書香班級建設研究

程昌滔

摘 ?要：在素質教育改革不斷深入的情況下，學校和教師都開始將素質教育與教學相結合，并以此為教學方針改善教學方案與教學目標。建設書香班級作為素質教育體現的方式之一，通過培養學生的閱讀習慣，營造書香班級能夠幫助學生拓展思維、增長見識并提高學生的寫作與審美水平。本文結合筆者的實際教學經驗，并根據書香班級的建設提出自己的看法。

關鍵詞：書香班級;建設;研究

學生可以通過閱讀接觸到日常生活中所無法領悟到的道理。閱讀訓練不但能夠幫助學生提升理解能力，通過閱讀大量課外書籍還能夠幫助學生形成健康的心理。教師應當引導學生多讀書，并養成閱讀的習慣，在教師的帶領與學生的積極參與中建設書香班級。

一、營造讀書氛圍，激發學生閱讀興趣

興趣作為激發學生學習的首要條件，學生只有對閱讀產生了足夠的興趣，才能積極主動的進行閱讀學習。《語文課程標準》中提出，小學生的課外閱讀總量需要達到145萬字，但是由于目前電子產品的普及以及多種因素的影響，學生的實際課外閱讀數量遠遠達不到標準。閱讀能夠幫助學生開闊視野，并且陶冶學生情操，因此激發學生的閱讀興趣，并融合課內外閱讀，構建書香氛圍極其重要。

教師的教學方式是培養學生閱讀習慣的方式之一，也是建立班級內良好的閱讀氛圍的關鍵。教師可以使用小組自主探究的學習方式，將班級內的學生分為不同的小組，并對小組成員的閱讀情況進行匯總。同時為了保證課外閱讀的效果，教師還應當設立檢驗環節，可以利用課后或上課時間，讓小組成員間討論最近所看的書籍，并描述其中的內容與自己的感悟。教師可以作為小組中的一員參與其中，針對表現情況較好的小組教師給予肯定和鼓勵。并且為了避免出現喜歡讀書的學生閱讀能力越來越強，而不愛閱讀的學生閱讀能力與其他同學之間出現太大的差異性這類現象，教師可以鼓勵學生選擇自己感興趣的課外讀物進行閱讀，以此來激發學生的閱讀興趣。

除此之外還可以在教室內建立個性化圖書柜，根據學生的喜好情況準備一些讀物，讓學生可以根據自己的喜好和需求來選擇書籍進行閱讀。同時鼓勵學生向班級圖書柜捐贈自己喜愛的書籍，不斷豐富圖書柜的藏書量。教師可以定期組織學生交換讀書或是交流讀書心得，這樣不但能激發學生的閱讀興趣，還能促進書香班級的建設。

二、培養學生閱讀習慣

小學語文教材中所錄入的文章都是一些具有教育意義的寓言、故事和歷史等題材的文章，非常適合用于培養學生的價值觀念。正因如此教師在授課之后也可以根據課文知識，引導學生進行課外閱讀，通過知識的關聯性，幫助學生構建自身的語文閱讀知識體系。并且讓學生能夠通過課外閱讀豐富自身的思維與想象力，提高自身的閱讀理解與情感理解能力。因此教師要做好推薦課外閱讀書目的工作。

小學階段的學生年齡較小，不具備較強的書記辨別能力，教師可以根據學生的特性與課堂教學內容為學生介紹相關的課外書籍。首先需要教師了解學生的喜好，比如部分同學對人物歷史感興趣而部分同學對寓言故事有興趣等等，教師需要根據他們的喜好為他們推薦合適的課外閱讀書籍;其次教師要關注最新的教學推薦書目，在自己研究之后再選擇合適的書籍推薦給學生。此外，教師還應時刻保持自身學習狀態，提高職業素養、增強文化底蘊，只有教師對自身保持高要求，為學生做好榜樣，才能掌握并指導學生實施正確的課外閱讀方式。最后教師還可以讓學生之間互相推薦喜歡的作品，在營造閱讀氛圍的同時也培養了學生的閱讀興趣，讓閱讀成為學生日常生活、學習中的一部分，進一步加強書香班級的建設。

三、開展多樣化教學活動

為了加強書香班級的建設工作，可以通過舉辦相關閱讀活動來提高學生的積極性與參與程度。例如在班級內可以在每天早上進行二十分鐘的經典誦讀時間或者每天午后四十分鐘的自由默讀時間。這些活動都是在校內進行并且能夠給予學生足夠的閱讀時間與空間，有助于學生積極參與其中并因此激發他們的閱讀興趣。除此之外還可以將每周中一節語文課作為書刊閱讀指導課，在課堂中學生可以根據自己近期所閱讀的書籍發表見解，互相交流自己的讀書心得，暢所欲言。另外還可以每周進行一次師生讀書摘抄。教師對學生讀書筆記的記錄方式進行指導，并讓學生根據一定的要求記錄讀書筆記。這些方式都是為了培養學生對母語的熱愛，并且讓閱讀成為學生的習慣與需求，并以此促進學生全方位學習能力的提升。

除此之外，教師還應當設計更加個性化的閱讀空間與展示空間，并以此來激發學生的表現欲與創作激情，幫助學生展示自身的個性與才華。教師可以讓學生在閱讀結束后，選擇書籍中的相關片段進行劇情演繹，通過這種方式讓學生以一種更加貼近書中人物的方式進行再次思考，幫助學生深入了解文章中所包含的情感與精神。

四、家校共建，培養學生良好閱讀習慣

建設書香班級除了要保證學生在校內的閱讀時間與閱讀習慣，還需要學生在日常生活中保持這一習慣。教師可以將每天的閱讀任務告知學生家長，讓他們在每晚陪伴學生共同閱讀，并且根據閱讀題材的不同設置不同的任務。

通過建設書香班級、培養學生的長期閱讀習慣，讓學生形成讀書意識，提高自身閱讀理解能力與寫作能力。閱讀在豐富學生課余生活的同時，幫助學生不斷提升自身學習能力，為學生今后的學習和發展奠定良好的基礎。

五、結束語

綜上所述，教師應當根據學生的學習進度和學習能力展開不同的閱讀指導方式，幫助學生找到適合他們的閱讀方法。并根據學生的特性進行多樣化的教學活動，激發學生的閱讀興趣，并吸引他們主動參與進閱讀教學活動中來，以此來建設真正的書香班級，并讓學生在教學過程中感受到閱讀的真正意義。

參考文獻

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