計(jì)算機(jī)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用研究

蘇亞拉其其格 馬熙德

摘 要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的迅猛進(jìn)步，計(jì)算機(jī)技術(shù)在各行各業(yè)有著十分廣泛的應(yīng)用。在高校體育教學(xué)中應(yīng)用計(jì)算機(jī)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，能夠進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平，促進(jìn)高校體育教學(xué)改革的持續(xù)推進(jìn)。本文主要針對(duì)計(jì)算機(jī)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行探究，希望能為高校體育教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)提升提供一定的參考。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù);高校體育教學(xué);應(yīng)用

一、引言

以往的高校體育教學(xué)由于教學(xué)難度大、學(xué)生興趣低下以及課時(shí)限制較多等原因，教學(xué)質(zhì)量一直差強(qiáng)人意，不符合當(dāng)前新時(shí)代對(duì)體育教學(xué)質(zhì)量的需求，信息時(shí)代的全面到來(lái)使得計(jì)算機(jī)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在高校課程教學(xué)中應(yīng)用程度逐漸深化，極大地提高了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。因此，需要加強(qiáng)對(duì)計(jì)算機(jī)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的研究，明確計(jì)算機(jī)虛擬技術(shù)在體育教學(xué)中應(yīng)用的價(jià)值，充分發(fā)揮虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的作用，促進(jìn)高校體育教學(xué)活動(dòng)的穩(wěn)步提升。

二、計(jì)算機(jī)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)概述

（一）計(jì)算機(jī)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)簡(jiǎn)介

計(jì)算機(jī)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)相對(duì)來(lái)說(shuō)類型多樣，包括網(wǎng)絡(luò)傳輸、實(shí)時(shí)三維計(jì)算機(jī)圖形技術(shù)、語(yǔ)音輸入輸出技術(shù)、以及跟蹤監(jiān)督技術(shù)等。計(jì)算機(jī)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的有效應(yīng)用可以為人們呈現(xiàn)與現(xiàn)實(shí)相似的事件，構(gòu)建實(shí)時(shí)三維視覺效果，使得人們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中能夠獲得身臨其境的感覺，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，加深人們的印象。

計(jì)算機(jī)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)具有交互性、沉浸性以及多感知性三個(gè)特征，人們?cè)趹?yīng)用計(jì)算機(jī)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的過(guò)程中，可以使得人們自身置身于虛擬的感覺當(dāng)中，通過(guò)動(dòng)作實(shí)現(xiàn)虛擬環(huán)境的現(xiàn)實(shí)交互，從而可以進(jìn)一步加強(qiáng)人們自身的感受。同時(shí)，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的應(yīng)用也可以使得人們沉浸到其中，就像是身處現(xiàn)實(shí)的環(huán)境一樣。人們處于虛擬現(xiàn)實(shí)環(huán)境當(dāng)中自身的感覺，例如味覺、運(yùn)動(dòng)、聽覺、觸覺和嗅覺等相關(guān)感知也會(huì)受到影響，有可能開發(fā)多種感知功能，提高人們的創(chuàng)新能力和思維水平。

（二）計(jì)算機(jī)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的特征

計(jì)算機(jī)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)具有模擬環(huán)境逼真、趣味性強(qiáng)以及便于操作三大優(yōu)勢(shì)，在教育教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用計(jì)算機(jī)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，可以使得學(xué)生充分參與到課堂教學(xué)環(huán)境中來(lái)，提高人們的學(xué)習(xí)興趣。計(jì)算機(jī)虛擬現(xiàn)實(shí)是一種新興的創(chuàng)新型的人機(jī)交互技術(shù)，趣味性強(qiáng)是計(jì)算機(jī)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的顯著特征。計(jì)算機(jī)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)可以利用軟件系統(tǒng)和硬件系統(tǒng)構(gòu)建光影、人物以及環(huán)境的聯(lián)系，使用者可以充分感受到三維模型的直觀生動(dòng)，體驗(yàn)計(jì)算機(jī)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的奧妙，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。計(jì)算機(jī)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的智能性隨著時(shí)代的不斷發(fā)展也逐漸提升，可以實(shí)現(xiàn)與用戶的實(shí)時(shí)互動(dòng)，用戶的感覺以及舉動(dòng)也可以通過(guò)計(jì)算機(jī)程序的捕捉及時(shí)在三維模型中反饋出來(lái)，從而能夠使得人們獲得一種新穎的認(rèn)知體驗(yàn)，體會(huì)到更多的樂(lè)趣和新鮮感。模擬環(huán)境逼真是計(jì)算機(jī)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的另一特征。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)不僅可以模擬環(huán)境的特征特點(diǎn)以及感觀因素，用戶在逼真的心理環(huán)境當(dāng)中能夠通過(guò)與虛擬環(huán)境的交互產(chǎn)生流連忘返的感觸，使得使用者獲得更加深層的人際互動(dòng)和感悟[1]。

三、計(jì)算機(jī)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在高校教學(xué)中的應(yīng)用

（一）確定教學(xué)框架

計(jì)算機(jī)時(shí)代的全面到來(lái)使得教學(xué)方式和教學(xué)手段發(fā)生了巨大的改變，傳統(tǒng)的教育理念以及教學(xué)方案已經(jīng)無(wú)法滿足學(xué)生日益增長(zhǎng)的文化需求。在進(jìn)行高校體育教學(xué)的過(guò)程中，需要充分結(jié)合當(dāng)前信息時(shí)代的優(yōu)勢(shì)，利用計(jì)算機(jī)技術(shù)開展體育教學(xué)，使得學(xué)生能夠更加深入地參與到體育教學(xué)課程中來(lái)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性。教師首先需要對(duì)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的內(nèi)涵以及應(yīng)用優(yōu)勢(shì)進(jìn)行全面的認(rèn)知，掌握新時(shí)期的體育教學(xué)內(nèi)容，探索符合當(dāng)前時(shí)代背景的教學(xué)目標(biāo)。體育教師可以應(yīng)用計(jì)算機(jī)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)進(jìn)一步優(yōu)化體育課程的設(shè)計(jì)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際體質(zhì)特點(diǎn)以及興趣愛好開展體育項(xiàng)目的合理規(guī)劃，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為核心開展體育教學(xué)活動(dòng)，并對(duì)體育課程內(nèi)容進(jìn)行不斷擴(kuò)展。其次，還需要模擬高校體育教學(xué)相關(guān)項(xiàng)目的技巧，凸顯出學(xué)生在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中膝關(guān)節(jié)和踝關(guān)節(jié)等關(guān)節(jié)動(dòng)作的規(guī)范，不僅可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育項(xiàng)目的核心認(rèn)知，而且也可以避免學(xué)生在體育教學(xué)過(guò)程中損傷問(wèn)題的發(fā)生，提高學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)。另外，還需要針對(duì)相關(guān)體育課程的項(xiàng)目和技巧進(jìn)行持續(xù)優(yōu)化，計(jì)算機(jī)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在體育項(xiàng)目中的應(yīng)用可以使得學(xué)生借助計(jì)算機(jī)設(shè)備觀看不同形式下的動(dòng)作姿態(tài)和實(shí)踐技巧。提高學(xué)生的感知能力以及思維能力，整合不同維度的體育教學(xué)模塊屬性，可以在主體數(shù)據(jù)庫(kù)當(dāng)中融入體育教育的框架模型，制定全面系統(tǒng)的區(qū)域價(jià)值體系，提高體育教學(xué)質(zhì)量和體育教學(xué)效率[2]。

（二）開展網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教學(xué)

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)以及虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的有效融合能夠打破傳統(tǒng)體育教學(xué)活動(dòng)時(shí)間和空間的限制，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)作為一種新型的教學(xué)手段和教學(xué)方式，可以幫助教師開展沉浸式、交互式以及分布式的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性。在當(dāng)前高校體育教學(xué)的過(guò)程中如何有效挖掘網(wǎng)絡(luò)資源，進(jìn)一步開發(fā)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教學(xué)軟件是高校教師和領(lǐng)導(dǎo)者一直關(guān)注的問(wèn)題。學(xué)生在學(xué)習(xí)體育動(dòng)作的過(guò)程中，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的應(yīng)用還可以加強(qiáng)教師和其他學(xué)生之間的討論和互動(dòng)。

另外，在高校體育教學(xué)中應(yīng)用計(jì)算機(jī)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)也可以結(jié)合不同的教學(xué)項(xiàng)目以及課程安排進(jìn)行合理的資源規(guī)劃，使得虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的應(yīng)用更加系統(tǒng)和科學(xué)。例如，在籃球教學(xué)中，教師可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需求編制出虛擬籃球比賽，讓學(xué)生以觀看者的角度對(duì)比賽進(jìn)行評(píng)價(jià)。在觀看的過(guò)程中教師和學(xué)生之間可以互動(dòng)，縮短師生的距離教師，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的困惑以及誰(shuí)喜歡程中的問(wèn)題并進(jìn)行針對(duì)性的答疑解惑，使得學(xué)生通過(guò)計(jì)算機(jī)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的應(yīng)用獲得對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的更多了解，更加全面整體的認(rèn)識(shí)籃球運(yùn)動(dòng)，為后續(xù)體育教師活動(dòng)的順利開展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，計(jì)算機(jī)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在高校體育教學(xué)中的有效應(yīng)用能夠更好的符合時(shí)代發(fā)展對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的要求，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)激情。使得學(xué)生能夠深入?yún)⑴c的體育課程教學(xué)中來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的習(xí)慣，提高高校體育課程效率，令學(xué)生獲得更加美好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

參考文獻(xiàn)

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