駕馭課堂能力的探究

邢顯端

課堂教學是教師引導學生掌握知識的主陣地。在實施素質教育的今天，如何才能在有限的時間內讓學生掌握更多的知識，這就是擺在每位教師面前的課題。筆者通過對青年教師課堂教學的聽評及自己在課堂教學中的探究，從以下幾個方面入手，可以提高駕馭課堂的能力，提高課堂的實效性，同時還能讓自己的課堂更精彩。

一、熟讀《課程標準》，貫通知識體系

《課程標準》是教師組織教育教學活動的綱領性文件，認真研讀才能掌握各個學段的知識體系，才能將學生識字寫字的能力、閱讀理解的能力、寫作能力、口語交際能力、計算能力、邏輯推理能力、空間思維能力、解決生活實際問題能力等不斷提高，只有將《課程標準》和教材熟讀到渾然一體的程度，教師才能將儲存的知識體系逐段、逐級、有序、深入淺出的傳導給學生，學生才能在有效的時間里接受更多的知識，在學習的過程中教師與學生、學生與學生才能密切合作，教師在課堂教學活動中才會像庖丁解牛一樣游刃有余。

二、全面了解學情，確保學習過程全員參與

學生是學習的主體，是課堂學習活動的主要參與者。若想要每一位學生都參與其中，就必須全面了解他們，了解他們的知識基礎、興趣愛好、合作能力等。對不同的個體了如指掌，備課的時候就能有的放矢，就會設計出不同層次的問題、不同層次的指導對象、不同層次的練習題，這樣就能調動每一位學習對象的學習積極性，就猶如一頓豐盛的大餐一樣，有適合不同口味的食客的菜，他們就會吃的津津有味，回味無窮，學生的學習亦如此，如此一來，學習的主體就能全員參與，學習的過程興趣高漲。筆者聽了一年級一節《認識人民幣》數學課，課堂中老師準備了不同面值的人民幣，不同面值人民幣的課件，教學過程中，教師根據不同知識層次的學生，或用實物認識，或用課件認識，學生興趣濃厚，很快就達到了認識的目的。在學習人民幣單位進率時，基礎較好的學生通過課件就能掌握，可對基礎較差的學生來說還沒弄明白，這時，教師并不急躁，而是拿出不同面值人民幣，讓這部分學生親手演示，如“10張壹角就是壹元，即10角=壹元”。這種直觀的、分層的教學方式，既調動了學生的學習積極性，還達到了全員參與、達成目標的目的。

三、正確把握重難點，分層分類突破

一節好課就是既能全面完成目標任務，又能輕松突破重難點。由此看來，只有正確把握了重難點，才能想方設法去突破它。如何才能正確把握重難點呢，這就要求教師在熟讀《課程標準》的同時，還要參透教材、深挖教材，吃透文章的精髓，掌握文章的精神實質，引導學生學習時拋磚引玉，是學生真正的走進文本，和文本融為一體，融會貫通文本的內涵，接受文本正能量的啟發、教育、熏陶，從而樹立正確的人生觀、價值觀。聽了蘇教版四年級語文下冊《第一次抱母親》這節課，走上講臺才不足三年的高陽老師對這節課的重難點就把握的非常好。整節課讓學生看著課件帶著不同的目標反復的讀著文本，讀著讀著學生大腦中就映現出母親飽經滄桑的身體原來是如此的“輕”，而擔負家庭生活、撫養子女的擔子卻是如此的“重”的一幅幅畫面，進而也就理解了“重”的里面就隱含著濃濃的、厚重的母愛，更理解了“誰言寸草心，報得三春暉”的深刻含義。整節課學生學習興趣濃厚，個個參與其中，人人爭先恐后發表不同的見解，重難點輕松突破。

四、合理組織合作學習，提高合作學習的實效性

讓學生學會合作不但是現代教學的一個重要目標，而且是提高課堂學習效率的重要舉措。怎樣才能合理組織合作學習，提高合作學習的實效性？首先，選準合作學習的時機。個體能解決的問題就不需要合作，反之，就需要集體智慧；其次，要合理分組，分組要好、差搭配。全優等生合作解決問題就輕松，全學困生合作就無法解決問題，只有好、差合作，才能達到預期目的；第三，問題明確，分工合理。分組前，教師要給出明確的問題，預設學困生能給出怎樣的答案，優等生能給出怎樣的答案，大家各抒己見，歸納起來答案就比較全面，也就是說讓學困生和優等生都有發言的機會；第四，代表匯報，及時評價。合作學習結束后，小組代表進行匯報，并且對每個小組的結果給予及時的、正確的評價，以此來激發小組合作學習的積極性和有效性。在所聽評的課堂教學中，有的教師做到了兩點或三點，而提到的這兩節課，這兩位教師都做到了這四點，合作學習的效果很好。

五、靈活使用現代化教學手段，讓課堂更精彩。

現代化教學手段在視覺和聽覺上能給學生全新的感覺，更能讓教學內容生活化。教師在備課時，在吃透教學內容的同時，精心制作符合課堂內容的貼近生活的課件，充分調動學生的感官能動性，然后必要時配上動聽的音樂，再調動學生的聽覺器官，學生能全身心的投入到學習環境中，學習氛圍濃厚，課堂氣氛活躍，學生學得輕松，樂此不疲，課堂效率大大提高，受益面全覆蓋。

總之，精彩紛呈的課堂需要的是學習型教師，敬業型教師，愛心型教師。只要教師能把五彩繽紛的課堂當作目標去追求，把調動學生的學習積極性當做事業去做，教師的課堂就會跌宕起伏，驚喜不斷，教師就會把智慧課堂不斷地呈現給學生，駕馭課堂的能力就會向隨心所欲的方向發展。