課堂教學中如何有效保持學生的注意力沈靖蕾

黃婷

摘要：注意力是學生心理活躍中的一個重要的部分，它可以在活動中發揮很大的作用，可以成為推動他們發展的重要的活動力量。學生的注意力越集中，他們的觀察力也會越細致，反應也更加快速，對智力的提升就更加的有效。本文就從這個角度出發，具體的分析一下高課堂教學中如何有效的保持學生的注意力，促進學生的全面發展。

關鍵詞：課堂教學 注意力 保持

教師的教學要想獲得良好的效果，就需要不斷的提高自己的教學方法，還要看看每一節課是不是有效果，而每節課的教學是不是都有質量，就要看教師自己的設計的成不成功，能不能引起學生的注意力。一節課的時間是固定的，教師是不是可以在固定的時間里面吸引學生的注意力就成為一個特別關鍵的地方。

一、保持注意力的影響因素

（一）外界的干擾

特別是在上課的時候，出現一些動靜大而且持續的聲音，就會轉移學生的注意力，像學校附近響起了歌曲和汽車的聲音，要么學生注意力就會被收回。那么教師就要使用一些方法，逆轉他們的心向。例如外面響起了歌聲，學生們都被吸引過去，那么教師也要隨聲附和，吸引學生的注意力。因為學生的注意力轉移，大都是因為好奇，如果教師加以點評，就可以順應這種心理。如果教師故意放大聲音講課，那么就會讓學生產生逆反心理。

（二）教師的講解方式不當

教師講課中存在消極因素，主要是下面的幾個方面：首先是教學內容單一，講課聲音沒有起伏，沒有節奏感，這些都會讓學生的注意力分散。對于這種情況，教師就要在這些課程里面加入一些諺語，名言，或者是使用生動的事例等等，這樣就可以讓學生更加的喜歡學習。

（三） 講課語言相對枯燥。教師要不斷的修飾自己的語言，豐富它，修飾它，做到生動，樸實，有趣。教師除了利用一些曲折的故事情節之外，語言的生動性也是很重要的一個部分。課堂教學語言可以適度的藝術化，為知識的講解增添色彩。

二、課堂教學中保持學生注意力的具體方法

（一）使用不同的導入

例如教師可以在上課前的三分鐘，讓學生讀書本上的一些知識點和概念，這樣不僅僅可以讓學生做好上課的準備，也可以讓學生快速的安靜下來，開展學習新的課程。不過除了這些方法之外，還有問題的導入方法，以舊帶新的方法，直接破題的方法等等，這就需要教師更加靈活的去使用。在進行新課程的導入的時候，教師可以使用復習舊知識和朗讀的方法，也可以使用游戲的方式。只有把游戲帶入到課堂學習中來，才可以讓傳統的教學方法得到改善。只有讓學生們產生學習的內在驅動力，他們才會更加主動的進行學習，而游戲就是很好的方式。

（二）運用講課藝術

教師在進行課堂講解的時候，一定要注意自己的語言，使用的肢體動作，表情還有整個課堂環境的布置。首先教師要增強自己的語言表達能力，在最大程度上的調動學生的注意力，這就需要教師做到多閱讀一些書籍，做到語言生動，條理清晰。教師還可以加入一些貼近學生生活的語言，活躍課堂氣氛。另外教師的形體語言也要清晰自然，因為教師的每一個動作都會影響學生的情緒。

（三）給予學生正確的評價

在課堂上，教師要給學生正確的評價，這也會在很大程度上影響學生的注意力。教師要及時的評價，讓學生感受到教師在注意他們。教師有針對性的評價，也可以讓學生更好的認識到自己的優缺點，從而獲得啟發，提高對自己的要求，主動的進行學習。另外教師也要多給學生一些表揚和肯定，增強學生的積極性，不能打擊學生的自尊心，這樣才可以更好的延長學生的注意力。

（四）使用提問的藝術性

再進行提問的時候，教師要根據問題的難易程度來劃分學生的層次，來讓每一位同學都感到成就感，同時還要打破規律，讓學生猜不透教師的提問規律。另外提問的范圍也要更加廣泛，盡量的把問題都交給學生，同時也可以使用多樣的方式，如搶答，輪流作答，突然襲擊等等，這些都可以很有效的增強學生的注意力。

（五）使用直觀的教學方法

直觀的教學方法可以讓學生的學習像看動畫片一樣的簡單，直觀的教學方法，也就是借助圖形，語言和多媒體等工具，讓學生通過動手、動嘴，真正的讓課堂活躍起來。這樣就可以充分的發揮學生的想象力，觀察能力，增強他們的形象思維能力。例如在課堂上使用一些簡筆畫，展示一些立體的圖形，培養學生立體形象思維，培養學生的邏輯思維能力。

（六）突出課堂重點、讓學生自己進行實踐

教師要突出學生的主體地位，這也是師生雙邊互動的活動，具有不可替代的作用。只有學生從頭到尾的參與到學習中來，才可以更好的保持注意力。教師要多讓學生去實踐，提升他們的綜合能力，讓學生自己去思考，去感受，從而掌握相應的學習方法，有效的吸引學生的注意力，提升教學的有效性。

結束語：

總而言之，課堂教學活動不是一門簡單的科學，也是一門藝術。學習是沒有止境的，新的課程改革又對教師的教學活動提出了新的要求，只有以課堂教學作為一個主要的地方，想辦法讓學生更加集中注意力，才可以更好的提高教學的有效性，讓學生更快的進步。

參考文獻：

[1]吉曉玲.課堂教學中如何有效保持學生的注意力[J].初等教育，2017（10） .

[2]桑越茂.課堂教學中如何有效保持學生的注意力[J].初等教育，2018（2） .