大學生職業素質培養與職業生涯規劃教育的研究

樊戍華

摘 要：目前，我國的高等教育逐漸向大眾化方向發展，我國的各大高校紛紛采取擴招的形式，導致學生的數量越來越多，導致大學生畢業后的就業壓力大大增加。之所以出現該種情況，是由于大學生在學校學習期間過度重視專業課程學習，而忽視了就業即失業情況，成為當前社會上一項需要重點關注的問題。因此，為了提升大學生畢業后就業效果，做好大學生職業素質培養與職業生涯規劃教育具有必要性。

關鍵詞：職業素質培養;職業生涯規劃教育;職業道德

前言：在大學生高強度的就業壓力下，學校嘗試各種改革措施，有很大一部分學校均存在借鑒發達國家情況，將大學生職業生涯規劃教育紛紛融入到高校教育中，并且為學生提供了就業講座、就業咨詢、就業課程，大大提升了大學生的就業能力。但是由于我國的職業就業規劃教育相較于發達國家而言，在很多方面均存在諸多不完善之處，教育體系還存在諸多不完善之處。因此，為了提升我國的職業就業規劃教育效果及質量，需要從職業生涯教育管理角度出發，將職業素質培養及職業生涯規劃教育作為重點研究內容。

一、大學生職業素質培養方法

（一）明確職業理想

大學生樹立良好的職業理想具有必要性，其原因主要包括以下幾種：第一，職業理想為職業發展提供了指向標，理想為人們的前進提供了方向，是人們心中的指向標，為了提升職業發展效果及質量，需要通過確立合理的理想來實現。第二，職業理想為人們事業的發展提供了精神上的動力，一旦職業理想確認后，人們就必須要為理想而不斷的付出努力，并將理想轉化為精神力量，幫助人們樹立堅定的意志，提升人們的生活積極性，幫助人們的事業取得成功。第三，樹立科學的職業理想，有助于促進人生價值觀念的形成。第四，職業理想為社會理想的實現奠定了橋梁作用，使社會理想更為具體化，沒有職業理想的指導，社會理想將無法實現[1]。

（二）規范職業道德

第一，應樹立科學的職業道德觀念，要求大學生應不斷的創新自身的觀念，以突出社會責任感，在參與職業活動期間，形成良好的職業道德素質及品質。第二，為了提升職業道德修養水平，需要從培養自己良好的行為習慣著手，不斷完善及改進自己。第三，學習他人優秀的品質，以此來激烈自己進步，使自己獲得更大的成功。因此，在現實社會中，各行各業中均涌現出了很多優秀及先進的任務，大學生應積極學習社會上他人的優秀品質，以促進自身職業道德水平及道德素養的提升。

（三）加強社會實踐

大學生應積極的參與到社會實踐中去，運用假期時間參與社會實踐，為大學生更好的參與到社會實踐中去提供了機會。為了能夠深刻的意識到職業的崇高感及神圣感，便會從所從事的項目中獲取職業素養，在參與社會實踐過程中，也是職業素質不斷完善的過程，對提升自己及培養自己具有重要作用。

二、大學生職業生涯規劃教育方法

（一）完善職業生涯規劃教育組織體系結構

目前，大多數高校中均存在組織體系結構不合理情況，專業的指導教育較為缺乏，對就業指導工作的有效開展造成了一定的阻礙。為了解決以上問題，強化大學生對職業生涯的充分認識具有必要性。第一，在學校內成立大學生職業生涯規劃教育指導中心，制定出完善的職業生涯規劃教育方案，根據各專業的特點及學科的特色，合理安排教育教學工作任務。第二，完善和修正職業生涯規劃教育體系，相關的負責人通過與教師和學生進行談話的形式，制定出符合學校發展及學科特色的職業生涯教育新模式。第三，建立職業生涯規劃教育中心。建立職業生涯教育師資隊伍，做好一系列的招聘、管理及培訓工作。教務處應履行自身的工作職責，合理安排理論課程內容，為學生提供更多參與實習的機會，不斷完善評估機制，并改革教育目標[2]。

（二）建立高素質及專業化的教師隊伍

高素質及專業化的教師隊伍，為職業生涯教育規劃工作的高效實施及開展奠定了堅實的基礎。通過對發達國家的職業指導實踐經驗進行分析可知，要求教師自身應具備完善的知識體系，掌握一定的溝通技巧，與學生之間進行有效的溝通和交流，為學生職業生涯規劃提供指導。第一，根據課程特點，有針對性的建立一支高水平的教師隊伍。第二，為了提升教師的專業素養，需要對教師進行專業及全面的培訓，對全校教師實施和開展培訓工作，以促進教師業務水平及理論素養的大大提升。第三，學校之間應建立緊密的合作關系，邀請相關的專家學者進入到學校中開展講座，解答學生的困惑，促進職業生涯規劃教育者的專業水平及專業素質。

（三）建立大學生職業生涯規劃教育實踐體系

在大學生職業生涯規劃教育中，應加大對實踐的關注，給學生提供更多參與實踐的機會，建立完善的職業生涯規劃教育實踐體系，包括以下幾方面內容：第一，建立完善的實踐教學體系。給學生提供更多參與情景學習的機會，如人物訪談及模擬招聘等，以培養學生的基本技能及動手操作能力，確保學生能夠做到學以致用，培養學生的創新能力，使學生能夠更好的適應當前社會的發展要求。第二，豐富大學生的課外活動。可在校園內組織開展一系列與職業規劃相關的課程活動，提升學生的學習積極性，鼓勵更多的學生參與到職業生涯教育中去，合理運用職業生涯理論知識及技巧方法，使學生能夠更加明確自己未來的職業方向[3]。

結論：大學生職業素質培養及職業生涯規劃是大學期間一項重要培養內容，完善職業生涯規劃教育組織體系結構，建立高素質及專業化的教師隊伍，建立大學生職業生涯規劃教育實踐體系，需要為學生提供更多參與實踐課程的機會，搭建教育及實踐平臺，強化大學生的服務意識，確保大學生在畢業后能夠順利找到工作。

參考文獻

[1]朱鈞陶.基于職業生涯規劃教育的大學生社會責任感培養實證研究[J].中國成人教育，2018（11）：63-66.

[2]顏為民，張自卿.“雙創”視角下如何提升學生職業規劃能力[J].中國高校科技，2018（07）：81-83.

[3]王靜，公衍才.大學生職業生涯發展規劃教育與素質訓練——評《大學生職業生涯發展與素質訓練》[J].新聞戰線，2018（12）：158.