大數(shù)據(jù)時代背景下教育管理模式變革探析

秦福旦

摘 要：互聯(lián)網(wǎng)科技的深入發(fā)展使得其在社會中涉及的領域也在不斷的擴大，人類生活進入了一個大數(shù)據(jù)時代。在教學中教學管理模式也受到了大數(shù)據(jù)階段的影響，彌補了學校中教學方式的欠缺。但是，在實際的大數(shù)據(jù)時代背景的應用過程中，還是存在著一定的不足和弊端，學校管理部門和教育部門應該應用大數(shù)據(jù)管理模式思想，更新大數(shù)據(jù)管理模式的應用方式，引用大數(shù)據(jù)背景完善教育和教學中的形式。文章中就主講述了大數(shù)據(jù)時代背景下的教學管理模式更新策略。

關鍵詞：大數(shù)據(jù)時代；教育管理模式；變革；探析；研究

前言：隨著互聯(lián)網(wǎng)在教育中的應用，使得傳統(tǒng)教學方式逐漸的被新鮮教學形式所取代。大數(shù)據(jù)背景下的網(wǎng)絡教學可以實現(xiàn)視頻的傳遞和在線輔導，實現(xiàn)了課堂中教學形式的更新。逐漸的取代傳統(tǒng)教學模式成為教學方式的主流，教育部門要不斷的落實和貫徹大數(shù)據(jù)背景下的互聯(lián)網(wǎng)教學，在課堂教學更新教學方法，豐富教學內(nèi)容，讓教育與先進的時代思想接軌，在教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和科學思維。

一、大數(shù)據(jù)背景下完成教學模式改革的意義和重要性

首先，符合人才培養(yǎng)和發(fā)展的需求，在大數(shù)據(jù)背景下完成教學管理模式的改革，會讓學校中培養(yǎng)出的人才符合社會發(fā)展的要求，變革教學模式在大數(shù)據(jù)環(huán)境背景下完成學校的教學，就會培養(yǎng)出全新型的人才，推動人才的個性化發(fā)展。培養(yǎng)人才的創(chuàng)新思維，此外變革教學方式還有助于學校的可持續(xù)進步和發(fā)展，保障學校教學質(zhì)量的提升和競爭能力的增強。最后，也會讓學校中的教育緊跟時代發(fā)展的腳步，讓學校承擔起促進社會進步的重任增強學校的教學能力[1]。

二、大數(shù)據(jù)背景下，教學管理形式改革的方法

（一）為學生制定個性化的培養(yǎng)計劃

在大數(shù)據(jù)背景下實現(xiàn)教學管理模式的改革。首先，要制定個性化的教學方式，以大數(shù)據(jù)為背景為不同的學生制定不同的培養(yǎng)計劃和方案，就會充分的顯示在學校中學生的主體位置，同時也會活躍課堂中的教學氣氛，提升學生在課堂中的參與意識。個性化的培養(yǎng)方式有助于提升學生在學習中的興趣，不斷地在教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，讓學生在課堂中得到思維的創(chuàng)新，增強學生的綜合學習能力[2]。

例如：在入學時學校可以應用大數(shù)據(jù)網(wǎng)絡背景的高強度包容性質(zhì)，為學生制定個性化的學習檔案，檔案中包含學生的興趣愛好、學科學習喜好、個人能力、優(yōu)點長處等。教師在教學的一開始全面了解學生的個人情況，就會完成在課堂中完成針對性教學，應用大數(shù)據(jù)背景包容性較強的特點，增強對學生的了解制定個性化的管理模式，有助于優(yōu)化學校中的教學管理增強管理成果。

（二）應用大數(shù)據(jù)網(wǎng)絡，實現(xiàn)教學方式的普及

在大環(huán)境背景下完成教學，教師可以充分地應用網(wǎng)絡的優(yōu)勢和科技的進步，向?qū)W生傳遞正確的學習方式，就是可以充分的應用網(wǎng)上教學、直播教學、APP教學等形式，活化課堂中的教學方式，應用先進的教學手段加強對學生的管理，讓社會中的主流現(xiàn)象成為教學管理中的主要方法，也會增強學生在課堂中對教師管理的信服度，實現(xiàn)教學方式的推廣和普及[3]。

例如：教師可以在學校中設置專門的網(wǎng)絡平臺，讓學生通過掃碼、輸入個人賬號和密碼等形式完成日常學習，同時可以通過APP微信群等推送方式為學生傳遞課堂中的教學重點，在學校的教學中同時可以實行和提倡微課的教學形式。這樣就有效的做到了對大數(shù)據(jù)網(wǎng)絡背景的充分應用，實現(xiàn)了教學管理模式的更新和變革。

（三）利用大數(shù)據(jù)完成校園管理

在學校的日常管理中，同樣可以應用先進的管理手段和大數(shù)據(jù)的網(wǎng)絡背景，來輔助學校完成日常管理，大數(shù)據(jù)的網(wǎng)絡背景可以增進學校和家長之間的交流，同時也加深學校對學生的了解，保證教學管理模式思想的針對性，實現(xiàn)管理方式的多樣化和優(yōu)化。

例如：校方可以與學生家長之間建立微信群。及時的分享學生在學校中和家庭中的表現(xiàn)。同時，在學生進門和出校門時讓學生實行刷卡的模式，學生的刷卡記錄要與家長的手機進行綁定，這樣方便家長及時地掌握學生的動態(tài)。同時，學校也可以建立校園網(wǎng)站，讓學生和家長通過對校園網(wǎng)站的瀏覽掌握和了解學校中的教學活動，這樣就有效地應用了大數(shù)據(jù)時代的網(wǎng)絡背景實現(xiàn)了校園管理方式的優(yōu)化和更新。

結(jié)語：綜上所述，大數(shù)據(jù)的時代背景是社會進步和發(fā)展的體現(xiàn)，教育管理部門要在教育管理的模式上進行及時的變革和探索，才會讓管理形式和管理思路與時代發(fā)展的腳不相吻合，更新教學管理的思路，增進對學生的了解，才會保證學校教學的高效性和教學管理的有效性，保障和促進學校的長遠發(fā)展。

參考文獻：

[1]郭濱，曾亞平.導師制下英語專業(yè)學生教育管理模式探究——以湖南農(nóng)業(yè)大學外國語學院為例[J].天津中德應用技術大學學報，2019（03）：109-113.

[2]王多兵.落實責任、完善機制、創(chuàng)新模式多措并舉加強高校流動黨員教育管理[J].教書育人（高教論壇），2019（15）：38-39.

[3]胡曉爽.以學生為中心的高職院校教育管理創(chuàng)新模式應用效果分析[J].農(nóng)家參謀，2018（23）：203.