如何在高職數學教學中滲透思想政治教育

吳訓青

摘 要：在高職數學教學中，教師有意識的將思想道德政治教育滲透到教學中，能夠激發起學生的愛國之情，能培養學生實事求是的學習態度，實現數學教育與思想道德政治教育的和諧統一，促進學生的身心健康發展。筆者希望通過本文對如何在高職數學教學中滲透思想政治教育進行分析研究，能為我國廣大高職院校在開展數學教學活動時提供一些參考和建議。

關鍵詞：高職數學;思政政治教育;數學品質

當前，在我國的高職院校教育中，教師將著重點放在了對學生科學文化知識的教學上，而忽視了學生的思想政治的教育。由于我國的高職院校的發展目標是培養適應社會發展需要的應用型人才，這就要求學生要在德、智、體、美方面進行全面發展。基于此，將思想政治教育滲透到高職數學教學中是十分有必要的。筆者通過以下對高職數學教學中滲透思想政治教育的可行性和高職數學教學中思想政治教育的滲透策略兩方面進行詳細分析，探討高職院校應如何在數學教學中對學生進行思想政治教育。

一、高職數學教學中滲透思想政治教育的可行性

（一）數學史中蘊含德育資源

數學是一門歷史極為豐富的學科。數學歷史中的人文資源能為學生的思想政治教育提供一定的素材。因此，高職院校的數學教師在開展數學教學時，應該結合數學發展史，將思想政治教育滲透到數學教學中，這可以有效促進學生的數學意識、數學思維、數學創造力的良好形成。例如，教師在進行正弦余弦教學時，可以將畢達哥拉斯猜想引入到教學中，畢達哥拉斯認為數學中存在不可分割的連續線，而這一猜想至今未被論證。教師通過這樣的數學故事讓學生從思想上明白，數學是需要進行不斷的創造和探索的一門學科，進一步培養學生的科學創造力。

（二）數學思維中蘊含德育資源

數學知識與生活息息相關，在實際生活中到處都蘊含著數學知識。在人類改造社會之時，數學思維就已經伴隨著人類了。所以，數學思維具有一定的嚴謹、科學、創新性。在數學的計算推理中，必須要做到實事求是。每一個運算符號都不能出現錯誤，如果出現一丁點錯誤，就會導致計算推理結果出現錯誤，導致“失之毫厘，差之千里”現象的出現。因此，高職院校的數學教師在教學中，一定要將嚴謹、實事求是的數學思想滲透到教學中，以此來培養學生嚴謹的數學思維。

（三）數學內容中蘊含辯證思想

在哲學體系中，哲學的一個重要來源是數學。數學中包含著重要的哲學思想，例如辯證思想、量質互變、對立統一的思想等。因此，在高職數學教學中滲透思想政治教育可以培養學生的辯證思維能力，讓學生充分認識到世間萬物都是普遍聯系的，看問題要從不同角度去觀察，這在一定程度上可以提高學生分析問題、解決問題的能力，有助于學生數學辯證思想和科學價值觀、世界觀的良好形成。

二、高職數學教學中思想政治教育的滲透策略

（一）結合數學史，培養學生的科學態度和科學精神

在數學的發展史中，有無數的數學家鞠躬盡瘁，這些數學家都有一個共同的特點，那就是嚴謹的態度和堅持不懈的鉆研精神。在高職院校的數學教學中，教師可以將數學發展史中的數學家的故事融入到課堂教學中，培養學生不怕吃苦、堅持不懈的態度和精神。比如，我國偉大的數學家華羅庚先生。華羅庚先生的一生都在進行著數學研究，在極為艱苦的生活條件下，也沒有放棄。在20世紀40年代，解決了高斯完整三角和的估計這一歷史難題，隨后又證明了歷史長久遺留的一維射影幾何的基本定理。教師可以通過這樣的數學小故事引導學生學習數學、培養學生不怕吃苦、堅持不懈的數學態度和精神。

（二）聯系生活，培養學生的數學品質

數學與生活息息相關，生活中到處都蘊含著數學知識。高職院校的數學教師在進行教學時，應該聯系生活實際將思想政治教育滲透到教學中。積極引導學生從生活中發現數學，提高學生運用數學知識解決生活實際問題的能力，培養學生縝密的數學態度。比如，生活中常見的蜂巢就是很好的例子。蜂巢由無數個大小相同的房孔組成，房孔都是正六角形，房孔的底部是由三個完全相同的菱形組成。菱形的角度，兩個鈍角都是109°，兩個銳角都是70°。教師通過這樣的現實例子讓學生感受到數學的嚴謹，進一步培養學生縝密嚴謹的數學態度。

結束語：綜上所述，在高職數學教學中，教師將思想道德政治教育滲透到教學中，首先要以人為本，注意因材施教，將數學與思想道德政治教育融合在一起，能夠激發起學生的愛國之情，能培養學生實事求是的學習態度，實現數學教育與思想道德政治教育的和諧統一，促進學生的身心健康發展。在高職數學教學中滲透思政教育應該是我國高職院校數學教師不斷追求的教學目標。

參考文獻

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