心理學原理的初中科學教學分析

曾友

摘 ?要：時代更迭，社會進步，教育行業的發展越來越快，為了讓學生得到更大的收獲，讓教師的教學更加高效有效率，越來越多的教育工作者開始對于教學方法進行多種嘗試與研究。其中，將心理學原理運用到初中的科學教學相結合就是一種有效提高教師教學效率的方法，本文就運用心理學原理在初中科學教學中進行研究。首先分析初中生的心理和生理特征，再結合心理學原理選擇合適的初中科學教學，最后就心理學原理的初中科學教學分析其優缺點。

關鍵詞：心理學原理;初中科學;教學分析

隨著科學技術的不斷發展，社會不停進步，目前學生所學習的學科都有了一定程度上的融合發展，初中科學學科學習難度較大，在實施優良的教學方法時不僅要考慮對于教材的講解，還要充分的關心學生的成長，那么，將心理學原理和初中科學相結合進行教學不失為一種好的方法。在初中科學的教學中，除了全面分析要學習的知識點，深入理解大綱和教材的內涵，運用多種科學的方式方法進行教學，提高教學質量之外，還要充分關心學習者的心理態度，明確初中生學習的動機，充分利用心理學原理激發初中生的興趣、培養初中生學習的動機，引導學生更有效的學習，進一步取得令人滿意的教學效果。本文將初步介紹初中學生在初中階段的心理特征和身體特征，通過分析該階段初中生的身心特征合理運用心理學原理進行初中科學教學，最后分析在運用了心理學原理之后教學中存在的有點和缺點。

一、初中生本身的心理和生理特征

初中生正處于青春期，是身體和心理迅猛發展的“第二高峰”，在這一階段，初中生的身體發展迅速，他們開始對異性產生興趣，所以在這一階段，如果學習對于初中生的刺激不夠，他們就會把精力放在學習以外的地方。由于生理上產生巨大的變化，初中生的心理隨之開始變化，主要的變化體現在初中生的思維能力、進取心、自尊心都有了大的提高。但是由于初中的年齡不大，他們大部分還是處于半成熟、有點幼稚的階段，做事易沖動，對學習的表現出貪玩、自制力差、學習過程中具有濃厚的感情色彩。初中生的心理和生理特征導致初中生在學習上的表現是好奇心強、注意力不太集中、畏懼難題、容易放棄、感情色彩濃厚等特點。

二、如何運用心理學原理進行初中科學教學

（一）引導學生的好奇心，培養學生的興趣，激發學生的學習動機

好奇心是對新生事物進行探索的一種心理傾向，是學生學習和理解一個新知識所做出的第一步，只有對事物或者現象產生疑問、提出問題，引發好奇，才會進一步去探索學習的奧秘。學生學習的第一步往往是懷疑或者提出疑問，因此，引導學生的好奇心、培養學生的興趣，激發學生動機的第一步就是讓學生對于教學中的現象產生疑問。例如，在學習初中科學中《酸和堿的中和反應》中，因為學生已經學習了一些酸和堿的基本特質，課堂教學將進行一個小小的實驗讓學生更加清晰的學習本課。在課程導入的時候教師可以演示一個“紅酒變白，白酒變紅酒的”的魔術實驗。首先這個課題讓學生產生好奇：紅酒是什么？白酒時什么？為什么紅酒會變白酒？白酒會變紅酒？充分激發學生的好奇心，利用學生的求知欲。接下來介紹實驗要點之后讓學生自己進行實驗、探索問題給自己答疑解惑，教師在最后再給學生有不懂的問題進行解答。這種利用心理學原理進行初中科學教學的方法可以充分激發學生的求知欲，提高學生的學習專注力，并進一步引發學生對于學習的興趣。

（二）建立榜樣

針對初中生對于學習具有畏難的心理特點，教師可以在教學過程鍛煉初中生的學習意志力，讓學生學會堅持和持之以恒，因為學習是終身持續的一項活動，要想取得良好的成果，除之以恒的學習是必不可少的。因此，在初中生的學習中，教師可以給初中樹立好學習的榜樣，讓初中生明白堅持的意義，理解失敗是成功之母的價值和道理，給初中生樹立好的學習觀念，培養良好的學習意志力。

三、運用心理學原理進行教學的優缺點

心理學原理運用到初中科學教學中的優點顯而易見，充分利用學生自己的興趣讓學生自己動手實踐、自己進行學習，初中生的學習過程更為愉快、學習成果也更為豐厚，最重要的是學習效率不斷提高，對于學習的興趣也會進一步加強。那么，運用心理學原理進行初中科學教學也存在著一定的缺點，課堂的時間是有限的，如果每堂課都充分運用心理學原理、過度關注學生，很有可能導致課堂教學任務完成不了，教學時間嚴重不足。

心理學原理的初中科學教學是實踐檢驗的結果，但也不是說毫無缺點，消耗時間這點事不可避免的，那么教師在進行教學時就應該適可而止的進行實驗，或者將一些花費時間的實驗留給學生課后。

參考文獻

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