順其心·明其志·導其行

易毅芬

2019年3月18日，習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上發表了重要講話。他強調，辦好思想政治理論課，最根本的是要全面貫徹黨的教育方針，解決好培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人這個根本問題。由此觸發了我的教學靈感，我承擔著新高考改革的第一屆的政治教學任務，新的時代、新的政策讓我們的教育面臨著新的機遇和挑戰，如何在教學中引導學生把知識和覺悟融合在一起，達到政治性和學理性相統一、價值性和知識性相統一。對此，我進行了新的探索。我的做法是：順其心，明其志，導其行，用四度模式打造魅力思政課堂，希望“他山之石，可以攻玉”。

對四度模式的構建是個難點。如何通過形象有趣的方式，把學科知識和學科素養有機融合起來，從而引導學生在潛移默化中接受思想教育呢？我堅持了“順其心，明其志，導其行”的教育理念，先從教材的整體上深挖學科素養，再合理地把學科素養和思想教育植入每個課時的知識授課中去，以此打造魅力思政課堂。

一、打造有寬度的思政課堂

正如花兒的成長需要自然環境，也離不開陽光的普照、雨露的滋潤，孩子的成長也是一樣，離不開環境的鍛煉、師長的參與、個人的頓悟。因此，我們在進行思政教育時，要學會創設情境，拓寬思政課堂的空間，積極推行社會實踐和綜合探究，讓教師自覺成為實踐活動的引導者和參與者，從而感染和帶動學生的參與，達到“好雨知時節，當春乃發生。隨風潛入夜，潤物細無聲”的育人效果。記得今年中秋節放假前，我剛好講到了文化的多樣性的課題，在講到民族節日這一內容時，有意識地拓展了對我國民族節日的了解這一環節，讓學生自己來談。我有趣地發現，雖然同在一個城市，但不同的鎮在慶祝同一節日時還是有不同之處，這引起了學生的好奇，于是，我布置了一個別開生面的中秋作業，就是弘揚中華傳統文化綜合實踐活動，通過親身經歷或查閱資料，了解傳統節日的來源、風俗習慣、慶祝方式等，把它寫成隨筆，并用一個表情符號記錄你當時的心情。學生非常喜歡這個作業，并在中秋節參與了家鄉的多個慶?；顒印Ｎ覀內胰艘彩苎麉⒓恿颂以吹腻X塘村里舉行的中秋舞龍盤龍活動，愉悅了身心，拓展了視野和收獲了與學生的情誼。而這個實踐活動也為我后來講授新課傳統文化和文化創新創設了情境，深化了教育的主題。

二、打造有溫度的思政課堂

教學的快樂，教育的成功，就是培養出一個個“眼里有光、心里有夢”的學生。作為思政老師，我們要把課堂打造得有溫度，就需要我們保持一份陽光的心態，耐心地引導學生解惑，主動俯下身子去傾聽學生的心聲，對于提出質疑的學生，能很自然地曉之以理、動之以情地做好他們的思想工作。2019年7月，香港暴亂引起了學生的留意，他們會竊竊私語或在課堂上詢問，所以我特意在開學第一課進行了愛國教育。通過圖片和文字展示香港正面臨回歸以來最嚴峻的局面，“廢青”的行為嚴重擾亂了香港政治經濟秩序，也挑戰了“一國兩制”原則的底線。讓學生從香港的歷史根源和如何正確對待香港事件等方面思考，引導學生辯證地看待問題，告誡學生要有一顆同祖國人民共進退的中國心。并由此延伸到愛國教育，家是最小國，國是最大家，家是國的基礎，國是家的延伸，做人最大的事情就是要知道怎樣愛國，要把愛國當成一種信仰，熔鑄在自身的血液中。我們今天的歲月靜好和現世安穩，是仰賴祖國和先輩們的負重前行?！捌D難困苦，玉汝于成”，香港暴亂激發了我們中國人的愛國心和凝聚力，正處在祖國的庇蔭下健康成長的青少年更應學會珍惜，堅決向一切威脅祖國統一行為亮劍。學生們聽得非常認真，也非常感動，有的女孩子眼眶還盈滿了淚花。最后，我們齊唱了《我的中國心》。課后，我布置了一個題為“立志傳薪火，激揚獻青春”的政治隨筆作業，讓學生談談感受，深化教育實效，取得了不錯的效果。

三、打造有高度的思政課堂

著名作家柳青說過：“人生的道路雖然漫長，但要緊處常常只有幾步，特別是當人年輕的時候?！备咧须A段，學生正處于美國生涯心理學家舒伯所說的人生的“探索期”，是世界觀、人生觀、價值觀形成和未來人生發展選擇的時期。因此，作為思政教師，我們要在自己的課堂向學生進行價值引導，幫助學生形成良好的品德行為，并對學生的學科知識和人生規劃作出方法指導，凸顯立德樹人的課程理念。

因此，筆者結合新高考改革和學生實際，在學習綜合探究“做好就業與自主創業的準備”這一課題時，有意識地利用了家長、社會等資源對學生開展了生涯規劃教育。首先，讓學生自我設計一份自我介紹，內含對自己優缺點和理想的介紹，也讓學生邀請自己的親朋好友為自己寫封推薦信。然后，還請每個學生家長為自己的孩子設計一份簡歷，要求一定要用具體事例介紹自己孩子的優缺點。最后，我根據自己的觀察為每位學生做一份教師評價。這些籌備完成后，我在課堂上開展了“介紹推薦面對面”和職業測試的活動，從而引導學生思考生涯規劃和進行理想前途教育。作為思政老師，我們要努力做好學生健康成長的引路人，讓每個學生都有一個真正掌握自己命運的機會。因此，打造有高度的思政課堂，是引領學生思考人生、奮斗人生的開始。

四、打造有深度的思政課堂

在我的教學實踐中，有這樣的一個教育案例：一個有行為偏差的“小胖子”，在上數學課時，因為聽不進課，偷偷地把自己吃剩的果皮塞進了別人的抽屜，因怕老師發現，匆忙中不小心把別人的日記從抽屜里掉了下來。因為日記中寫了原座位主人不想告訴老師的隱私，原座位主人害怕“小胖子”看到隱私后告訴老師或學生，所以，下課后聽到同桌說起這件事，臉色刷白，哭著打電話給家人，情緒非常激動。“小胖子”也嚇倒了，沒有第一時間找老師或同學說清楚事情的經過，而選擇了隱瞞事情的真相，導致處理不及時。后來，該學生請病假回家兩天也沒來上課。雙方家長各聽了自己孩子的陳述，也引起了不必要的誤會。最后，在學校、家長和老師的通力合作下也最終得以解決。事情發生后，“小胖子”的情緒很低落，作風變得更加不好。我知道，如果我現在找他還是針對這件事，孩子是聽不進去的。因此，我在政治課上與學生們分享馬云的成長故事，講到他在讀書時經常幫助室友做事情，他的與人為善、樂于助人，為他在今后開創事業時打下了很好的人脈基礎，我還幽默地與學生分享了“gentleman”紳士風度對男孩子形象樹立的重要性。學生們聽得津津有味，還踴躍發表了自己的意見。說完后，我見到“小胖子”的眼睛亮了，我知道他想通了。這就是我所用的無痕教育方法。在教育過程中不留痕跡，以一種自然和諧的方式實施教育，讓學生在其中感受不到教育者的意圖，卻能讓學生在潤物無聲中受到啟發、感染、頓悟，從而達到了事半功倍的教育效果。作為教育者，我們都清楚，青少年畢竟心智還不成熟，他們難免會重復犯錯，我們不敢奢望立竿見影，但只要教育對象是在向良性方向發展，這就是一種進步，一種成功。這就是我們要打造的有深度的思政課堂，讓學生受到思想道德的洗禮和感悟，從而幫助他們塑造健全人格。

其實，教育學生就像養花，要有充分的耐心和恒心來靜待花開。真正的園丁是不會在意花開的時間，因為他們知道每種花都有自己的特點，只是花開的早晚不同。因此，在思政課堂上與學生交流時，我們要沉得住，知道什么時候與學生溝通，怎樣溝通，找準自己的位置，了解學生的心思，恰如其分地介入，適時抽身而退，做自己應該做而且能夠做好的事情，陪伴學生走過花季雨季，共同成長和進步。

這種四度模式打造的思政課堂既能讓我們看到教育的不同維度，打開學生無限的學習潛能，讓四個方面彼此支持，又能讓我們教育者自身在當前教學改革中根據教情去聚焦哪個維度，找到教育的重心。