創設嘉庚特色校園文化塑造學生誠毅品格

楊連根

摘要：本文主要探究如何以嘉庚精神為主線，通過整體性地優化校園文化，讓“誠毅”校訓所蘊含的精神充滿整個校園，幫助學生形成誠毅品格，助力學校育人目標的實現。

關鍵詞：校園文化;嘉庚精神;誠毅品格;德育

嘉庚精神是指愛國華僑陳嘉庚先生以“忠公、誠毅、勤儉、創新”為核心的偉大人格和崇高品質。它是新時代學校實施德育的重要載體。在新的時代背景下，我校師生深入挖掘其體現出來的新的育人價值，努力構筑能夠彰顯學校特色的嘉庚教育模式，逐步引領全校師生深入了解和體會嘉庚精神，感悟誠毅校訓的內涵，積極培育具有誠毅品格的新時代學子。

一、嘉庚精神之誠毅品格的概念及其在小學德育中的意義

“誠毅”是大田城關第二小學的校訓，由當時校主陳嘉庚先生親筆題詞，其體現出來的核心品格是“誠以待人、誠以為國、毅以處事、毅以求知”。時至今日，嘉庚精神依然具有豐富的育人價值，且在新的時代背景下被賦予了新的含義。在德育布局上，我校以嘉庚精神為核心進行理論與實踐的探索，最終營造出了“一草一木皆有文化底蘊，一處一景盡顯嘉庚特色”的校園文化景觀。如新置了校訓景觀石、嘉庚塑像，開辟“誠毅”文化長廊;布置師德榜、校史墻、嘉庚語錄、嘉庚故事等。從學生健康成長的角度來說，誠毅品格的塑造，對培養小學生良好的道德素質極具現實意義。

第一，有助于陶冶學生的道德情操。充滿嘉庚文化的校園內，猶如一部立體、吸引人的虛擬教科書，漫步于校園中的每個角落，都能時時刻刻浸染學生的思想，陶冶他們情操，凈化他們的心靈，久而久之，小學生在追求真理知識的過程中還能夠受到啟迪，道德情操也受到了濡染，嘉庚精神就能真正植根于學生的內心深處，并在時機成熟之時外化于實踐行動中。

第二，有助于升華學生的愛國主義情感。學校德育管理者在校長的統籌安排下，在校園內充分利用宣傳欄、黑板報、墻報等實物介紹陳嘉庚先生的愛國故事，讓學生在不知不覺中體會其對祖國的深情摯愛，了解其在所處時代為中華民族的振興所做出的奉獻，從而激發小學生強烈的愛國情感，提高其愛國主義覺悟。同時，學校創造性地引導廣大師生，將愛國與愛校統一起來，激發他們自覺地將愛國熱情在實際生活和學習中實實在在地表現出來。

第三，有助于教導學生學會立身處世，求學從教。誠毅是嘉庚精神的另一個重要的內容，也是我校的校訓，對我校構建基于誠毅品格的特色校園文化具有指導意義。小學生畢業多年后，可能會逐漸忘記小學校園的模樣，但我堅信他們定會銘記“誠毅”二字的校訓，不管走到哪里，不管在工作、生活還是學習中，始終都會以誠毅精神對待任何事，任何人。因此，構建以誠毅為核心的校園文化，能夠讓校訓猶如一盞明燈，為學生指明今后發展的正確方向。

二、圍繞嘉庚精神推進校園文化建設促進育人目標實現的途徑

（一）開發校本德育課程，落實誠毅教育

在新課改背景下，我國教育部倡導各級各類學校能夠根據自身學校實際開發出地方或校本課程、教材，打造具有特色的學校德育課程。校園文化的構筑除了在環境、物質上統籌安排、設計外，還應該充分發揮課堂這個主陣地的作用，通過開發基于嘉庚精神的校本德育課程，推廣誠毅教育，從而開辟學校德育的新途徑。

我認為，學校結合自身特點，圍繞“誠毅”校訓來確定校本德育課程目標?！罢\以為國，大公無私”對新時期的小學生抱有“對祖國忠誠，待人真誠”的期望;“毅以處事，百折不撓”則是對新時期的小學生抱有“做事持之以恒，追求進步;工作敢于負責，勇往直前”的期望。因此，在上述嘉庚文化之誠毅精神的思想引領下，我校充分分析當前學校德育現狀，在貫徹新課程倡導的“以人為本”理念的基礎上，結合學生的需求開發校本德育課程《誠毅之光》，主要圍繞以誠待人、毅以處事兩方面，提出讓學生做一個“好孩子，好學生，好伙伴，好公民”的“四好”少年。在課時安排上，每周設置一節校本課程，引導學生形成正確的價值觀、良好的行為習慣和思想道德。如此，校本課程的德育化和學校德育校本化能夠相互融通，共同在提升新時期學校德育工作效益上發揮作用。

（二）組織特色德育活動，切身體驗誠毅

課堂主要通過教學來輸入校園文化信息，而德育工作的開展還需通過組織豐富多彩的活動來輸出校園文化，以更好地滿足學生多樣化的德育需求，在真實的實踐活動中充分體驗誠毅精神的魅力。學校積極組織體現“誠毅”精神的特色活動，以導促悟，知行合一，以史導誠毅。還定期舉辦主題征文、演講、道德講堂、手抄報、文藝匯演等體現誠毅文化的德育活動，引領學生深入地感悟嘉庚精神，自覺傳播校園文化內涵。

（三）開展研學旅行活動，踐行誠毅品格

學校在注重課堂教學途徑的同時，還將學生帶出課堂，甚至走出校園，組織以嘉庚文化為主題研學旅行實踐活動。我們主要設計了兩條研學路線，第一條路線的目的是進行紅色主題教育，途徑是通過帶領本校師生參觀“第二集美學村”，在參觀過程中學生可以在引導員或教師的講解下，自主閱讀嘉庚故事、語錄，從而達到研學旅行的目的。第二條是以集美大學、集美各小學為目的地，以誠毅校訓為指導思想，帶領小學生進行實地考察、調研，追尋嘉庚足跡，豐富學生的視野，增進他們與嘉庚文化的距離。

三、結語

小學階段的德育屬于基礎教育，是打好個體人生精神底色的關鍵階段。我校通過積極構建基于嘉庚精神的新型育人體系，構建以誠毅品格為內核的特色校園文化，讓校園環境處處突顯嘉庚特色，讓校本課程傳播嘉庚文化，讓特色活動踐行誠毅品格，真正觸動學生的靈魂深處，潛移默化地將誠毅二字校園文化價值觀內化為學生的行為準則。

注：本文為三明市中小學名師名校長培養對象專項課題“基于嘉庚精神的‘認知一踐行一追尋’育人模式研究”（課題編號：ZXKTM-1840）研究成果。

（責編 吳娟）

參考文獻：

[1]林幼春.以嘉庚精神“三維育人模式”創建校園文化特色[J].家長，2019（9）.