新時期鄉(xiāng)村寄宿學生自理能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀和建議

胡連英

摘 要：鄉(xiāng)村寄宿制初中能有效整合教育資源，使有限的物力、財力、人力發(fā)揮最大效益，提高教育教學質(zhì)量，解決農(nóng)民外出務(wù)工與子女讀書的矛盾、解決學校與家庭距離比較遠等不可比擬的優(yōu)勢。通過反思當不盡如人意的鄉(xiāng)村寄宿制初中學生自理能力培養(yǎng)現(xiàn)狀，根據(jù)當前子女教育的需要，提出來的行之有效的寄宿教育宗旨，是培養(yǎng)學生從小養(yǎng)成良好生活習慣、學習習慣以及行為習慣的最佳途徑。

關(guān)鍵詞：寄宿制；自理能力；培養(yǎng)途徑

鄉(xiāng)村寄宿制初中能有效整合教育資源，使有限的物力、財力、人力發(fā)揮最大效益，提高教育教學質(zhì)量，解決農(nóng)民外出務(wù)工與子女讀書的矛盾、解決學校與家庭距離比較遠等不可比擬的優(yōu)勢。隨著均衡教育的發(fā)展，鄉(xiāng)村初中學校實行寄宿制越來越多，學生遠離父母從周一到周五都在學校，他們的生活全憑自己個人打理，因此，掌握一些生活常識和生活訣竅是他們的一門必修課程。“生活自理、學習自主、行為自尊、健康自強”是根據(jù)當前子女教育的需要，提出來的行之有效的寄宿教育宗旨，是培養(yǎng)學生從小養(yǎng)成良好生活習慣、學習習慣以及行為習慣的最佳途徑，也是我們實施寄宿教育實驗與研究取得成功的寶貴經(jīng)驗。

一、鄉(xiāng)村初中寄宿生自理能力的現(xiàn)狀

中國心理學學會常務(wù)理事、中國青少年研究中心委員張秀云認為，大學生生活自理能力差的現(xiàn)象，并非現(xiàn)在才出現(xiàn)。這一代90后，大多為獨生子女，家庭環(huán)境較為優(yōu)越，從小被驕縱慣了，一旦遠離父母和家庭，立即“水土不服”。盡管從理論上，絕大多數(shù)的父母認同培養(yǎng)孩子生活自理能力的重要性，但在現(xiàn)實生活中，很多父母又不善于有目的地去培養(yǎng)孩子的生活自理能力。有的家長認為孩子還小，長大了這些生活能力自然會掌握，因此從不有意識地去培養(yǎng)。也有的家長認為教孩子做這些事勞神廢話，還不如自己干。更多的家長則更看重孩子的學習，生怕因為做這些事而影響了孩子的功課，寧愿自己受累，也不肯讓孩子干，孩子生活自理的能力就是這樣，在成年人的“關(guān)心、愛護”下逐漸地喪失了。

對于初中生來說，生活自理能力弱，會在一定程度上影響其健康人格的形成與發(fā)展。生活自理能力差，會使孩子在心理上產(chǎn)生自卑感，孩子會因為自己動作比別的同學慢，或因為生活自理能力差給自己帶來的許多被動，而遭到同齡人的譏笑甚至批評，孩子會因此對自己喪失自信心。經(jīng)觀察發(fā)現(xiàn)，凡生活自理能力差的學生，學習能力也會受到一定的影響。而生活自理能力強的學生，在學習能力、活動能力以及交往能力方面也會顯現(xiàn)出較強的優(yōu)勢。因為學會生活自理，不但會給自己的生活帶來許多方便和樂趣，還會贏得同齡人的認可及長輩的贊賞，進而使其自信心倍增。

二、培養(yǎng)初中寄宿生生活自理能力的建議

（一）加強宿舍衛(wèi)生管理，提高衛(wèi)生自理能力

宿舍是第一社會，第二家庭，第三課堂，對學生的成長成才起著重要作用。學校要加強對寄宿生衛(wèi)生、生活習慣、自理能力、生活紀律的評比。開展宿舍安全月活動，以安全知識講座為契機，構(gòu)建宿舍安全、網(wǎng)絡(luò)安全、人身安全、出行安全全方位安全教育體系；通過表彰優(yōu)良學風宿舍，同時推動優(yōu)良舍風建設(shè)與優(yōu)良學風，兩手都要抓，兩手都要硬；直面問題與挑戰(zhàn)，堅持教師進公寓查違章、查衛(wèi)生和夜不歸宿，把功夫下在平時，安全不留死角。依據(jù)《宿舍衛(wèi)生管理制度》，對宿舍桌面擺放、地面清潔、墻壁裝飾等各個角度給出了詳細建議，同時提議學生做好值日安排表，定期進行全方位大掃除。由教師帶領(lǐng)學生成員共同進入每間宿舍進行檢查。檢查融入男女生互換空間環(huán)節(jié)，組織班級男女生代表互換對方檢查宿舍衛(wèi)生，進行宿舍衛(wèi)生建設(shè)的交流。

（二）加強培訓和指導，提升寄宿生生活自理能力

寄宿制學校是一個集體，也是一個小社會，是正規(guī)受教育的場所。學校是學生生活體驗、自理能力培養(yǎng)的第一課堂。學生在學校中，應(yīng)該了解日常的生活禮儀和日常生活的科學知識，掌握基本的生活自理技能的動作要領(lǐng)，養(yǎng)成良好的基本生活習慣。教師以及其他的學校管理人員在與學生溝通的過程中以談心取代說教，以溝通代替責罵，讓學生能夠在心里感受到學校的溫暖，進而自覺地服從學校的管理安排。如每年新來的寄宿生，有專門的寄宿生管理員對他們進行培訓，教育他們疊被子、收拾床、洗衣服、打開水、洗碗、沖馬桶、打掃衛(wèi)生、擺放物品、整理內(nèi)務(wù)的技能，通過三周左右的培訓和指導，讓新來的寄宿生快速掌握正確的生活方式方法，掌握生活的一些基本技能，增強他們的生活自理能力。同時帶新來的寄宿生到“文明宿舍”中參觀，讓他們明白自己與“文明宿舍”的差距和以后正確的做法。對于生活自理能力特別差的寄宿生，寄宿生管理員可以指定由生活自理能力比較強的學生與之形成“幫扶”對子，經(jīng)常在生活中給予指導，幫助他們快速成長與進步。

（三）加強校園文化建設(shè)，提高學生自我管理素質(zhì)

各班可以通過班會，團支部活動等方式由點及面，由表及里進行宿舍衛(wèi)生、宿舍安全等多方面教育，從根本上解決宿舍衛(wèi)生臟、亂、差的問題，養(yǎng)成良好習慣。每周周五要進行一次宿舍衛(wèi)生的評比，每周周三要進行一次內(nèi)務(wù)整理、紀律的評比。每周評比的結(jié)果都要在寄宿區(qū)公示，要形成農(nóng)村九年制學校文明宿舍評選制度，形成農(nóng)村九年制學校寄宿生“文明之星”評選辦法，要評選寄宿生中的“生活之星”、“紀律之星”、“衛(wèi)生之星”。對每周評選出的“文明宿舍”，要授予“流動紅旗”，要讓全體寄宿生參觀學習，指出他們的優(yōu)點和讓其他寄宿生學習的地方，在對比中反省，在反省中改進。對于每周評選出的“生活之星”、“紀律之星”、“衛(wèi)生之星”，學校適當獎勵一些牙膏、牙刷、洗衣粉、肥皂、襪子等生活用品，以此來激勵寄宿生不斷改進自己身上的缺點，不斷完善自己。

（四）加強家校聯(lián)系，實現(xiàn)自理能力培養(yǎng)常態(tài)化

在對小學寄宿生進行教育的過程中，生活衛(wèi)生習慣的培養(yǎng)是其中較為重要的一個環(huán)節(jié)，而要想實現(xiàn)培養(yǎng)的效果，就需要教師與家長聯(lián)手，通過有效的聯(lián)手來保證學生形成良好的生活衛(wèi)生習慣。教師要想保障小學寄宿生生活衛(wèi)生習慣培養(yǎng)的效果，教師一定要做好與家長的溝通工作，在學生報到的時候教師一定要注意和家長核實寄宿生的相關(guān)信息，同時向家長介紹一些學校宿舍、班級以及任課教師等基本情況，這樣也就能夠進一步縮短學校和家長之間的距離，為與家長聯(lián)手進行培養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)，真正獲得家長的支持與信任。對此，資源縣實驗中學應(yīng)當建立完善的家校聯(lián)系機制，通過常態(tài)化的家校聯(lián)系，實現(xiàn)合力教育，達到“1+1>2”的教育目的，共同促進學生心理的健康發(fā)展。教師可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺來建立家校聯(lián)系平臺，通過QQ群、微信群及時與家長聯(lián)系，溝通學生在校的日常學習生活狀況，在發(fā)現(xiàn)學生存在問題時及時與家長進行交流，進而找到較好的解決辦法。

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基金項目：

本文系桂林市教育科學“十三五”規(guī)劃課題《新時期鄉(xiāng)村初中寄宿生生活自理能力培養(yǎng)的實踐研究》（2018C-93）階段性成果。