軟筆書法《橫》的教學

曹艷麗

對于三年級的學生來說，雖然都接觸過硬筆書法，但卻是初次接觸毛筆字，學生的起點低，所以說在此基礎上進行的書法指導還是有一定難度的。因此，教學中需要注意指導學生從最基礎的書法入門開始，養(yǎng)成良好的學習習慣和正確的書寫習慣，達到掌握基本筆畫的書寫的目的，尤其需要教師著重指導用筆方法。

案例：軟筆書法《橫》的教學

知識與技能：學會橫的寫法，掌握橫的起筆、行筆、收筆的方法，知道什么叫逆鋒、中鋒、回鋒。會寫“一”和“三”。

過程與方法：通過試、描、寫、評、再寫的方法掌握橫的寫法和運筆的過程。

情感態(tài)度價值觀：領略祖國傳統(tǒng)書法的藝術魅力，激發(fā)學習書法的興趣。培養(yǎng)學習書法的科學態(tài)度和愛惜書寫工具的良好習慣。

教學重點：學會橫的寫法。

教學難點：掌握橫的起筆、行筆、收筆的方法。

教學準備：毛筆、墨汁、練習紙等。

教學過程

一、欣賞名帖，激發(fā)興趣

（1）導入。幾天前，美國第一夫人米歇爾，她來華訪問了。大家知道嗎？（出示圖片）在訪華的幾天中，各家媒體爭相報道了這樣一則新聞（出示圖片），她在干什么？是的，毛筆書法作為我國的藝術瑰寶，不僅深受國人喜愛，而且還越來越受國際友人的歡迎呢！

（2）欣賞激趣。書法藝術博大精深，歷史悠久，著名書法家是更層出不窮，你知道有哪些著名書法家？今天，老師給大家?guī)砹丝瑫拇蠹业淖髌罚侯佌媲涞摹抖鄬毸贰⒘珯嗟摹缎厮贰W陽詢的《九成宮醴泉銘》、趙孟頫的《千字文》。（出示作品）欣賞了名家名帖，你有什么想說的？

二、游戲闖三關

是的，書法藝術美不勝收，一個個風格迥異的漢字，讓同學們產生了一種學習的沖動。但是冰凍三尺，非一日之寒，要學好書法就得練基本功。上節(jié)課，我們初步接觸了毛筆書法，老師帶領大家畫了橫線。畫橫線就是練基本功。怎么樣的橫線才算畫得好呢？我們該怎么做到又勻又直又密呢？（用力要穩(wěn)，中鋒行筆），那我們來挑戰(zhàn)一下。第一關：做準備。要求動作輕，速度快，平心靜氣做準備（播放輕音樂）。第二關：站著畫橫線。要求雙腳平，腕肘懸，用力平穩(wěn)畫橫線。（播放輕音樂）第三關：評選基本功小達人。黑板上展示。誰來評價一下？（評價要點：密直、勻）一橫見功底，你真是我們班的基本功小達人。

三、新授“橫”

（1）創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。剛才我們畫了橫線，現在，我們來寫橫。橫是所有筆畫中最基本的筆畫。誰愿意來試一試？生上展示臺寫，你怎么寫的？我用你的方法也來寫一寫。請你來給我評一評。你想知道我是怎么寫好的嗎？請看秘訣（放課件）（小蝌蚪找朋友，左邊找，右邊找，拐個彎兒繼續(xù)朝前找。斜上找，斜下找，拐個彎兒見朋友。）你發(fā)現了什么？呈現路線圖（逆、頓、行、提、頓、收）。橫畫有逆鋒起筆、中鋒行筆、回鋒收筆。寫橫畫要逆鋒起筆，什么叫逆鋒？橫畫是從左往右寫，逆鋒就是要跟它的方向相反，要往左寫。欲右先左。我們也隨著小蝌蚪的路線來走一走，手書空，說術語口訣。握起筆書空說術語口訣。

（2）嘗試寫“橫”。學生寫2個橫，師邊巡視邊點評，找1好1壞2張橫，放展示臺上，看好的，好在哪里？師再評。我們再來看看這個同學的，生評。請同學們再寫2個橫，師巡視點評。會寫橫，拿寫一就簡單了。

四、認識米字格的四面八方

1.（出示米字格）認識橫中線、豎中線。

2.認識米字格的四面八方和毛筆的“四面八方”。

我們學書法，手中的毛筆就像武打小說中武士手中的劍一樣，各種招式、各種筆畫全由它出來。筆毫為圓錐體，分“四面八方”，就像是地理學中的方位一樣（用米字格說明），也分四面——上面、下面、左面、右面，分成八方——上方、下方、左方、右方、左上方、右下方、右上方、左下方。米字格正好能反映它的“四面八方”，中間的交點就是筆心，米字格也能反映出八種基本筆畫的走向。

五、學法遷移，感受快樂

1.把“一”寫在橫中線好看嗎？寫在橫中線上面呢？下面呢？寫到哪兒好看？練寫“一”。

2.“一”是漢字中最簡單的字，我們再來寫由橫組成的字。出示“三”。請同學們仔細觀察，怎樣寫好“三”？等距、前兩橫短，第三橫微拱。師范寫。請寫2個“三”，評價，師示范改錯。

六、拓展練習

我們寫毛筆字除了用心練，還要細觀察，出示左尖橫“三”字。仔細觀察，這個三字有什么不同？第一橫短橫左尖，又叫“左尖橫”。帶“左尖橫”的“三”字怎么寫呢？我們下節(jié)課再繼續(xù)學習。

七、教學反思

（1）養(yǎng)成正確的寫字姿勢。正確的寫字姿勢是：頭正、身直、肩平、足安、提腕、懸肘。初入學的兒童可塑性強，且寫字姿勢尚未定型，這個階段抓有事半功倍之效。因此，教師要重視學生寫字姿勢的培養(yǎng)，不僅要示范，而且要手把手的教，手把手的糾正，把正確坐姿及握筆的要點編成兒歌，讓學生背誦，寫時教師反復指導，經常強調，久而久之，形成定勢，姿勢定型。

（2）寫法指導：漢字都由基本筆畫構成。因此，寫好一個字，就要寫好它的每一個基本筆畫。在學習過程中逐步認識各種筆畫名稱，掌握各種筆畫的寫法。每一個筆畫都須經歷起筆、運筆、收筆幾個過程。每一筆的運筆過程，教師要在講清要領的基礎上多做示范。讓學生親眼看到怎樣起筆、怎樣運筆、怎樣收筆等。因為書寫技法單靠講，學生是難以理解的。教師在課堂上的指導，筆鋒的有序運行、微妙變化對學生有很大的啟迪意義。

（3）注重教學的示范性。孔子曰：其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。學生都具有很強的“向師性”和模仿性心理特征。小學生良好書寫習慣的培養(yǎng)不僅與教師的嚴格要求有關，而且教師的身教也起著至關重要的作用。教師的一舉一動、一言一行，都可能成為學生模仿的對象。教師一手漂亮、流利的字，如一個個美妙的音符，會在學生的內心深處譜出優(yōu)美的樂章，那蒼勁有力、清新俊秀的筆畫會給學生美的享受和潛移默化的感染力。所以教師在寫字時一定要規(guī)范、認真。學生寫字時，還要放下老師的架子，走到學生中去，親自寫一寫，握著學生的手寫一寫，讓學生看著老師順著寫一寫，無形中，學生把老師當成一面鏡子，受到潛移默化地教育。

要養(yǎng)成一個好的寫字習慣是非常不容易的，學生習慣的形成是一個不斷積累、螺旋上升的過程。葉圣陶先生曾說過：“咱們天天為了實際需要而寫字，其實天天在練字”。為此，我們還要特別重視學生日常寫字，對學生反復強調，一定要將練字融入日常的作業(yè)之中，作業(yè)時書寫規(guī)范、端正、整潔，樹立“提筆即是練字時”的意識。久而久之，學生的字就會在不知不覺中獲得進步。