美化思想，發展個性

繆紅瓊

摘 要：教育是民族振興和社會進步的基石，而初中階段正是教育實施和學生學習的重要階段，因此，教師在進行這一階段的教學時不能安于現狀，而是應當追求突破和創新。也就是說，對于初中階段的道德與法治教學而言，教師可以運用多種策略進行教學優化，進而促進學生的綜合發展。

關鍵詞：初中階段 課堂教學 優化策略

對于初中階段的學生而言，這一階段的他們不再滿足于校園學習，而是渴望接觸外界社會，渴望證明自己。然學校之外的花花世界，新鮮事物很多，誘惑也很多，而初中生還不具備識別和應對這些誘惑和危險的能力。因此，初中階段的道德與法治教學是學生成長必須要學習的課程，也是促進學生品德提升、思想發展的重要課程。所以，教師需要從學生成長和綜合發展的角度出發進行教學優化，以期學生能夠在學習中樹立正確的人生觀、價值觀，在以后的人生中能活出個性，活出品格。故而，本文從以下幾個方面入手來對初中道德與法治課堂教學的優化策略進行探究。

1.巧用多樣案例

一個個或真實或發人深省的案例很容易觸發學生內心的情感，讓學生印象深刻。因此，教師在進行道德與法治教學時可以運用多種案例來進行輔助教學，用案例支撐理論教學，加深學生對理論知識的認識，同時也加深學生對案例的反思，讓學生在案例的啟示下獲得思想和行為的提升。故而教師在挑選案例時需要挑選與課程內容緊密相關同時又符合學生需求的案例。

例如：在進行《少年有夢》的教學時，我采用了視頻案例的形式進行教學。具體來說，我給學生播放了一段視頻，這是一段在中學校門口的隨機采訪視頻，采訪的問題只有一個，即：你的夢想是什么？有學生說我的夢想研制出更加智能家用機器人，讓機器人完全代替保姆的工作；也有學生說我的夢想是做游戲設計師，研制出更加酷炫的VR體感游戲，等等。在看視頻的過程中，有學生不斷發出感慨，比如：聽到有人說想研制VR游戲時，學生小聲說我也想。這個視頻充分勾起了學生們對夢想的渴望。因此，在視頻播放完畢后，我給學生提出了兩個問題，即：你的夢想是什么？你打算如何來完成它？這兩個問題與本節課的教學密切相關，學生在積極地回答問題時，已經進入了本節課的學習中。這樣的教學自然輕松，效果極佳。因此，教師應當巧用案例。

2.善用小組合作

小組合作往往會有意料之外的驚喜，在小組合作中學生之間會發生思想的碰撞，這有利于學生思想深度的提升，也有利于學生認識到事物的多面性，對學生的能力是很好的鍛煉。因此，教師可以在道德與法治教學中適當地給學生安排小組合作任務，并注重分組的科學性， 同時關注學生的合作過程，在學生需要幫助的時候給學生進行適當地引導，讓學生能夠更加積極地面對學習。

例如：在進行《認識自己》的教學時，我給學生提出了一個問題，即：你覺得你足夠你了解你自己嗎？請在紙上寫出自我評價。在學生寫完之后，我讓互為前后桌的四位學生為一組，分別寫出自己對于其他三位同學的評價。這樣分組是因為相鄰的同學之間比較熟悉。這次的評價是不記名的，優缺點都可以寫，但前提是必須真實。大家都寫完之后，每位學生手里都會有四張關于自己的評價，學生需要對比自己寫的評價與其他三位同學的評價有何不同，充分了解一下別人眼中的自己是什么樣的。這樣有利于學生進行自我提升，如：有學生覺得自己平時非常熱心，但在其他同學的評價那里卻發現這樣熱心對有時對別人來說竟然是一種負擔，由此開始反思自己是否熱心過了頭。由此可見，小組合作的效果甚好。

3.常用探究教學

探究式教學與傳統的教學方式大為不同，前者比之后者更加注重突出學生的主觀能動性。而且，學生在探究學習中，可以體會知識形成的過程，而非僅僅得到一個確定性的結論，這樣可以鍛煉學生的求知意識和能力，對學生現階段以及以后的學習和生活都具有重要意義。因此，教師需要在道德與法治教學中學會放手，將課堂交給學生，讓學生通過自身的探索和思考來獲得知識和能力。

例如：在進行《網上交友新時空》的教學時，我讓學生進行了探究學習。具體來說，現在網上交友的軟件有很多，在方便人際交往的同時也滋生出了許多違反犯罪行為。因此，我給學生布置的探究任務是：（1）網上交友的形式有哪些？（2）網上交友有哪些益處？（3）如何預防跳進網上交友陷阱？對于這三個問題，學生都有或多或少的了解，但并不全面。因此，我讓學生先參照教材進行獨立思考，在思考過后進行交流討論，討論出自己認為較為完整的答案。通過這樣的探究學習，學生的綜合能力和素質都會得到提升。

總而言之，一個人的能力決定他能走多高，一個人的品德決定他能走多遠。對于現如今的教育教學而言，不僅要培養學生的綜合能力，而且還要培養學生高尚的情操，讓學生能夠以一顆正直善良的心來迎接學習和生活。因此，道德與法治課程的開設不可或缺，教學優化也必不可少。

參考文獻

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