以核心問題培養學生深度學習思維

章莉

對于小學數學教學而言，在教學中應用深度學習的方式可以有效起到培養學生思維的作用，從而使學生的想象力以及創造力得到進一步的提升，使學生的綜合素養得到有效提升。而核心問題是教師開展教學活動時的“統領性問題”，能夠統攝整個教學課堂。運用核心問題能夠讓學生在探索知識的過程中從“被動”到“主動”，從“學會”到“會學”。在小學數學重難點、知識關節點、學生認知疑難點教學中，運用核心問題展開教學，能夠促進學生深入挖掘知識，深度領悟思想方法，培養學生良好的學習習慣，發展學生應用能力，從而促使學生學科核心素養形成。本文對小學數學中以核心問題培養深度學習思維進行了探析。

以核心問題進行整體布局

在教師開展教學活動時，應用核心問題規劃教學課堂、整體布局，能夠引導學生更加主動、積極地參與知識探究，同時這也能夠更加全面的展現學生的主體性。巧妙運用核心問題不但能夠使學生與教師的互動價值最大化，同時學生在教師的引導下，能夠和教師建立起更加直觀的情感溝通橋梁，切實理解和深度掌握課堂知識，對于引發學生深度學習思維具有積極的促進作用。在課堂中，教師首先要站在學生學習需求的視角下，采用科學、合理、有效的教學手段設置核心問題。

比如，教師在教學數學“運算律”中的《乘法交換律》《乘法分配律》《乘法結合律》相關內容時，就可運用教學結合法。在教師教學這一系列內容時，可將三個看似毫不關聯的內容進行結合，并擬劃核心問題。在課前，教師可將學生熟悉的知識以圖文資料或視頻資料的形式進行整理、剪輯，制作成PPT教案，在課堂導入部分播放給學生觀看，牢牢抓住學生注意力的同時，鞏固學生所學知識。然后，教師可運用“點子圖”將核心問題拋于學生：“在這道乘法算式中表示幾個幾？”。接著，教師在引入“乘法交換律”時，就可引導學生分析問題。學生在分析教師問題時，教師要仔細傾聽，并給予指導和糾正，不以消極態度評判學生認知的深淺程度。在學生得出結論后，教師要引導學生表達自己觀點，在某一學生闡述時，其余學生可以給予根據知識點進行擴展和延伸，直至讓所有學生有所認。最后，再由核心問題延伸至“乘法結合律”，引導學生認識，再通過核心問題進行布局的教學過程中，學生能夠在具有多變性的知識關系中洞察到不變的數學知識本質，進而扎實掌握數學學習知識，引發深度學習思維。

通過核心問題制造沖突

教師運用核心問題，不僅能夠使學生在探究知識中通過解答核心問題，對知識進行整體把控，同時，教師還可以將核心問題運用至某一具體的數學知識點，讓學生在制造的沖突中激發數學思考，深入挖掘數學知識。

比如，教師在教學有關于“平均數”相關內容時，就可引發學生深度思考。在課前，教師將符合課程教學內容的卡通動漫人物整理成多張圖片，并在圖片中設定人物身高。在課上，教師通過圖片結合課堂內容為學生拋出核心問題：“身高最高的人物小組可得的獎勵，那么哪一小組能夠得到呢？”在學生明確問題含義后，教師就可引導學生以小組為單位進行討論。在教師利用核心問題制造沖突后，學生的討論往往會非常激烈，也能夠全面激發學生對問題的思考和探索。在一定時間后，教師鼓勵學生表述解決方案，并不分對錯統一將學生的結論記錄于黑板上。然后，教師帶領學生逐一分析黑板上的解決方案，逐步讓學生了解“平均數”的概念。最后，再次提出引導性問題，讓學生找出自己錯誤的問題所在，并作出調整。在學生解決核心問題而引發的沖突時，學生探討的知識不僅僅是停留于表面，而是能夠在思維的碰撞中，不斷深入挖掘知識，學生的數學思考能力得以全面激發，對于促進學生學科核心素養形成具有正面影響。

用核心問題助推反思

核心問題是主旨性問題，能夠使學生在完成知識吸納工作后，更加深層地理解知識。在學科知識接近尾聲時，教師就可利用核心問題設置，幫助學生回望課堂，引發學生特別關注，讓學生通過自己的智慧和才情，將課堂中的內容進行反思，促進知識二次吸收和消化。

比如，教師在教學數學中《平行四邊形面積》相關內容時，就可通過核心問題讓學生反思課堂。在課堂接近尾聲時，教師可為學生設置核心問題：“如何推導平行四邊形面積？”然后，教師引導學生將長方形與平行四邊形進行再次比較，并闡述兩者之間的異同和關聯。學生在比較過程中，會不斷反思探究過程，將其中的難點和重點課堂內容進行反復推理，從而多次深化學生記憶。在核心問題的驅動下，學生還能夠在反思中，探究出一些細枝末節的內容，教師需要及時給予反饋，并促進學生重新理解和認知這些細節問題，讓核心問題的作用最大化，最終達到核心問題幫助學生深度學習思維形成的目的。

總之，核心問題如同一把鋒利的軍刀，為學生開辟深度學習的道路。教師在教學過程中，既要把握學科知識，又要根據學生的實際學習情況，立足于知識本質，根據學生的學習障礙、認知困惑，有針對性的運用核心問題，驅動學生不斷探究學科知識，才能夠讓學生增強自己的學習能力，刷新知識儲備，從而讓學生形成優良的思考方式、探究方式。

（作者單位：江蘇省沭陽縣南湖小學）