強化學科平臺建設加快地方高校發展

李建奇 董秀娟 李兆防

摘 ?要：學科平臺建設能夠提升地方高校人才、科研資源的共享和效率。在分析地方高校學科平臺建設存在學科體系較薄弱、學科方向不太明確、學科隊伍不健全、科研資源配置不合理、學科平臺與地方需求聯系不緊密、考核評價體系缺少融合等問題的基礎上，提出了凝煉學科方向，打造高水平學科團隊，促進學科交叉融合，實施科研資源優化整合，主動服務地方經濟社會需求，創新管理體制機制的發展策略。

關鍵詞：學科建設;科研平臺;地方高校;發展

中圖分類號：G640 文獻標志碼：A 文章編號：2096-000X（2019）11-0071-03

Abstract： The construction of the subject platform can enhance the sharing and efficiency of talents and scientific research resources in local universities. On the basis of analyzing the problems of the discipline system construction of local universities， the discipline system is weak， the discipline direction is not clear， the discipline team is not perfect， the scientific research resources are not rationally arranged， the discipline platform is not closely related to local needs， and the assessment evaluation system lacks integration. It puts forward the direction of condensing discipline， builds a high-level discipline team， promotes cross-disciplinary integration， implements the optimization and integration of scientific research resources， actively serves local economic and social needs， and develops strategies for the development of management systems and mechanisms.

Keywords： subject construction; research platform construction; local universities; development

現代大學兼具人才培養、科學研究、社會服務、文化傳承創新以及國際合作交流五大職能[1]。學科建設是高校科學研究和人才培養的重要基礎和載體，其核心內涵包括凝煉學科方向、打造學科團隊、構筑學科平臺、創新管理機制等方面，學科建設水平的高低決定著高校發展空間的大小[2]。科研平臺能夠聚集和培養優秀創新團隊、開展學術交流合作、服務地方經濟社會發展，是學科發展的重要支撐，是高校辦學特色、辦學水平的重要體現[3]。為增強服務菏澤經濟社會發展能力，學校應緊密結合菏澤市七大主導產業，積極構建產學研密切融合的運行機制，以各級各類科研平臺建設促進學科的快速發展[4]，建立跨學校、跨領域、跨學科的資源共享、開放高效的協同創新平臺，為實現菏澤跨越式發展提供政策咨詢與決策參考[5]。

一、地方高校學科平臺建設的成效

（一）學科建設是提升高校核心競爭力的重要舉措

學科是高校的立校之本、發展之基、力量之源，是高校核心競爭力的集中體現;學科建設是高校發展的核心和命脈，對推進高校內涵式發展具有重要作用;學科建設水平的高低則是衡量高校教學、科研及其綜合實力強弱的重要標志[3]。為早日把學校建設成為地方性應用型高水平大學，地方高校應強化學科建設，培育重點學科和學科增長點，充分發揮學科建設的基礎性、引領性、標志性、傳承性作用，逐步提升學校的綜合實力和核心競爭力。

（二）科研平臺建設是學校辦學特色、辦學水平的重要體現

各級各類科研平臺是學科建設的主要載體，是高水平學科隊伍的聚集地、信息匯聚交流中心、學科交叉融合結合帶[6]。學科平臺建設能夠將學科建設、人才培養與科研創新有機結合起來，實現地方高校人才、科研資源的充分共享，促進學科間的交流與滲透;培養高層次學術人才和科研團隊，開展高水平學術交流合作，加快產學研成果的轉移轉化，為菏澤區域經濟發展提供高質量的社會服務[3]。

（三）科研平臺建設為學科的持續發展提供強有力支撐

高校科研平臺常以學校的重點學科、特色優勢學科為依托[3]，其建設成效的優劣反映相應學科建設水平的高低。學科的發展、成長離不開科研平臺的支撐，學科隊伍建設則是科研平臺人才團隊成長的根關鍵[4]。因此，學校應準確把握學科建設與科研平臺建設之間的關系，堅持科學準確定位，注意揚長避短，突出學校的牡丹研究、水滸文化、山東琴書等優勢特色和牡丹種質資源基因庫整理利用、牡丹栽培生理、牡丹產品加工等科研創新能力，推進學科建設的健康可持續發展。

（四）近年來菏澤學院學科平臺建設取得顯著成效

近年來，地方高校加大了人才團隊的內培外引力度，通過政策扶持支持與加大經費投入相結合，注重凝練學科方向，調整優化學科結構;目前基本形成了包括省級、市廳級、校級等多層次的學科創新平臺，構建了相對完整的學科建設體系和科研平臺支撐體系。截止2018年，菏澤學院擁有省級水滸文化研究基地、理論物理重點學科、應用化學省級重點學科、山東省牡丹遺傳育種及應用技術工程實驗室、山東省牡丹基因工程育種及應用工程技術研究中心等省級學科平臺10個，菏澤市工程實驗室5個、菏澤市重點實驗室3個。學校主動對接菏澤高端化工、生物醫藥、機電設備制造、新能源新材料、現代農副產品加工、現代商貿物流、電子商務等七大主導產業的發展需求，2018年投入專項建設經費500萬元，構筑了牡丹研究院、菏澤文化研究院、菏澤發展研究院、能源化工研究中心等十大跨學科平臺，其中包括校級重點學科6個、重點實驗室6個、人文社科研究基地2個、科研創新團隊19個、研究所34個。

二、地方高校學科平臺建設存在的主要問題

地方高校多為地方性新建本科高校，本科辦學時間較短，學科平臺建設存在問題較多，具體表現在：學科建設主要是學科意識淡薄、學科體系相對薄弱，缺少明確的學科方向、健全的學科隊伍，高層次研究成果數量少、學科平臺建設進展緩慢等問題。科研平臺主要是結構布局不合理、投入經費不足，平臺建設數量偏少、規模較小，前沿性基礎研究薄弱、學科間缺乏交叉融合，原創性科研創新能力較低、與社會需求聯系不緊密等問題。學科平臺融合主要是學科建設與平臺建設條塊分割較明顯、科研資源配置不合理、人才資源爭奪加劇、考核評價體系缺少融合等問題[4]。這些問題嚴重制約了學科平臺的發展，影響了學校綜合實力、核心競爭力、服務社會發展能力的提高。

三、加快地方高校學科平臺建設的發展策略

若要盡快提升地方高校的學科平臺建設水平，管理者首先考慮的問題是：學校學科平臺建設的戰略定位怎樣？要選擇哪些學科進行重點建設？如何充分發揮學科平臺建設的龍頭帶動作用[1]？作為新建地方性應用型本科高校，學校的學科平臺建設應緊密結合辦學定位和菏澤七大主導產業，全面整合校內人力、經費資源，支撐優勢特色學科的發展[7];以平臺建設為抓手，以團隊建設為核心，實現學科方向、學科集群與菏澤主導產業、優勢行業的有機契合，打造部分重點、特色學科平臺，發揮其引領帶動作用，實現學科平臺建設的可持續發展[7]。

（一）凝煉學科方向，注重內涵特色發展

地方高校應根據自身的發展定位、辦學特色或區域特色，明確學科建設的基本思路，緊密結合國家、山東和菏澤經濟社會發展的重大需求，以菏澤七大主導產業為重點，構建對接菏澤支柱產業、優勢行業的學科專業群[5];堅持“有所為、有所不為”，實施非均衡化發展戰略，突出應用性與服務菏澤發展，強化特色優勢建設，凝練培育學科特色方向，制定、規劃學科建設目標，將我校的理論物理、應用化學省級重點學科和水滸文化研究、牡丹研究、山東琴書傳承等特色學科基地，建設成為國家級重點學科、人文社科基地。學科方向實行動態調整，不斷適應菏澤經濟社會需求變化[5];充分發揮學科建設的龍頭引領作用，鼓勵學科交叉融合，培育新的學科增長點[7]。

（二）培育、打造高水平學科團隊

學科團隊是高校學科建設的主體、核心。團隊建設應立足地方高校實際，重構高校科研創新團隊模式，培養、引進高水平學科帶頭人;采用“外引內培”方式聚集優秀人才，以學科團隊、學術梯隊建設為抓手，通過選拔學科帶頭人、建設學科梯隊、引進學科高層次人才等措施[2]，在學校的特色研究領域如牡丹研究、高端化工、水滸文化、山東琴書、理論物理等方面形成專業結構、年齡結構、學歷結構合理，團隊人才呈梯次分布、發展潛力較大的高水平人才隊伍[5]，全面推進學校高水平科研團隊建設。

（三）以對口幫扶為契機，強化學科平臺建設

加快學科平臺建設可提升學校的科研原創能力，促進學科交叉和融合。地方高校應樹立大學科思想和跨學科觀念，依托現有的優勢、特色學科，通過優化配置學科資源，確定相對穩定、特色鮮明的研究方向，強化學科平臺建設。2018年7月，山東省教育廳組織山東師大、青島大學等6所省屬重點高校對我校進行對口幫扶。學校要搶抓發展機遇，堅持“優化結構、培育新興、強化特色、打造一流”的原則，以學校十大跨學科平臺為支撐，借助“六校幫扶”契機，按照菏澤市七大主導產業和重點領域建設我校優勢學科群;突出重點，加大教入，強化建設，優先打造牡丹產業、生物制藥、能源化工等優勢學科，通過科研團隊培育、學科平臺建設、高水平項目申報、研究生聯合培養等多方面幫扶，理工農類集中建設一批學科層次完整、特色突出、行業領先的學科基地，力爭建設一定數量的具有菏澤產業特色的重點實驗室、工程技術中心，承擔一批國家級、省部級重大研發項目，通過大學科技園搭建系列產、學、研、用一體化的行業孵化平臺;加強高校哲學、文化藝術、人文社會科學創新體系建設，打造一批具有菏澤特色、影響力較大的高校新型特色智庫，提高服務菏澤發展的決策能力[1]。強化學校內部科研機構建設，采取開放合作、協同創新等有效措施，激發34個校級研究所的活力和創造力[5]。

（四）實施資源優化整合，強化學科平臺融合

通過構建產學研密切融合的運行機制，積極推進學科平臺的科學規劃、資源整合，建立、發展以學術為核心的組織結構，增進學科平臺的融合。優先支持學科內科研平臺建設，加大跨學科平臺建設力度，全面提升學科平臺的研發創新能力，提高人才隊伍的素質水平。加快推廣對外合作式科研體制改革，充分發揮科研平臺對多學科的整合與包容特性，加快科研平臺成為交叉學科、綜合學科成長基地的步伐[4]。

（五）搶抓突破菏澤發展機遇，服務地方經濟社會需求

服務菏澤是學校贏得發展機遇、提升辦學實力的戰略選擇。作為地方性本科高校應緊抓山東省“突破菏澤、魯西崛起”的歷史機遇，按照“校地共建、資源共享、協調創新對接、政產學研用結合”的工作思路，健全校地融合機制，實現校企緊密合作、產教深度融合，依托校內優勢學科，激勵學科團隊和科研平臺圍繞菏澤經濟社會發展、產業行業需求開展科研攻關[5];鼓勵相關學科平臺主動與地方政府部門、企業溝通、協調、合作并簽署相關協議，承擔地方重大研究課題與科研成果的研發、轉移轉化;借助產學研用基地的協同創新平臺，增強科研課題的針對性、實用性[7]。以市場需求為導向，以產學研結合為途徑，以科技創新為手段，盡快建立菏澤大學科技園，暢通科技成果轉化通道，推動我校科技成果創新與經濟社會深度融合，切實提升服務菏澤經濟社會發展的能力，助力菏澤新舊動能轉換。

（六）創新管理體制，優化學科平臺評價、運行機制

通過加強領導、完善管理制度、優化學科生態環境、推行績效考核，創新學科平臺建設的領導機制、管理體制，改革科研平臺的評價激勵機制，增強學科團隊工作的主動性、積極性，增加科研團隊的凝聚力、向心力[2]。實施項目帶動戰略，以各級各類項目申報為抓手，提高學科平臺的科研創新能力;強化精品意識，修訂完善學術期刊分類、高層次科研成果獎勵辦法等相關管理制度;建立完善的高層次項目資助、培育體系，加大高層次科研成果的獎勵力度[5];促進學科平臺建設的持續健康發展。學科平臺建設實行院長（主任）負責制，人事編制管理實行虛實結合;由院長（主任）組建學術團隊，負責學科平臺的規劃、組織、實施。

四、結束語

通過探索學科、科研平臺、人才團隊之間的內在聯系，地方高校的學科平臺建設應實行學科建設為龍頭、平臺建設為抓手、人才團隊建設為關鍵的“學科-平臺-團隊”一體化建設[1]。作為地方高校要緊抓山東省“突破菏澤、魯西崛起”的發展機遇，以6所省屬重點高校對口幫扶為契機，充分發揮跨學科、交叉學科平臺的作用，把科研平臺建成學科發展的良好載體和成長基地[3]。隨著我國社會進入以移動互聯網為基礎的大數據時代，地方高校的學科平臺建設應以“互聯網+” 的平臺視角，樹立大數據思維、互聯網思維，統籌協調高校與政府、高校與科研院所、高校與其他高校、高校內部單位部門之間的關系，積極整合鏈接各種科研創新資源，打造共享信息平臺，推進協同發展、合作共贏，充分發揮學科平臺的帶動作用，為實現地方高校的跨越式發展做出更大貢獻[6]。

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