德育為魂 智育為基 定位準確 輪回創新

柴雙政

2019年是新《考試大綱》執行的第三年，是新《課程標準》頒布并與高考對接的第二年，是全國教育大會召開后的第一年；2019年又是五四運動100周年，是中華人民共和國成立70周年——2019年高考就是在這樣的大背景下進行的。將2019年高考語文全國Ⅱ卷試題與2018年、2017年的全國Ⅱ卷試題作縱向比較，再與2019年的其他7套試題作橫向比較，我們看到，全國Ⅱ卷試題呈現出穩定性、一致性和鮮明的個性，其特色可做如下概括：德育為魂，智育為基，定位準確，輪回創新。

一、德育為魂，以文化人

作為特殊教材的高考試題，其編擬和課文文本教材一樣，是國家事權，體現著國家意志。和考生“戴著鐐銬跳舞”作答試卷一樣，命題人也是肩負使命來命制試題的。這個使命就是要解決“培養什么人、如何培養人、為誰培養人”這一教育的根本問題，完成“立德樹人”根本任務，體現中國特色社會主義教育的鮮明特征；就是要通過考試內容的改革，引導學生正確認識世界、認識中國、認識自身，從而樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

縱橫比較，2019年高考語文全國Ⅱ卷試題在立德樹人、以文化人的德育導向上保持了穩定性和一致性。試題無論是文本材料選擇，還是題目答案設置等都很注重弘揚傳統文化和優秀品德。如論述類文本閱讀選取的葉嘉瑩的《論杜甫七律之演進及其承先啟后之成就》，文言文閱讀選取的商鞅傳，古代詩歌閱讀選取的杜荀鶴的《投長沙裴侍郎》，語言文字運用選取的“中國畫”材料都極具中國特色，特別是商鞅、杜甫、“中國畫”，其共有精神是突破固有，銳意進取，勇于革新。考生通過讀文品人，會學習典范人物，汲取思想精華，默化進取意識，增強文化自信。實用類文本閱讀選用的三則材料，代表著不同時期的“中國速度”與“中國技術”，會使考生在閱讀材料的過程中感受中國發展的喜悅，增強民族自豪感，培養奮斗精神。特別是作文，試題精心選擇五個標志性歷史節點，設置五種身份，引導考生以參與者的身份，設身處地體驗歷史，思考未來，接續奮斗，弘揚了新時代中國特色社會主義主旋律，厚植了考生家國情懷，啟迪新時代青年“青春接棒，強國有我”，將個人的理想追求與國家、民族的發展融為一體。

二、智育為基，考查素養

2019年高考語文全國Ⅱ卷試題緊密銜接高中課程標準，精準落實“四層四翼”考查要求，著力考查考生的閱讀素養、表達素養及信息處理、邏輯思辨、審美鑒賞、探究創新、語言表達等語文關鍵能力，引導考生系統掌握諸如詞匯、語法、文化常識、標點符號、修辭手法、表現手法、論證手法及各種文體等必備知識。

選材回歸《史記》是2019年全國卷文言文試題的一大亮點?！妒酚洝窞椤岸氖贰敝祝_創了紀傳體史書的先河，對后世史學和文學的發展都產生了深遠影響。上世紀八十年代，《史記》曾多次入選高考試題。九十年代起，為規避猜題押卷及開闊學生視野，高考文言文試題選材更多出自《史記》以外的其余“二十三史”，選材相對生僻，傳主較為陌生。由于傳主事跡和敘寫手法的相似性、單一性，這些文言材料給考生的印象并不深刻，考題只是完成了“選拔”任務，其“浸潤”作用等尚嫌不足。2019年全國卷回歸《史記》，讓我們又一次領略了“史家之絕唱，無韻之《離騷》”的魅力。三套試題所選的三個人物賈誼、商鞅、吳起，考生較為熟悉，但四道試題卻不因這種熟悉而簡單化或失去區分度，而是有效檢驗了考生的文言素養。全國Ⅱ卷節選自《商君列傳》，主要講述了商鞅變法的經歷，選文典型，文辭古雅優美，人物形象鮮明?？碱}中的諸如“之”“茍”“法”“固”“循”“期年”“繆公”“湯武”“黥”等多個虛詞、實詞（含文化常識類詞語）及譯句的相關句式都可在中學課文中找到依據和范例。選材及考題在給人美感體驗的同時，有效考查了考生文言知識積累、信息處理能力及理解、翻譯能力。

2019年全國Ⅱ卷作文試題“青春接棒，強國有我”有別于2018年全國Ⅱ卷作文試題“幸存者偏差”，在勾連歷史與未來的背景材料呈現上又類似于2018年的全國Ⅰ卷作文題“世紀寶寶中國夢”。2018年的試題“幸存者偏差”主要考查考生“博學、審問、慎思、明辨”的獨立思考、邏輯推理、辯證思維和創造思維等關鍵能力。2019年的試題與2018年的相比跳躍較大，考題既引導了考生的家國情懷，更有效檢驗了考生的寫作素養。試題設置的五個角度，相當于五道作文題，考生五選一，有著極大的發揮空間。但試題又規定了具體情境和寫作任務，文體須為演講稿、書信、觀后感及慰問信，且要用“當事人”的身份代入寫作，這對考生的讀書積淀、思維能力等是一個極大的檢驗。①②③題需走進“歷史”，④題需立足“當下”，⑤題則展望“未來”。無論選哪一道題，要寫好都必須有豐厚的閱讀量來支撐，因為沒有相關的背景知識，沒有恰切、獨異的寫作角度，作文肯定是空泛而平庸的。

三、定位準確，難度適中

2019年高考語文全國Ⅱ卷適用地區為甘肅、青海、內蒙古、黑龍江、吉林、遼寧、寧夏、新疆、陜西、重慶、海南。為更好地貼近考區教育實際，試題定位準確，難度適中。

我們以2019年全國Ⅰ卷和Ⅱ卷的論述類文本閱讀試題為例來作比較分析。論述類文本閱讀試題被不少考生稱為“奪命9分”題，不少考生（包括部分老師）認為這三道題是文字游戲，只是從語文角度命題，比較一下選項和原文就能得出答案，考生是否讀懂材料沒有關系。其實這種說法極端錯誤，因為閱讀文章的終極目的就是讀懂文章，全面獲取信息，而不是完成語文題；做題只是檢測考生是否全面、準確理解文章的一個手段。答好試題的前提必須是讀懂，這和《課程標準》《考試大綱》的要求是一致的，體現了語文的工具性性質。

這道試題的命制手法可分為“句命”和“意命”。所謂“句命”就是對原文語句加以抽取和變形，用一些干擾手段設置試題選項。這類試題只要仔細比較原文和選項就能選對答案，甚至不怎么懂原文，也能答個差不多。所謂“意命”就是從原文內核出發，用對文意精髓的理解設置選項。這類試題難度較大，有時要用到日常知識積淀，有時在原文中是找不到相關語句的，用簡單比較原文語句的方法可能作答不出或答錯。2014年課標Ⅰ卷關于“悲劇”的理解就是典型的“意命”，故當年該題難度系數為0.34。

2019年全國Ⅰ卷和Ⅱ卷的論述類文本閱讀分別選用了鐵凝的《照亮和雕刻民族的靈魂》和葉嘉瑩的《論杜甫七律之演進及其承先啟后之成就》，兩人都是大家。從原文看葉嘉瑩的文章學術性更強，理解起來比鐵凝文論的難度要更大。但從試題來看，全國Ⅰ卷卻比Ⅱ卷要難，一個重要的原因，就是全國Ⅰ卷多為“意命”，Ⅱ卷則多為“句命”。

比之全國Ⅰ卷，全國Ⅱ卷的不少試題在選材或命題上難度都有所降低。

四、輪回變化，創新命制

高考命題有一個基本規律，即“穩中有變”?！胺€”是為了繼承，“變”是為了發展。語文試題之“變”，是為了順應形勢，顧及覆蓋，修正缺憾，是為了更好地“立德樹人、服務選才、引導教學”。

縱橫比較，2019年高考語文全國Ⅱ卷試題的變化主要體現在兩個方面，一是輪回，二是創新。

（一）試題輪回

1.閱讀文本選材的輪回。（1）論述類文本選材從2018年的具有科技性質的《被遺忘權之爭：大數據時代的數字化記憶與隱私邊界》回歸為最常見的文藝論文《論杜甫七律之演進及其承先啟后之成就》，無論是文本閱讀難度還是試題難度都有所下降。（2）文學類文本再次選用了莫泊桑的小說。2010年課標卷文學類文本閱讀曾選取莫泊桑的小說《保護人》，2019年則為《小步舞》。全國Ⅱ卷有此傳統，如2012年課標卷選用老舍的《馬褲先生》，2018年選其《有聲電影》。這是一種閱讀引導，體現出對文學大家及其經典作品的特別關注。（3）文言文閱讀文本選材回歸《史記》，同樣是經典再現。

2.語用題的輪回。（1）標點符號試題回歸。第18題，延續多年考查的成語運用被多年未考的標點符號題取代，考題聚焦于引號的作用，所列選項中的C項（著名畫家徐悲鴻筆下的馬，正如有的評論家所說的那樣，“形神兼備，充滿生機”。）句子曾出現于1994年全國高考標點符號考題中，不過著眼點有所不同。（2）補句試題回歸。第20題補句試題興起于2012年，主要考查語言連貫、邏輯推導，兼有對簡明、壓縮、仿寫等能力的考查，補句沿考多年，2018年被詞語修改試題取代，2019年補句題回歸，修改題消失。（3）壓縮語段試題回歸。第21題2018年為給材料仿例造句，這道考題，看答案極為簡單，但由于題干不明，該題成為2018年高考閱卷賦分最為繁難的一題。2019年該題被壓縮語段題取代，這有助于進一步檢測考生信息處理能力，而2018年的仿例造句題則或許曇花一現。

（二）試題創新

1.大局變化。（1）試題閱讀量加大。2019年全國Ⅱ卷9000余字，比2018年全國Ⅱ卷增加了700余字，試題閱讀量明顯增大，這是選材及命題使然，也是對新課標等要求的呼應。（2）實用類文本閱讀題序調整到文學類文本閱讀之前。這照應了2019年《考試大綱》，使試卷結構布局更加科學合理，有助于考生解題思維的連貫性。（3）作文變化?？v觀近幾年全國Ⅱ卷作文試題，可謂“歲歲年年題不同”，這既是順應命題要求，也是為了防猜題宿構，更是為了“服務選才”，因為越陌生越具有公平性。新穎的作文命題，對于臨戰應變、公平選拔有積極的促進意義。

2.細部創新。（1）實用類文本閱讀圖表材料消失，思維導圖形式考題出現。2019年全國Ⅱ卷實用類文本閱讀非連續性的三則材料全為文字，沒有圖表，而第4小題則以思維導圖的形式來設置選項，很有新意——這種形式系為2017年全國Ⅰ卷首創。（2）病句與成語合考。第19題看似尋找語病修改最恰當的一項，但句子中又包含著一個誤用率很高的成語“并行不?！?，系辨析修改病句與正確使用成語混考，這道看似信手拈來的試題也極具特色。

綜上所述，今后的語文學習與高考迎考，應特別注意以下幾點：1.尊題重“道”，樹立“大語文觀”，特別是要重視中華優秀傳統文化、革命文化、社會主義先進文化相關內容，重視科學素養；2.培養思維，開闊視野，以一當十，舉一反三，融會貫通；3.注意考點覆蓋，不避舊題型；4.增大閱讀量，提高閱讀速度。

（作者單位：陜西省寶雞市姜譚高級中學）