淺談怎樣促進幼兒心理健康發(fā)展

冉桂亭

《幼兒園教育指導綱要》健康指導要點的第一條就是：“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在教育工作的首要任務，樹立正確的健康觀念，在重視幼兒身體健康的同時，要重視幼兒的心理健康。”《世界衛(wèi)生組織憲章》指出：“健康不僅是沒有疾病和病態(tài)，而且是一種個體在身體上、精神上、社會適應上健全安好的狀態(tài)。”可見心理健康是人的健康不可分割的重要部分。

一、為幼兒創(chuàng)設良好的心理環(huán)境，促進心理健康發(fā)展

為了使幼兒心理健康發(fā)展，我們必須為幼兒創(chuàng)設健康的教育環(huán)境，使幼兒在這種環(huán)境中充分發(fā)展?jié)撃埽纬山∪娜烁瘛Ａ己玫沫h(huán)境不單單指的是幼兒園的環(huán)境，所有的學習環(huán)境、生活環(huán)境、家庭環(huán)境等等都包括在內(nèi)。

1.幼兒園要為幼兒創(chuàng)設寬松愉快的環(huán)境

從新小班人園開始，在早晨幼兒來園的時候，教師就要親近幼兒，讓幼兒消除陌生感，縮短人園焦慮。如：抱一下、撫摸一下，貼貼小臉等這些親密舉動都能使幼兒有安全感，消除心理的恐懼。有的幼兒在家的時候有說有笑，到了幼兒園就變了一個人，有話憋在心里，想人廁或者便在褲子里都不跟老師說。老師就要敏銳的觀察每一名幼兒，用各種游戲和幼兒親密的接觸，用兒歌、故事和鼓勵的方式與幼兒溝通。

教師在組織教育教學活動中，要以幼兒為主體，使幼兒生動活潑地學習，充分發(fā)揮他們的潛能。同時也要注意因材施教，根據(jù)幼兒的實際調(diào)整教學要求，使不同層次的幼兒都有成功的機會，都能在各自原有的基礎上得到提高，從而不斷增強他們自信心，為他們創(chuàng)造寬松愉快的心理環(huán)境。

2.家園配合，共同為幼兒創(chuàng)設健康的心理環(huán)境

《綱要》中指出，家庭是幼兒園重要的合作伙伴。對幼兒心理健康教育而言，家庭的積極配合顯得更為重要。如果幼兒園教育是一套，家庭教育又是一套，這就必然使幼兒園教育質(zhì)量大打折扣。馬斯洛的需要層次論指出：人的需要依次分為生活需求、安全需求、社會需求，尊重需求和自我實現(xiàn)的需求。作為家長，除了要保障幼兒有足夠的營養(yǎng)，有穩(wěn)定的家庭生活外，還要引導幼兒參與社會交往，尊重別人，尊重自己，多給幼兒自由，讓幼兒在自由思考和行動的過程中體驗成功的快樂。家長是孩子的第一任老師，幼兒心理的絕大成分是父母潛意識縮影，父母心理健康，幼兒就很少有心理疾病，因此，父母對幼兒的健康成長的教育和影響是非常重要的！任何活動的展開如能得到家長的支持和配合往往能收到事半功倍的效果，幼兒健康心理的養(yǎng)成也不例外。要通過“家長會”“家長園地”“家長微信群”或早晚接送孩子時，向家長宣傳幼兒心理健康的重要，溝通思想、統(tǒng)一方法。從而家園配合為幼兒創(chuàng)設良好的健康心理環(huán)境。

二、對幼兒因材施教，促進心理健康發(fā)展

1.讓幼兒學會把不愉快的事情表達出來

班級的幼兒都是一個個不同的個體，每一個個體都有所差異，有的孩子性格急躁，有的時候會把課堂的紀律攪亂;有的孩子經(jīng)常的動武，和小朋友打仗，其實，這都是一種情緒的宣泄。著名心理學家弗洛伊德充分肯定了情緒釋放對維護心理健康的價值。他認為當人有情緒時，講出一切來，能夠減輕精神上的癥狀。所以，我們要讓幼兒敢于表達，無論是用語言或者其他形式，讓幼兒釋放情緒和壓力，不然他們的心理會受到傷害，產(chǎn)生負面情緒，從而產(chǎn)生暴力、憤怒、自閉、甚至缺乏自信等，不良的釋放還會影響他人的生活。可見，幫助幼兒很好的釋放情緒，對幼兒的心理健康十分重要。我們老師就要細心的觀察孩子，了解孩子不愉快的原因，讓他們用正確的語言表達，而不是用不該發(fā)生的動作、發(fā)脾氣等來解決問題。

2.減少造成幼兒的恐懼心理的因素

當提到恐懼這個詞的時候，好像有些聳人聽聞，認為只要老師愛每一名幼兒，孩子熱愛老師，幼兒就不會有恐懼感，其實只要細心的觀察，經(jīng)常有讓幼兒恐懼的事情發(fā)生。例如：幼兒園開展了英語教學，許多家長愿意讓孩子選擇外教課，本來是很好的事情，可是，第一節(jié)課還沒有上多久，班級里的一名女孩子就哭了起來，問其原因，原來她看到黃頭發(fā)、藍眼睛的外國人感到很害怕，再也不想上外教課了;再如：一大幼兒園有外人來園檢查工作，我的教學活動剛進行不久，一名男孩子就哭了，說他尿褲子了，我覺得很奇怪，剛讓他們?nèi)藥痪迷趺磿蜓澴樱吭谒麛鄶嗬m(xù)續(xù)的說話中，我了解了他尿褲子的原因，他說：“檢查的來了”。原來老師無形的忙碌和語言給孩子造成了心理的恐懼，因為新小班的孩子沒有經(jīng)歷過檢查和參觀。所以，幼兒教師要做一名細心的人，有預判的能力，別在無意當中給幼兒心理造成壓力，產(chǎn)生恐懼感。

三、引發(fā)幼兒積極清緒，促進心理健康發(fā)展

積極的情緒是防御不良刺激困擾的有力屏障。通過對本班幼兒的調(diào)查，性格活潑開朗的幼兒大都能把握好自己的情緒，而抑郁、孤僻的幼兒則反之。性格活潑的幼兒大都交往能力很強，遇到事情很容易化解，對自己充滿信心，遇到不順心的事，他們會尋找各種方法來調(diào)整自己的情緒。而孤僻、不愿意表達的幼兒常常遇事無主見，膽怯，退縮，一有不順心的事就無法控制自己的情緒。

幼兒是一個有多種需要，特別是表達自己情緒需要的個體，教師應通過各種活動有意識地來幫助培養(yǎng)幼兒懂得如何處理自己的各種情緒情感，引導他們以積極的、和諧的方式來表達學會與他人友善相處。

總之，培養(yǎng)和促進幼兒的心理健康，是不容忽視且關乎孩子一生發(fā)展的大事，幼兒園、家庭以及社會都應該重視起來，讓所有的孩子在全社會呵護關愛下健康而快樂的成長。