求真，求實(shí)，讓學(xué)生寫(xiě)出真情實(shí)感

于紅

摘 要：“教科文組織提出終身學(xué)習(xí)的四個(gè)學(xué)會(huì)，其核心是學(xué)會(huì)做人。”我校教研組課題研究目標(biāo)定為：學(xué)會(huì)作文，學(xué)會(huì)做人。“文如其人”，所以，其習(xí)作也要寫(xiě)出真實(shí)的“自己”，即：“寫(xiě)真人、記真事、抒真情，”引導(dǎo)他們求真、求實(shí)，寫(xiě)出自己的真實(shí)感受。只有表達(dá)出真情實(shí)感，寫(xiě)出的自己獨(dú)特的感受，作文才具有靈動(dòng)的生命力。

關(guān)鍵詞：真人 真事 真情 習(xí)作

【正文】

“教科文組織提出終身學(xué)習(xí)的四個(gè)學(xué)會(huì)，其核心是學(xué)會(huì)做人。”而我校教研組上一段時(shí)期其科研規(guī)劃課題研究目標(biāo)是：學(xué)會(huì)作文，學(xué)會(huì)做人。小學(xué)階段是學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、人格形成的基礎(chǔ)階段，教育他們不說(shuō)假話(huà)、套話(huà)、空話(huà)，表里如一、誠(chéng)實(shí)做人。“文如其人”，所以，其習(xí)作也要寫(xiě)出真實(shí)的“自己”，即：“寫(xiě)真人、記真事、抒真情，”把它當(dāng)成真實(shí)的體現(xiàn)。這就要求語(yǔ)文教師在學(xué)生作文時(shí)，引導(dǎo)他們求真、求實(shí)，寫(xiě)出自己的真實(shí)感受。只有表達(dá)出真情實(shí)感，寫(xiě)出的自己獨(dú)特的感受，作文才具有靈動(dòng)的生命力。

一、讓學(xué)生的觀察別再“霧里看花”

葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)，生活如泉源，文章如溪流，泉源豐盈，溪流自然晝夜不息。在日常生活中，我們經(jīng)常可以看見(jiàn)這樣的現(xiàn)象，有的學(xué)生雖然平時(shí)講話(huà)頭頭是道、滔滔不絕，但是一旦提筆寫(xiě)作文就感覺(jué)力不從心，無(wú)從下筆。這就說(shuō)明學(xué)生們沒(méi)有真實(shí)的生活做源頭，想要寫(xiě)出好文章那一定是難上加難。所以，學(xué)生們要想寫(xiě)出好文章，一定要認(rèn)真觀察生活，真正的走進(jìn)生活去感受生活中的喜怒哀樂(lè)，悲歡離合，下筆才會(huì)有話(huà)可寫(xiě)。那么，怎樣能引導(dǎo)學(xué)生們從那些看起來(lái)平淡無(wú)奇、司空見(jiàn)慣的生活場(chǎng)景中找出一些可寫(xiě)的東西呢？我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面來(lái)做。

首先，引發(fā)學(xué)生的觀察動(dòng)機(jī)。學(xué)生們只有有了強(qiáng)烈的觀察動(dòng)機(jī)，在觀察過(guò)程中才會(huì)表現(xiàn)出一種主動(dòng)、積極的觀察態(tài)度，從而獲得較好的觀察效果。引發(fā)觀察動(dòng)機(jī)的方法是很多，可以讓學(xué)生帶著目的去觀察，可以創(chuàng)設(shè)情境誘發(fā)他們?nèi)ビ^察，可以通過(guò)一些故事、現(xiàn)象的描述，引趣去觀察，還可以隨時(shí)在教育教學(xué)過(guò)程中捕捉契機(jī)引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察，用多種教學(xué)手段或方式，讓學(xué)生從慧眼到慧心，記錄平常中的不平常。如，有音像、圖畫(huà)、小品、實(shí)物等引趣，做到：巧用影音，渲染氣氛；畫(huà)面入境，加深體驗(yàn)；再造形象，誘發(fā)想象；觀看實(shí)物，活躍思維。從而使學(xué)生感到作文是生活的一部分，是一種樂(lè)趣。

其次，教給學(xué)生觀察的方法。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)細(xì)致地觀察，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，既要注意觀察的順序，又要注意觀察的層次。教給學(xué)生觀察方法，實(shí)際也是培養(yǎng)學(xué)生的思維方法。具體說(shuō)應(yīng)注意以下三點(diǎn)：一是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)有順序地觀察，注意角度、方位等空間順序；二是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)抓住事物的特點(diǎn)；三是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)全面觀察，懂得比較觀察、跟蹤觀察、多角度觀察等方法；四是指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)去觀察。這樣學(xué)生觀察起來(lái)有方，寫(xiě)作的時(shí)候自然得法，文章也會(huì)寫(xiě)的順?lè)猪標(biāo)㈨樌沓烧隆?/p>

二、帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)“快樂(lè)老家”

現(xiàn)在的學(xué)生，每天的生活很簡(jiǎn)單，家、學(xué)校、補(bǔ)習(xí)班，這樣三點(diǎn)一線的模式讓學(xué)生們的生活缺少了太多的內(nèi)容，也讓學(xué)生們走進(jìn)了枯燥無(wú)味的生活狀態(tài)，試想，這樣的孩子你讓他們寫(xiě)出多彩的生活，寫(xiě)出多么真實(shí)的情感，那真的是難為學(xué)生們。為了彌補(bǔ)孩子們這一方面的不足，我做了一下嘗試，那就是帶領(lǐng)孩子們走進(jìn)生活，去用心感受生活。具體做法就是：讓學(xué)生走出教室， 盡情的享受校園生活。學(xué)生在校的學(xué)習(xí)生活和各項(xiàng)活動(dòng)，都是他們語(yǔ)文習(xí)作的資源。如：清明節(jié)祭掃活動(dòng)、校園文化節(jié)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、六一活動(dòng)等等。活動(dòng)前以小組為單位，將本次活動(dòng)的目的、內(nèi)容及過(guò)程進(jìn)行詳細(xì)策劃，看誰(shuí)的點(diǎn)子新、方法妙，然后讓學(xué)生展開(kāi)活動(dòng)。如，有一次習(xí)作的內(nèi)容是這樣的：要求記一次學(xué)校開(kāi)展的大型活動(dòng)，要把活動(dòng)的經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體、寫(xiě)清楚。對(duì)于現(xiàn)在的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)校舉行這樣或那樣的活動(dòng)，他們并不陌生。提起筆都能確定寫(xiě)什么，但是怎么寫(xiě)清楚、寫(xiě)具體卻論了陣腳。有些重要的場(chǎng)面描述過(guò)于簡(jiǎn)略，沒(méi)有較好的細(xì)致描寫(xiě)；即使有的同學(xué)對(duì)某些場(chǎng)面有了詳細(xì)的描寫(xiě)，但也是重點(diǎn)不突出，細(xì)枝末節(jié)的羅列的情況嚴(yán)重等等。歸根結(jié)底，是學(xué)生對(duì)以參加過(guò)的活動(dòng)記憶不深刻了，很多內(nèi)容都是靠回憶加想象編造完成的。所以，在班級(jí)或?qū)W校開(kāi)展活動(dòng)之前，教師就要利用時(shí)機(jī)，有目的的指引。如：提醒學(xué)生注意活動(dòng)各環(huán)節(jié)的順序，并把自己認(rèn)為最值得記憶的環(huán)節(jié)仔細(xì)觀察、聆聽(tīng)。當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面如何？誰(shuí)說(shuō)了什么？做了什么？怎么做的等等。對(duì)于以上重點(diǎn)部分的提醒，活動(dòng)結(jié)束后，讓學(xué)生交流活動(dòng)體會(huì)，再加上教師對(duì)記敘活動(dòng)方面的方法指導(dǎo)，繼而展開(kāi)寫(xiě)作，學(xué)生就會(huì)自然將習(xí)作與學(xué)校生活融為一體，心中有數(shù)、眼中有物，活動(dòng)過(guò)程會(huì)如身臨其境般描述，暢所欲言、盡情表達(dá)。

此外，還可以引導(dǎo)學(xué)生們參與家庭生活、社會(huì)生活。教師鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)承擔(dān)力所能及的家務(wù)，在生活中觀察，想象，積累生活素材，感受親情的魅力。學(xué)生們也可以和社會(huì)接觸，讓自己走出家庭，走向社會(huì)這個(gè)大熔爐， 去感受社會(huì)的溫度。

三、讓學(xué)生的習(xí)作“說(shuō)句心里話(huà)”

“習(xí)作課就要解放人的心靈和才智，讓學(xué)生的想象力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力盡情的釋放出來(lái)”。只有敢說(shuō)真話(huà)，才能寫(xiě)出好文章。現(xiàn)在的學(xué)生在課堂上對(duì)老師也比較善于察言觀色、見(jiàn)風(fēng)使舵，一般說(shuō)的話(huà)、回答的問(wèn)題都是向著積極向上、正能量的方向靠攏，但未必是自己的真心話(huà)。針對(duì)這樣的情況，教師可以通過(guò)開(kāi)展心理疏導(dǎo)的作文課，這樣做對(duì)于學(xué)生敢說(shuō)真話(huà)、敢于訴真情都有很大的幫助。如：開(kāi)展《同學(xué)和我生氣了怎么辦？》、《爸爸媽媽吵架了、怎么辦？》、《我的苦惱》，類(lèi)似這種作文課，引導(dǎo)他們尋找為什么要生氣、為什么煩惱、把生氣、煩心時(shí)的表現(xiàn)都說(shuō)出來(lái)，并讓學(xué)生幫忙想出一個(gè)合理的解決辦法等。通過(guò)這樣積極的引導(dǎo)，學(xué)生會(huì)有一種不吐不快、情溢心間的感覺(jué)，以此表露心聲，寫(xiě)出自己真情實(shí)感。這樣，對(duì)于學(xué)生健康成長(zhǎng)，樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀都起到了不可估量的作用。

生活是真的，作文也應(yīng)當(dāng)是真的。“作文即做人”，所以，求真、求實(shí)，讓學(xué)生寫(xiě)出真情實(shí)感，將是我們今后作文教學(xué)的繼續(xù)努力的方向。

【參考文獻(xiàn)】

1.《小學(xué)語(yǔ)文教師》（上海教育出版社）月刊。

2. 吳立崗著《小學(xué)作文教學(xué)論》廣西教育出版社。