計算機虛擬現實技術在高校體育教學中的應用研究

蘇亞拉其其格 馬熙德

摘 要：隨著社會經濟不斷發展和科學技術的迅猛進步，計算機技術在各行各業有著十分廣泛的應用。在高校體育教學中應用計算機虛擬現實技術，能夠進一步提高教學質量和教學水平，促進高校體育教學改革的持續推進。本文主要針對計算機虛擬現實技術在高校體育教學中的應用進行探究，希望能為高校體育教學質量的持續提升提供一定的參考。

關鍵詞：計算機虛擬現實技術;高校體育教學;應用

一、引言

以往的高校體育教學由于教學難度大、學生興趣低下以及課時限制較多等原因，教學質量一直差強人意，不符合當前新時代對體育教學質量的需求，信息時代的全面到來使得計算機虛擬現實技術在高校課程教學中應用程度逐漸深化，極大地提高了教學質量和教學效率。因此，需要加強對計算機虛擬現實技術的研究，明確計算機虛擬技術在體育教學中應用的價值，充分發揮虛擬現實技術的作用，促進高校體育教學活動的穩步提升。

二、計算機虛擬現實技術概述

（一）計算機虛擬現實技術簡介

計算機虛擬現實技術相對來說類型多樣，包括網絡傳輸、實時三維計算機圖形技術、語音輸入輸出技術、以及跟蹤監督技術等。計算機虛擬現實技術的有效應用可以為人們呈現與現實相似的事件，構建實時三維視覺效果，使得人們在學習過程中能夠獲得身臨其境的感覺，提高學習質量，加深人們的印象。

計算機虛擬現實技術具有交互性、沉浸性以及多感知性三個特征，人們在應用計算機虛擬現實技術的過程中，可以使得人們自身置身于虛擬的感覺當中，通過動作實現虛擬環境的現實交互，從而可以進一步加強人們自身的感受。同時，虛擬現實技術的應用也可以使得人們沉浸到其中，就像是身處現實的環境一樣。人們處于虛擬現實環境當中自身的感覺，例如味覺、運動、聽覺、觸覺和嗅覺等相關感知也會受到影響，有可能開發多種感知功能，提高人們的創新能力和思維水平。

（二）計算機虛擬現實技術的特征

計算機虛擬現實技術具有模擬環境逼真、趣味性強以及便于操作三大優勢，在教育教學過程中應用計算機虛擬現實技術，可以使得學生充分參與到課堂教學環境中來，提高人們的學習興趣。計算機虛擬現實是一種新興的創新型的人機交互技術，趣味性強是計算機虛擬現實技術的顯著特征。計算機虛擬現實技術可以利用軟件系統和硬件系統構建光影、人物以及環境的聯系，使用者可以充分感受到三維模型的直觀生動，體驗計算機虛擬現實技術的奧妙，從而激發學生的學習主動性和積極性。計算機虛擬現實技術的智能性隨著時代的不斷發展也逐漸提升，可以實現與用戶的實時互動，用戶的感覺以及舉動也可以通過計算機程序的捕捉及時在三維模型中反饋出來，從而能夠使得人們獲得一種新穎的認知體驗，體會到更多的樂趣和新鮮感。模擬環境逼真是計算機虛擬現實技術的另一特征。虛擬現實技術不僅可以模擬環境的特征特點以及感觀因素，用戶在逼真的心理環境當中能夠通過與虛擬環境的交互產生流連忘返的感觸，使得使用者獲得更加深層的人際互動和感悟[1]。

三、計算機虛擬現實技術在高校教學中的應用

（一）確定教學框架

計算機時代的全面到來使得教學方式和教學手段發生了巨大的改變，傳統的教育理念以及教學方案已經無法滿足學生日益增長的文化需求。在進行高校體育教學的過程中，需要充分結合當前信息時代的優勢，利用計算機技術開展體育教學，使得學生能夠更加深入地參與到體育教學課程中來，提高學生的學習興趣和學習主動性。教師首先需要對虛擬現實技術的內涵以及應用優勢進行全面的認知，掌握新時期的體育教學內容，探索符合當前時代背景的教學目標。體育教師可以應用計算機虛擬現實技術進一步優化體育課程的設計，結合學生的實際體質特點以及興趣愛好開展體育項目的合理規劃，以激發學生學習興趣為核心開展體育教學活動，并對體育課程內容進行不斷擴展。其次，還需要模擬高校體育教學相關項目的技巧，凸顯出學生在運動過程中膝關節和踝關節等關節動作的規范，不僅可以加強學生對體育項目的核心認知，而且也可以避免學生在體育教學過程中損傷問題的發生，提高學生的自我保護意識。另外，還需要針對相關體育課程的項目和技巧進行持續優化，計算機虛擬現實技術在體育項目中的應用可以使得學生借助計算機設備觀看不同形式下的動作姿態和實踐技巧。提高學生的感知能力以及思維能力，整合不同維度的體育教學模塊屬性，可以在主體數據庫當中融入體育教育的框架模型，制定全面系統的區域價值體系，提高體育教學質量和體育教學效率[2]。

（二）開展網絡遠程教學

網絡技術、計算機技術以及虛擬現實技術的有效融合能夠打破傳統體育教學活動時間和空間的限制，虛擬現實技術作為一種新型的教學手段和教學方式，可以幫助教師開展沉浸式、交互式以及分布式的教學，激發學生的學習興趣和學習主動性。在當前高校體育教學的過程中如何有效挖掘網絡資源，進一步開發計算機系統的網絡遠程教學軟件是高校教師和領導者一直關注的問題。學生在學習體育動作的過程中，虛擬現實技術的應用還可以加強教師和其他學生之間的討論和互動。

另外，在高校體育教學中應用計算機虛擬現實技術也可以結合不同的教學項目以及課程安排進行合理的資源規劃，使得虛擬現實技術的應用更加系統和科學。例如，在籃球教學中，教師可以結合學生的實際需求編制出虛擬籃球比賽，讓學生以觀看者的角度對比賽進行評價。在觀看的過程中教師和學生之間可以互動，縮短師生的距離教師，及時發現學生存在的困惑以及誰喜歡程中的問題并進行針對性的答疑解惑，使得學生通過計算機虛擬現實技術的應用獲得對籃球運動的更多了解，更加全面整體的認識籃球運動，為后續體育教師活動的順利開展奠定堅實的基礎。

四、結語

綜上所述，計算機虛擬現實技術在高校體育教學中的有效應用能夠更好的符合時代發展對學生全面發展的要求，激發學生的學習主動性和學習積極性，提高學生的學習動力和學習激情。使得學生能夠深入參與的體育課程教學中來，培養學生終身體育的習慣，提高高校體育課程效率，令學生獲得更加美好的學習體驗。

參考文獻

[1]劉霞，祝艷茹，郝麗麗.虛擬技術在高校計算機教學中的應用探討[J].南方農機，2018，49（21）：139+144.

[2]肖祥.計算機虛擬現實技術在計算機教學中的應用研究 [J].湖南郵電職業技術學院學報，2018，17（03）：138-140.