小學音樂教育中的欣賞教學與歌唱教學的關系探析

李佳倩

摘 要：小學音樂教育有欣賞教學和歌唱教學兩種教學方法，她們都在音樂教學中發揮著重要作用，教師在課堂教學中需要將兩種方法充分運用起來，并使其相互融合促進，才能達到提升音樂教育水平，提高小學生素質教育水平的目的。

關鍵詞：小學音樂教育；欣賞教學；歌唱教學

引言：

音樂是一種古老的藝術形式，既能通過動聽的旋律，引起聽者心靈的共鳴，也能給人的情感加以撫慰。在小學階段推行音樂教育，就是要在欣賞教學與歌唱教學兩種方法的學習下，使學生提升對音樂的理解欣賞能力，同時對小學生的想象力與創造力進行啟發培養，達到提升音樂教學水平的目的。

一、欣賞教學與歌唱教學在小學音樂教育中所起的作用

（一）欣賞教學的作用

欣賞教學在小學階段的音樂教育中屬于培養學生想象力與理解能力的一種教學方式，通過直觀地看與聽來感受音樂，感受節奏中所蘊含的或明快、或憂傷的情感，引發自身情緒的波動，體會生活的美好，從而在音樂的影響下產生對生活、對人生的熱愛。小學生因為所處年齡的特點，更喜歡節奏明快、旋律優美的音樂，教師在課堂欣賞教學中可多選擇這一類的音樂來增加學生的情感共鳴，提升教學效果。欣賞教學中選擇音樂曲目時不用顧慮語言的限制，音樂在表達情感的方式是共通的，只要是旋律優美、簡潔明快的音樂，都可以理解其中的情感表達，教師可以多選擇一些這類的音樂曲目，讓學生有更多欣賞美好音樂、增長音樂知識的機會[1]。

（二）歌唱教學的作用

歌唱是音樂教育中首先要學生掌握的一個技能，俗話說“樂由心生”，每個人都可以通過歌唱將心中的情緒表達出來，這也是音樂的獨特魅力。歌唱本身就是人們作為情感表達的一種方式，歌唱者的喜、怒、哀、樂等情緒都可以通過歌唱抒發出來，因此，歌唱教學對小學生的思維能力啟發、培養方面有很重要的作用。教師在進行歌唱教學中，要重視學生對歌曲中的節奏把握與情緒渲染，讓學生在歌曲演唱時，能夠將自己的情感表達于歌聲中，達到音樂教育對智力開發的有益促進。

二、欣賞教學與歌唱教學在小學音樂教育中的關系

（一）歌唱教學是欣賞教學的輔助手段

在小學音樂教育課上，往往課堂氣氛都是活潑、輕松的，因為小學生對社會的認知還達不到成人的標準，因此教師所選用的歌曲都在小學生的理解范圍之內。比如旋律清新優美、節奏明快簡單的歌曲，更容易被學生接受，更容易理解體會音樂中表露出的情感。學生在欣賞歌曲時，所感受與理解的歌曲內容往往是抽象的、模糊的，并不能很好的用語言表述出來，此時，教師要鼓勵學生開口歌唱，將自己理解的歌曲情感表達出來，用歌聲表達對歌曲的理解，用聲音詮釋歌曲的藝術性，將學生把對音樂、對生活的熱愛融入到歌曲的演唱中去。比如，在小學音樂二年級《牧羊曲》一課的學習中，教師提前將歌曲前奏分離出來，讓學生注意傾聽前奏中都匯集了什么聲音，隨后對歌曲的背景與內容進行講解，歌曲欣賞完后可以由學生講述歌曲播放過程中自己聽到了什么，想到了什么......學生掌握歌曲演唱后，教師鼓勵學生輪流演唱，在歌唱中由學生將歌曲中的優美旋律演唱出來，更能體會到歌曲的獨特魅力。

（二）欣賞教學是歌唱教學的前提條件

歌唱教學是小學階段音樂教育的重要手段，教師通過教導學生歌唱學習歌曲的旋律與內容，使學生在對歌曲的演唱中更能體會歌曲的內容與情感。但單一的教學形式有些時候并不能達到教師的教學目的，這時就需要通過音樂欣賞教學來補足。因此，欣賞教學也可以說是學生掌握、理解歌唱曲目的必要基礎方法[2]。例如，在學習小學音樂三年級《紅蜻蜓》這首歌曲時，教師在教學生唱這首歌之前，可以先播放一段有關蜻蜓的視頻動畫（動畫配樂可以是《紅蜻蜓》的伴奏旋律），讓學生在音樂的陪伴下觀看視頻，在舒緩的音樂聲中體會這首歌曲中所表達的略憂傷的情感，讓學生在欣賞教學中更加了解歌曲表達的含義，也就在歌唱時更能揣摩出歌曲的內涵，加深體會，引起情感共鳴。

（三）欣賞教學與歌唱教學在音樂教育中相輔相承、缺一不可

欣賞教學教會學生欣賞音樂的美好，歌唱教學教會學生將美好的感受歌唱出來，每一種教學方法在音樂教學中單獨使用都略顯不足，不能達到理想的教學效果。在教學時需要將欣賞教學與歌唱教學都融入進來，提升學生音樂素養、審美能力的同時，也能使學生的想象力與思維潛力得到開發，使音樂教育在實踐中得到印證，借助音樂教育讓培養素質型人才的目的得以實現。例如，在對小學音樂三年級《中華人民共和國國歌》進行學習時，因為現代社會的和平生活讓學生很難去理解歌曲中急迫、奮進的情緒與歌詞內容，在演唱時就很難用飽滿的情緒去演唱，教師可以在教授歌曲之前先向學生展示我國近代戰爭的一些畫面與資料，詳細講述我們的祖國在當時是什么樣的狀態，人民是怎樣的生活狀況，讓學生能直觀了解當時這道歌曲創作的背景，從畫面中去體會、理解歌曲所要表達的情感，視頻的最后展示現今的生活與祖國的富強，讓學生通過強烈對比，深刻感受到歌曲中蘊含的強烈情感，從而在演唱過程投入強烈、飽滿的情緒，使學生不光學會了國歌的演唱，還接受了愛國主義的教育。

三、結束語

在小學音樂教育中，對小學生的審美能力，人生態度方面的形成，需要欣賞教學與歌唱教學的共同配合來完成，兩者并不是對立的關系。在音樂教學中，兩者更多的是一種相互配合，相互提升的關系，因此，老師在教學中不能完全獨立使用某一種教學方式，只有將欣賞教學與歌唱教學相互配合起來，才能達到提升教學效果，對小學生進行素質教育的目的。

參考文獻：

[1]英成健.小學音樂教育中的欣賞教學與歌唱教學的關系探討[J].中華少年，2018（19）：145-145.

[2]張彥麗.小學音樂教育中的欣賞教學與歌唱教學的關系[J].中國校外教育，2017（1）：149-150.