日里有意地培養自己的寫作觀察能力[1]，也可以進一步提升自己對于社會材料類作文題目的答題能力。

對于社會材料類的作文題目，學生在作文題目中閱讀到社會新聞材料時，首先一定要在材料中找到關鍵性語句，盡快理清材料所要表達的中心思想，并且根據中心思想來找尋相關的論點、論據。根據以上內容，進行整理分析，利用發散性思維來構思作文的題材和主要內容。這樣就可以保證作文的邏輯性和合理性。

（四）將理論回歸實踐

學生在做好以上的復習訓練以后，就要準備進行完整地寫作訓練了。在實際地寫作中，可以參考歷年高考真題中的作文題目，這些作文題目可以很好的體現出高考作文的難度和出題方式，學生可以給自己規定好時間來進行寫作，在確定好題目和體裁以后，第一時間列好提綱，安排好文章段落和字數，把握好文章的核心思路與常規思路，并且為每一段落寫好一句中心語。提綱列完以后，就可以根據提綱的內容進行擴寫，在擴寫中進行適當調整。

（五）做好時間統籌

作文在整個語文試卷中所占的分值最大，并且相對來說，耗時也要更長，因此學生要在平時有意地訓練自己的時間統籌能力，不論是在平時的模擬考試還是小測驗中，學生都要結合自己的優勢和弱勢，有側重點地分配答卷時間，嚴格把控每一個題目的耗時。

例如，作文一般都放在最后寫，那么在這之前遇到自己解決不了的題目時，可以直接跳過，將自己會的題目完成以后，再來解決之前的問題，切莫出現磨蹭的現象。這樣就可以給自己留出足夠的時間去高質量的完成作文題目，避免因為時間安排不合理而導致最后的作文馬虎完成，影響了成績。

三、結束語

綜上所述，語文作為一門在成績上很難有提升的科目，給很多學生在復習上設下了很多的門檻，而作文題目具有的開放性，也讓學生無法有針對性的進行復習。本文從多個方面為學生提供了高考作文的復習訓練方法。而學生在實際運用中也可以根據自己的實際情況進行調整，多與老師進行溝通，以此達到最佳復習效果。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]張健.淺談如何提高學生寫作觀察力——擦亮學生發現美的眼睛[J].中華少年，2017（19）：55-56.

[2]陳金華，許醇芳.把握三種寫作思路，合理安排文章結構[J].高中生之友（高考版），2018，（12）：25-26.