南山區(qū)中小學(xué)音樂教師優(yōu)秀案例一場(chǎng)大聚餐引發(fā)的“角色”思考

【中圖分類號(hào)】 G633.951 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2019）11-178-02

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一、背景描述

合唱是指集體演唱多聲部聲樂作品的藝術(shù)門類，如今已經(jīng)成為一種常見的藝術(shù)表現(xiàn)形式。合唱團(tuán)也成為校園里靚麗的風(fēng)景線，也成為了熱愛音樂的學(xué)生歡聚的大本營(yíng)。

在非高考科目的情況下，建立社團(tuán)只能靠學(xué)生的興趣與自發(fā)性，但光是這份“興趣”不足以維持和支撐社團(tuán)的運(yùn)作與發(fā)展。在我用了幾種“角色”與學(xué)生接觸有不同的效果后，我有了一些有趣的發(fā)現(xiàn)。相遇總是美好的，如何在課業(yè)壓力下使學(xué)生保持對(duì)社團(tuán)活動(dòng)的熱情？如何處理教師與學(xué)生的關(guān)系？需要認(rèn)真思考。

二、案例描述

2013年我開始籌備組織合唱團(tuán)，起初我并沒有意識(shí)到這需要多方面智慧統(tǒng)籌。最初來報(bào)名的同學(xué)很多，但是都是抱著試試看的心態(tài)來了解學(xué)校合唱團(tuán)教些什么？一旦發(fā)現(xiàn)演唱的曲目都是看起來有些“老派”的美聲唱法，熱度減半，便紛紛不再關(guān)注合唱團(tuán)的通知，使得我有些沮喪。

經(jīng)過一輪面試后，我發(fā)現(xiàn)在面試中嶄露頭角樂感極佳的好苗子都只是來參加了一兩節(jié)課，之后便紛紛沒了消息。我找到他們交流，詢問為什么不來參加合唱團(tuán)，聲樂不是你的愛好嗎？學(xué)生很有主意的回答我：“雖然聲樂是我的愛好，但是我并不喜歡合唱這樣的形式，合唱中無法展現(xiàn)我聲音的獨(dú)特性，所以不想?yún)⒓恿恕薄Ｃ鎸?duì)這樣獨(dú)立自主想法堅(jiān)定的孩子我一時(shí)竟然不知如何作答，隱隱約約感覺到組建藝術(shù)社團(tuán)不是我想象的那么簡(jiǎn)單。

（一）我的第一重“角色”——“嚴(yán)師”

接下來的日子我發(fā)現(xiàn)堅(jiān)持來的學(xué)生大部分都是有些喜歡唱歌但沒有什么學(xué)習(xí)和表演經(jīng)驗(yàn)，而這些孩子中優(yōu)秀的學(xué)生在別的方面同樣很優(yōu)秀，同樣是其他科目老師眼中的“香餑餑”。在學(xué)習(xí)、組織活動(dòng)、體育、美術(shù)等各個(gè)方面都有突出的表現(xiàn)，導(dǎo)致社團(tuán)活動(dòng)中經(jīng)常缺勤。這時(shí)的我缺乏經(jīng)驗(yàn)，慢慢的各種問題浮出水面：專業(yè)上我意識(shí)到聲樂演唱與合唱指揮的知識(shí)并不完全相同，對(duì)團(tuán)隊(duì)的管理上也是“小白”。許多問題交織在一起，學(xué)生的出勤率越來越差，越是條件好的越不來，來的最勤的學(xué)生音準(zhǔn)和樂感又很弱，真是使我哭笑不得。這種慌張和缺乏自信的心態(tài)活動(dòng)下，我企圖用嚴(yán)厲來“鎮(zhèn)壓”考勤不好的孩子，但青春期的學(xué)生都很有自己的主張，出勤率都無法得到保障，排練結(jié)果可想而知。

一次在和學(xué)生的交流中，學(xué)生表達(dá)了原來大家都覺得我對(duì)學(xué)生們太嚴(yán)厲了，使得我很受打擊，我就決定調(diào)整自己做個(gè)改變。

（二）我的第二重“角色”——“哥們兒”

9月又到開學(xué)季，我開始籌劃社團(tuán)招新，預(yù)計(jì)招收三十名學(xué)生。我決心扭轉(zhuǎn)“嚴(yán)師”的形象，對(duì)學(xué)生有求必應(yīng)，訓(xùn)練時(shí)備好零食，即便學(xué)生遲到了也不過多責(zé)備，經(jīng)常發(fā)紅包獎(jiǎng)勵(lì)出勤率好的學(xué)生，果然起到了一定的效果。學(xué)生們奔走相告，合唱團(tuán)的張成老師脾氣好，從不責(zé)備學(xué)生還經(jīng)常請(qǐng)學(xué)生吃飯、發(fā)紅包。超出計(jì)劃，一下招到了50名學(xué)生。但是學(xué)生音樂修養(yǎng)層次不齊，很多學(xué)生來參加社團(tuán)活動(dòng)都是抱著玩票的心態(tài)，現(xiàn)在回頭想想此時(shí)的合唱團(tuán)到了一個(gè)新的階段——“虛假的繁榮”。人數(shù)雖多，但管理不嚴(yán)格，學(xué)生心態(tài)隨意，完成作品也不盡全力。每當(dāng)排練效果不佳時(shí)我都勸解自己，要對(duì)學(xué)生寬和，不能在走上“嚴(yán)師”老路。學(xué)期結(jié)束后，我完成對(duì)孩子“重金獎(jiǎng)勵(lì)”的承諾，斥“巨資”請(qǐng)合唱團(tuán)七十個(gè)孩子吃飯，也算在愉快中度過了一個(gè)學(xué)期。

好景不長(zhǎng)，過了一段時(shí)間我發(fā)現(xiàn)由于之前對(duì)合唱團(tuán)管理比較松散，和學(xué)生們過于親近和隨意，這種“哥兒們”式的師生關(guān)系導(dǎo)致孩子們對(duì)制度和規(guī)則失去了敬畏之心。原本高一年級(jí)的50個(gè)學(xué)生只剩下十幾個(gè)，遵守規(guī)則的學(xué)生覺得遵守制度無法換來尊重，出勤較差的學(xué)生覺得即便不遵守規(guī)則獎(jiǎng)勵(lì)依然唾手可得，便更不愿意受約束。這種“哥們兒”、沒有邊界的師生關(guān)系著實(shí)經(jīng)不住實(shí)踐檢驗(yàn)，讓我陷入了第二次打擊，也讓我陷入深深的思考當(dāng)中！我決定痛定思痛，認(rèn)真修正我對(duì)師生關(guān)系的認(rèn)知理念！

（三）我的第三重“角色”——“亦師亦友”

經(jīng)過前兩次的身份轉(zhuǎn)變，我意識(shí)到做好管理才是能否帶好社團(tuán)開展活動(dòng)的先決條件。我從失敗中找到經(jīng)驗(yàn)，決定加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的隊(duì)伍管理與思想建設(shè)，嚴(yán)格制度的落實(shí)，與學(xué)生的相處也開始有了“邊界意識(shí)”。我的心態(tài)也平和了許多，作為老師應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)處，如果學(xué)生中途決定參加別的社團(tuán)，我也會(huì)支持并尊重他的選擇。如果學(xué)生決定尊重家長(zhǎng)的意見不再參加社團(tuán)，我也會(huì)給孩子加油打氣，希望孩子在文化課學(xué)習(xí)上能取得好的成績(jī)。在排練上課時(shí)也要善于發(fā)現(xiàn)孩子的長(zhǎng)處，如果孩子的樂感不夠好，但考勤規(guī)范我也會(huì)號(hào)召其他學(xué)生向他/她學(xué)習(xí)，使學(xué)生明白遵守制度的意義。只要有發(fā)現(xiàn)美的眼睛就會(huì)發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生都有閃光點(diǎn)，但要實(shí)行寬嚴(yán)并濟(jì)，在學(xué)習(xí)中嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范，考勤記錄嚴(yán)格落實(shí)，讓大家懂得尊重制度，有敬畏之心。下課后與孩子積極互動(dòng)，以“朋友”而非“哥們兒”，讓學(xué)生愿意分享，但絕不逾越規(guī)則。可以討論專業(yè)時(shí)互動(dòng)頻繁，但也不可沒有原則的一味寬和。漸漸地我找到這種與孩子保持距離但又可以分享感受，既互相欣賞又互相尊重的相處模式至今，學(xué)生出勤率穩(wěn)定，上課效果也顯著提升。經(jīng)過規(guī)范的管理，實(shí)施以優(yōu)生帶弱生，社團(tuán)干部參與組織與管理，每個(gè)學(xué)生到了社團(tuán)都有歸屬感，社團(tuán)運(yùn)作與專業(yè)水平都趨于穩(wěn)步前行。在2017年深圳市中小學(xué)藝術(shù)展演活動(dòng)（合唱節(jié)）中獲得二等獎(jiǎng)。

三、案例分析與反思

通過幾年來在一線社團(tuán)活動(dòng)中我發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生都有自己主觀意識(shí)，都有各自的情感和與知識(shí)需求。如何管理和凝聚團(tuán)

體、如何發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的美，如何處理好和學(xué)生的關(guān)系來持續(xù)這場(chǎng)美麗的相遇才是帶好社團(tuán)真正的關(guān)鍵詞。團(tuán)隊(duì)思想建設(shè)能把握好，技術(shù)的傳授才能事半功倍，否則在沒有“高考”硬性要求下學(xué)生難以做到全力以赴。只有學(xué)生的團(tuán)隊(duì)管理好，學(xué)生主動(dòng)自發(fā)的學(xué)習(xí)才能出好的作品。而如何能做到管理好社團(tuán)？帶團(tuán)中教師與學(xué)生的關(guān)系為第一要素。

1.關(guān)注學(xué)生，用“真誠(chéng)打動(dòng)學(xué)生”

要有善于觀察孩子情感需求的眼睛。每個(gè)愛唱歌的孩子都有一顆熱愛音樂的心，無論他樂感、音準(zhǔn)、節(jié)奏是否優(yōu)秀，他都會(huì)有一顆渴望表演、渴望展示自己的心。而這些孩子在情感上更加需要老師的關(guān)注和呵護(hù)，在集體中突顯自己有別于他人的需求尤為強(qiáng)烈。作為老師要關(guān)注到他們的心態(tài)變化，讓他/她知道自己是被重視和被需要、老師也十分在乎他的感受，而他/她的是被你認(rèn)可的，情感上給與他們歸屬感，學(xué)生自然也渴望和你相聚在一起。和老師相處的氛圍是輕松的、愉悅的，學(xué)生們更會(huì)主動(dòng)積極的靠近你。

2.與學(xué)生相處要有“邊界意識(shí)”

在我與孩子相處的第二重角色時(shí)，是我感觸良多的階段，在這一階段我與孩子的相處達(dá)到高峰值的“虛假繁榮”。看似學(xué)生表面配合一切如常，但平靜的表象下藏著學(xué)生的浮躁、隨性的心。社團(tuán)訓(xùn)練的當(dāng)下，不僅僅是是知識(shí)水平的提升，更應(yīng)督促學(xué)生保持良好的行為習(xí)慣，學(xué)習(xí)如何尊重規(guī)則，對(duì)事物發(fā)展的規(guī)律要有敬畏之心。

3.提升教師專業(yè)能力與素養(yǎng)

高中的學(xué)生已經(jīng)有明確的辨別能力，對(duì)事物的理解已經(jīng)有了一定的看法，在課堂上他們深知哪些老師的專業(yè)技能過硬令人欽佩，值得學(xué)習(xí)。只有在專業(yè)素養(yǎng)上使得學(xué)生認(rèn)可，學(xué)生才會(huì)由心而發(fā)對(duì)教師尊重。在社團(tuán)活動(dòng)中，孩子真真切切感受到自己專業(yè)技能上不斷地提升，才是帶團(tuán)中處理好教師與學(xué)生關(guān)系的一劑良藥！