素描幾何體教學策略的研究

摘 要：素描是學習藝術造型的基礎。而素描幾何體則是基礎中的基礎，是藝術學習的入門知識。如何開展素描幾何體的課堂教學，成為了美術教師首要考慮的問題。因此，本文在分析素描幾何體的教學目的的基礎上，提出素描幾何體的教學策略。希望能夠有助于提高素描幾何體的教學質量。

關鍵詞：素描;幾何體;教學策略

引言：學習美術的人都知道，繪畫學習是從素描開始，素描學習又是從幾何體的學習開始。素描不僅是繪畫的一種技巧，而是當前視覺藝術中的一種表現。素描的學習，通常是通過素描幾何體的訓練開始。學習素描必須要遵循“由簡到繁、由易到難”的原則。從最簡單的幾何體繪畫開始，再到復雜的幾何體繪畫，逐步培養素描的能力。通過科學的方法提高對物體的觀察和分析能力，從而提高自身的邏輯思維能力[1]。而在素描幾何體的教學過程中教師必須要起到主導的作用，引導學生養成良好的學習習慣，提高學生學習藝術的熱情，增強學生對繪畫的自信心。

1.素描幾何體教學目的

幾何體到有自身的特點，掌握幾何體的繪畫特點是我們學習素描幾何體的最終目的。學生在掌握幾何體的特點后，在今后實際繪畫中學生就可以將很多的物體幾何化，進行繪畫。例如，掌握了立方體的繪畫特點后，學生在實際物體的繪畫中，就可以將復雜的形體用立方體的繪畫特點來進行形體繪畫。例如大到城市的建筑物，小到房屋的桌椅、書或者其他家具等，都可以通過運用立方體的繪畫特點來完成。再如，掌握了球體的繪畫特點后，我們就可以將其運用到球類、水果、半球建筑物等的繪畫中。而掌握了圓柱體和圓錐體的繪畫特點后，很多復雜的形體的繪畫就變得簡單了，例如一些復雜的建筑物、機器或者是自然景觀等[2]。因此，通過素描幾何體的學習，可以培養學生的專業的造型能力及良好的繪畫習慣，為今后的素描學習打下堅實的基礎。

2.素描幾何體教學策略

2.1教學設計要明確教學目標、循序漸進、由淺入深

幾何體的類型有很多，但是并不是所有的幾何體都要練習，學生只要掌握好幾種重要形體的素描就可以了。幾何體重點類型主要分為三類，一類是棱角分明的形體，如立方體、長方體等。另一類是圓形的形體，如圓球體、圓柱體等。還有一類就是組合體，可就是由兩個或兩個以上的幾何體組成的圖形。因此，教師必須要明確教學目標和教學重點，同時，也讓學生明確幾何體繪畫的重要性。

在明確教學目標和教學重點后，教師要引導學生從最簡單的立方體、圓球體開始學習，然后在慢慢學習圓柱體、圓錐體等繪畫。在學生練習過程中，教師要引導學生細心地觀察物體的結構及透視線等，鍛煉學生的觀察及分析能力，培養學生良好的學習習慣[3]。在學生掌握了單個幾何體的繪畫之后，在根據學生的具體情況，進行多個幾何體組合的圖形練習。教師在引導學生學習過程不要操之過急，要根據學生的平時練習、或者作業觀察學生的掌握情況，特別是細節的部分，如對結構、透視關系、空間位置等的掌握等。不能夠讓這些問題成為將來學習的隱患。要注意一步一步來，不能夠急于求成，做到循序漸進，由淺入深。

2.2將物體幾何化，有助于學生技巧的掌握

素描會涉及到很多復雜的形體，例如，一些建筑物和人物等，看起來非常復雜很難繪畫。但是如果我們將復雜的形體分解成幾何體，就很容易在學生的大腦中形成體積感。因為，很多學生在畫立體人物或靜物時，很容易畫成平面圖形。這就是學生沒有立體感造成的。如果將物體分解成幾何體，表現出的效果就很不一樣了，學生可以由一個面透視到幾個面來繪畫。除此之外，將物體幾何化，還可以助于學生觀察物體的明暗變化，以繪畫的物體作為整體，將其看作大的幾何體進行構造和調整，并遵循局部服從整體的原則，在對細節進行描繪的時候要特別注意整體效果，遵循明暗大小的關系[4]。將復雜的形體分解成簡單的幾何體，反復的運用幾何體繪畫法進行繪畫，再從整體去觀察分析細節，從而提高學生繪畫整體感。而學生只有掌握了幾何體明暗轉變，并具有畫面整體感，才能夠將幾何形體從平面紙中體現出來。

2.3引導學生學會觀察，注重透視訓練

透視是通過幾何體的一面去觀察其他幾個面，從而將立體的物體繪畫到平面上的方法。其繪畫必須要遵循“近大遠小、近實遠虛”的原則。不管是繪畫人物、靜物還是風景都必須要遵循這個原則，才能很好的掌握所要描繪物體的各部分位置分布及大小。因此，我們在繪畫是要根據分解成的幾何體，找出物體的透視線，從而準確把握物體的整體結構。但是在繪畫的過程中，學生往往會弄不清素描的透視規則及透視關系，這個時候教師就要充分發揮自身的引導作用，幫助和引導學生解決問題，掌握正確的繪畫規律，例如平行透視規律、傾斜透視規律、成角的透視規律等。通過引導學生觀察校園建筑物來練習成角透視等。然后，再讓學生通過反復的練習，從而準確的把握素描的角度及比例。

3.結束語

眾所周知，素描是一切藝術的基礎，而素描幾何體又是素描的基礎。通過素描幾何體的教學，不僅能夠提高學生的造型能力，還可以促進學生素描水平的提高。但是教師在進行素描幾何體的教學過程中，不能操之過急，要制定明確教學目標、循序漸進、由淺入深[5]。從最簡單的幾何體開始，再逐步深入。并較強學生繪畫的細節，如透視關系、整體構造等這方面的練習。使學生能夠養成良好的學習習慣的同時，扎實自身的造型能力。

參考文獻

[1]閆海龍.素描石膏幾何體的訓練及其重要性[J].學周刊，2012（12）：12.

[2]郭露凱.提高素描石膏幾何體教學效果的具體要求[J].晉城職業技術學院學報，2014，7（03）：45-46.

[3]包海瑩.中職學校石膏幾何體美術教學分析[J].藝術科技，2013，26（05）：332.

[4]金書芳.淺談幾何形體在素描學習中的作用[J].讀與寫（教育教學刊），2012，9（10）：234.

[5]范美蓮.談素描幾何形體的教學[J].晉中學院學報，2007（05）：93-95.

作者簡介：鄭美花，女，1990，德化，助理講師，本科，美術