資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)的前景分析

謝宏斌

摘要：為了從根本上有效促進我國經(jīng)濟又好又快的可持續(xù)發(fā)展，在1998年，國家針對資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理特地開設(shè)了資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)，著重為國家培養(yǎng)出此類專業(yè)的實用性人才。本文著重分析和論述資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)課程體系構(gòu)建與優(yōu)化，希望為相關(guān)從業(yè)者提供有益的借鑒和參考。

關(guān)鍵詞：資源環(huán)境;城鄉(xiāng)規(guī)劃管理;專業(yè)課程體系;構(gòu)建與優(yōu)化

當(dāng)前，我國各項產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)正在轉(zhuǎn)型升級，在工業(yè)生產(chǎn)和環(huán)境保護方面存在著比較尖銳的矛盾，特別是在進入工業(yè)化階段，資源環(huán)境與城鄉(xiāng)發(fā)展之間的矛盾也越來越顯著。然而，伴隨著招生規(guī)模的進一步擴大，這個專業(yè)的就業(yè)形勢十分嚴(yán)峻，一系列與社會發(fā)展不夠適應(yīng)的弊端日益暴露出來，從根本上嚴(yán)重制約著該專業(yè)的就業(yè)前景。

1專業(yè)特色

日前，我國開設(shè)資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)的院校在該專業(yè)的課題安排上基本相同，都包含了地理科學(xué)、城市規(guī)劃、地質(zhì)礦產(chǎn)、區(qū)域經(jīng)濟、房地產(chǎn)、建筑學(xué)、環(huán)境保護等多學(xué)科知識，這些學(xué)科知識幾乎也存在于環(huán)境科學(xué)與工程和城鄉(xiāng)規(guī)劃等其他類似專業(yè)的課程內(nèi)容。由此而言，資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)的課程設(shè)置沒有自己的專業(yè)課程和特色優(yōu)勢，使得辦學(xué)理念融入不到辦學(xué)過程中，阻礙了資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)向前發(fā)展的進程。

2就業(yè)與深造

通過第三方面論資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)培養(yǎng)模式導(dǎo)致實踐技能差，同時引起很多方面的現(xiàn)實問題，一個非常重要并且直接的問題就是就業(yè)問題。一個專業(yè)的就業(yè)率高與低，直接地反映了社會對該專業(yè)的認(rèn)可程度。資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)的培養(yǎng)人才致使通而不專，表面上選擇性比較多，可以在城市規(guī)劃局、國土資源局、環(huán)保部門等企事業(yè)單位就職，但是同樣資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)在市場上也有很多的競爭對手，再加上資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)自身設(shè)置的局限性，使得在市場上的競爭實力較薄弱。尤其是隨著時代的發(fā)展和進步，人們更多地追求高素質(zhì)高技術(shù)的人才，市場上也需要高技能高學(xué)歷的人才機制。本科生更多地選擇進行考研考博的現(xiàn)象也普遍存在，但是資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)涉及的碩士學(xué)位幾乎不存在，也就是說資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)的畢業(yè)生想深造都找不到相應(yīng)的大學(xué)，最后學(xué)生只能尋找相似的專業(yè)進行深造考研或者干脆更改專業(yè)選擇。致使資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)畢業(yè)生在就業(yè)方面的壓力越來越大，使得畢業(yè)生在面臨就業(yè)壓力的時候會更加迷茫、沒有信心，促使更多專業(yè)人才的流失。

3資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理課程體系構(gòu)建和優(yōu)化的策略

3.1明確專業(yè)的辦學(xué)理念，準(zhǔn)確定位學(xué)科方向

在學(xué)院教學(xué)中，由于資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)設(shè)置課程較多、學(xué)習(xí)的內(nèi)容非常復(fù)雜，這種蜻蜓點水式的教學(xué)方式使得學(xué)生什么都學(xué)，卻什么都不會。在實際教學(xué)中，其實已經(jīng)偏離了教學(xué)目標(biāo)，忽略了社會需要的實用性人才而非專門人才。其實資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)在市場上具有很強的操作性，而且對學(xué)生的專業(yè)知識和技能有較高的要求，學(xué)生既要掌握專業(yè)知識的基本理論，也要具有實踐操作能力，可以解決資源環(huán)境合理規(guī)劃與城市之間存在的實際問題。各學(xué)院應(yīng)該根據(jù)自身辦學(xué)特色以及師資情況，明確專業(yè)辦學(xué)理念，完善課程體系，準(zhǔn)確定位學(xué)科方向的基礎(chǔ)上，增強實踐教學(xué)的實用性，增多實踐課程學(xué)時，培養(yǎng)學(xué)生實踐動手能力，課程設(shè)置上要為畢業(yè)生未來可能從事的工作準(zhǔn)備。

3.2進一步有效突出該專業(yè)的發(fā)展優(yōu)勢，突出專業(yè)特色

盡管各高校所依托的平臺差別性很大，學(xué)生的綜合素質(zhì)也有很大的差別，然而，能從根本上真正充分的發(fā)揮出自身的優(yōu)勢，也能夠為該專業(yè)的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。例如，在突出地理類專業(yè)的高校，有針對性的設(shè)置該專業(yè)的課程體系的這個過程中，就可以著重傾向于對于國土規(guī)劃、生態(tài)保護與規(guī)劃、城鎮(zhèn)體系規(guī)劃等一系列相關(guān)方面的內(nèi)容。而著重突出農(nóng)林牧漁類專業(yè)的高校，就可以著重體現(xiàn)其農(nóng)林專業(yè)的特色和優(yōu)勢，在設(shè)置該專業(yè)課程的時候，把農(nóng)村規(guī)劃、產(chǎn)業(yè)調(diào)整等相關(guān)方面，作為課程體系的要點和亮點。以切實有效的發(fā)揮出依托平臺的優(yōu)勢作為基礎(chǔ)，各個高校對于該專業(yè)的設(shè)置還應(yīng)該力求辦出特色，辦出水平，以培養(yǎng)出學(xué)生自身所具備的專業(yè)特長，讓學(xué)生在最大程度上具備自身的特色優(yōu)勢，在某一個方面有自身的特長，精通某一門技術(shù)，以在未來的人才市場競爭方面更具優(yōu)勢，在實踐能力方面更有發(fā)揮的空間。

3.3進一步優(yōu)化和完善實踐教學(xué)課程體系

相關(guān)高校在進一步明確好資源環(huán)境和城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)的發(fā)展方向之后，就要有針對性的根據(jù)現(xiàn)實的客觀情況來進一步明確實踐教學(xué)的相關(guān)課程體系。比如相關(guān)高校，在對實踐教學(xué)課程進行優(yōu)化的過程中，可以有針對性的增加實踐教學(xué)的學(xué)時和學(xué)分，以從根本上有效激勵和督促學(xué)生積極參與到實踐活動中來，并能夠調(diào)動起自身的積極性和主動性，參與實踐鍛煉。在教學(xué)的過程中，要有針對性的增加更多的實踐課時和實習(xí)內(nèi)容，在知識結(jié)構(gòu)方面，以應(yīng)用性的課程和與生產(chǎn)活動密切相關(guān)的課程為主，驗證性課程為輔。學(xué)生在具體的實習(xí)過程中，要著重學(xué)習(xí)生產(chǎn)實踐方面的內(nèi)容，課程設(shè)計要有針對性的結(jié)合學(xué)生的就業(yè)實際，特別是最有可能進行的工作內(nèi)容來進行設(shè)計。其中最值得一提的是，對于資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)的實踐課程的設(shè)置，要有針對性的結(jié)合現(xiàn)實的客觀情況來作出調(diào)整，并根據(jù)其發(fā)展方向與時俱進，不斷進行優(yōu)化和完善。

3.4進一步著重加強技術(shù)課程的教學(xué)，有效提升學(xué)生的應(yīng)用能力

對于該專業(yè)的設(shè)置和優(yōu)化，首先要強調(diào)它的屬性是應(yīng)用性的專業(yè)，這就與先進的專業(yè)技術(shù)是密不可分的。在學(xué)生的應(yīng)用能力方面的培養(yǎng)，首先要著重提升學(xué)生對于專業(yè)技術(shù)掌握的熟練程度，在最大程度上提升學(xué)生對于工作內(nèi)容的適應(yīng)性，盡快融入到工作所要求的各項內(nèi)容中。特別是對于資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)來說，對于技術(shù)的學(xué)習(xí)，能夠在最大程度上起到支撐的作用，該專業(yè)的課程設(shè)置所涉及的技能學(xué)習(xí)有三部分內(nèi)容，分別是計算機技術(shù)課程、地理信息與遙感課程、計量與規(guī)劃課程等。

4結(jié)束語

綜上所述，資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)在未來的發(fā)展過程中還有很大的發(fā)展空間，通過對專業(yè)定位、特色發(fā)展和學(xué)生就業(yè)等方面的修正改良，調(diào)整人才培育戰(zhàn)略和社會需求之間的偏差，促使資環(huán)專業(yè)應(yīng)對新的挑戰(zhàn)，新拆分兩個專業(yè)分別為自然地理與資源環(huán)境和人文地理與城市規(guī)劃，可能更快地推進未來高校資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)的發(fā)展。高校在發(fā)展資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)體系建設(shè)時，要積極吸取經(jīng)驗教訓(xùn)，結(jié)合社會對人才的需求，從多方向和多角度來提高專業(yè)競爭力，培養(yǎng)一批又一批為社會所用的合格人才。

參考文獻：

[1] 莊曉明.資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀分析與對策研究[J].資源節(jié)約與環(huán)保，2014（03）：82.

[2]周曉芳.資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀分析與對策研究[J].中南林業(yè)科技大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2009，3（06）：178-180+206.

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