初中德育管理存在的問題及對策研究

曾夕紋

摘 要：班集體是學校教育的最基層組織，是學生接受知識教育、道德教育的基本單位。中學生正處于成長的叛逆時期，中學時期也是一個人價值觀、世界觀、人生觀形成的關鍵時期。所以，初中班級的管理工作能否順利展開不僅關系到學生掌握知識的情況，更為重要的直接影響學生的身心健康。

關鍵詞：初中班級管理；問題；對策

一、班級管理的內(nèi)涵

所謂“班級管理”是一個動態(tài)的過程，指的是教師根據(jù)一定的目的要求，采用一定的手段措施，帶領全班學生，對班級中的各種資源進行計劃、組織、協(xié)調(diào)、控制，以實現(xiàn)教育目標的組織活動過程。

班級管理是一種有目的、有計劃、有步驟的社會活動，這一活動的根本目的是實現(xiàn)教育目標，使學生得到充分的、全面的發(fā)展。班級管理的對象是班級中的各種管理資源，而主要對象是學生，班級管理主要是對學生的管理，主要手段有計劃、組織、協(xié)調(diào)、控制；班級管理是一種組織活動過程，它體現(xiàn)了教師和學生之間的雙向活動，是一種互動的關系。參與者是教師與學生雙方。教師的管理與學生（班委會）的管理合起來，構(gòu)成班級管理。班級活動狀況直接關系到學生的生活、學習和教學質(zhì)量，任何一個好的學校都會把班級管理放在極其重要的地位。

二、目前中學班級管理的現(xiàn)狀

雖然班級管理在中學教育中具有舉足輕重的作用，但目前我國中國班級管理的現(xiàn)狀卻不容樂觀，主要表現(xiàn)在過于注重學生的學習成績而一定程度上忽略了學生的道德教育；班主任過于獨斷專行，沒能營造一個民主的班級氛圍；忽略中學生成長階段的身體特別是心理特征等等。

三、中學班級管理中存在的主要問題

首先，受中國傳統(tǒng)考試制度的影響，過于看重成績成為各個學校普遍存在的問題，學校包括老師都對學生的考試成績傾注大量注意，從而忽略了學生的全面的發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高。

其次，班主任已經(jīng)習慣了班級“一班之主”的習慣，處理班級事務時過于獨斷專行，不顧學生意見。其實中學階段的學生已經(jīng)有了一定的想法和自主意識。每一個學生都是班級的一份子，卻沒能加入到班級的管理中去。

第三，管理方式單一、管理模式僵化。不注重實際情況，簡單處理班級中出現(xiàn)的各種情況，往往不能真正解決問題，對學生缺少人性關懷。

四、優(yōu)化班級管理的對策研究

（1）班主任重視自身形象，營造班級民主氛圍：一個班集體的凝聚力，首先來自班主任的自身形象。班主任的形象越完美，越能吸引學生，越具有感召力。班主任崇高的人格力量首先表現(xiàn)為堅定的信仰和高尚的思想品德情操為學生樹立榜樣。其次，班主任日常表現(xiàn)出來的事業(yè)心和忘我工作精神，最能給學生以極強的示范作用和影響，從而轉(zhuǎn)化為特殊的感召力。此外班主任應理順老師和學生、學生和班級之間的關系，多聽聽學生的聲音，采用民主的方式處理班級事務，如民主選舉班干部、學生共同協(xié)定班級管理制度等。

（2）促進學生全面發(fā)展，建設良好的班風：在督促學生努力學習知識的同時，促進學生德智體美勞的全方面發(fā)展。培養(yǎng)學生學習興趣，鼓勵學生樹立遠大發(fā)展目標。并在班級中形成正確的輿論導向，及時表揚好人好事，批評不良的思想行為，開展評論，提高學生明辨是非的能力，優(yōu)良的班風是在班主任長期培養(yǎng)下逐步形成起來的，因此，班主任要有意識地結(jié)合本班學生的具體情況，通過向全班學生講清道理、提出明確要求，在班級中樹立榜樣，使大家有明確的目標。

（3）精心培養(yǎng)，大膽使用班干部：在集體中有一定威信和影響力的學生組成班干部隊伍，是形成集體的核心。通過他們團結(jié)、帶動其他集體成員，溝通信息，協(xié)調(diào)動作，開展集體工作。這些“小領袖”式的學生干部，作為同齡人，在班級學生中的作用往往是班主任不可替代的。一般地說，一批好干部可以帶出一個好的班集體；反之亦然。因此，班主任要做好班級的組織和管理工作必須做好選拔和培養(yǎng)班干部的工作。要做到認真選拔，通過集體活動和學生的實踐活動來發(fā)現(xiàn)和選拔班干部，并且要求班干部要努力提高自身素質(zhì)，以身作則，獲得同學的信任，具有號召力。

（4）樹立班集體奮斗的目標：班集體的奮斗目標是班集體理想的體現(xiàn)，在全體成員奔向集體目標的過程中，可以使班集體保持蓬勃的生機，充滿活力，并且能夠形成學生堅定的集體信念。根據(jù)學校工作的要求適時給學生樹立一些切實可行的目標。如：爭取一周的紀律表揚；爭取一周的清潔衛(wèi)生表揚；大的目標可以是本年度爭取文明班集體，目標的樹立使學生有事可做并有指導作用與激勵作用。

總之，初中班級管理應克服管理模式僵化、班主任“專制”和過分關注學生成績等問題，建立一個民主的班級、在班干部的帶領下，在全體學生的共同努力下增強集體凝聚力，促進學生的全面發(fā)展。

參考文獻：

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