“一帶一路”背景下的商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)策略探究

【摘要】2013年9月習(xí)近平總書記訪問(wèn)哈薩克斯坦的時(shí)候，第一次提出了“一帶一路”的重大倡議，“一帶”指的就是“絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”，而“一路”指的是“21世紀(jì)海上絲綢之路”，由于“一帶一路”倡議涉及到的地理區(qū)域比較廣泛，包含了亞歐大陸、亞太經(jīng)濟(jì)圈以及歐洲經(jīng)濟(jì)圈等，這在很大程度上增加了商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)人才的就業(yè)機(jī)會(huì)，國(guó)家需要一批具有專業(yè)知識(shí)和較高個(gè)人素養(yǎng)的英語(yǔ)復(fù)合型人才。因此在“一帶一路”背景下，學(xué)校應(yīng)該重視商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的教學(xué)，抓住機(jī)遇和挑戰(zhàn)，積極創(chuàng)新商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和課程教學(xué)內(nèi)容，并根據(jù)就業(yè)情況組織商務(wù)英語(yǔ)就業(yè)教育活動(dòng)等，從而更好地為學(xué)生服務(wù)，使他們成長(zhǎng)為社會(huì)所需要的高素質(zhì)人才，在促進(jìn)他們就業(yè)的同時(shí)，也更好地助力“一帶一路”的建設(shè)。

【關(guān)鍵詞】一帶一路;商務(wù)英語(yǔ);教學(xué)策略

【作者簡(jiǎn)介】楊茜，四川外國(guó)語(yǔ)大學(xué)重慶南方翻譯學(xué)院。

在“一帶一路”的時(shí)代大背景下，我國(guó)很多本土企業(yè)開(kāi)始走出國(guó)門，走向世界，與周邊沿線國(guó)家建立起長(zhǎng)期的合作關(guān)系，不同國(guó)家間工作人員的交流機(jī)會(huì)也在不斷增多，語(yǔ)言成為了大家面臨的首要問(wèn)題。國(guó)內(nèi)的很多工作人員不僅要具備專業(yè)知識(shí)，熟悉基本的商務(wù)知識(shí)、經(jīng)濟(jì)制度和法律法規(guī)等，還應(yīng)該具有熟練的英語(yǔ)讀寫能力，以更出色的完成自身的工作。現(xiàn)階段，很多學(xué)校都開(kāi)設(shè)了商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)課，試圖為企業(yè)大規(guī)模輸送人才。為此，教師在教學(xué)的過(guò)程，應(yīng)該做到以學(xué)生為本，以就業(yè)方向?yàn)闇?zhǔn)則，積極組織課堂教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，從而使他們真正做到學(xué)以致用。

一、確定商務(wù)英語(yǔ)培養(yǎng)目標(biāo)

“一帶一路”背景下，需要的是具有商務(wù)英語(yǔ)知識(shí)、國(guó)際貿(mào)易知識(shí)和跨文化商務(wù)知識(shí)等的綜合型人才，這樣教師在教學(xué)的過(guò)程中，就應(yīng)該創(chuàng)新商務(wù)英語(yǔ)的培養(yǎng)目標(biāo)，從社會(huì)需求和商務(wù)英語(yǔ)與其他學(xué)科的結(jié)合等入手進(jìn)行教學(xué)，以促使學(xué)生掌握更多的專業(yè)知識(shí)和技能，為他們做好職業(yè)規(guī)劃。

例如在學(xué)習(xí)商務(wù)英語(yǔ)閱讀第一冊(cè)Unit 1《Introduction to Business》部分知識(shí)時(shí)，首先教師可提出如下問(wèn)題：For America，why is business both a means of livelihood and a focus of one’s life at the same time？由于學(xué)生平時(shí)接觸到手機(jī)和電腦等現(xiàn)代化電子設(shè)備的機(jī)會(huì)比較多，他們會(huì)自主搜集資料探究問(wèn)題的答案，并對(duì)不同國(guó)家的商業(yè)模式有了更多的了解，這對(duì)他們今后的就業(yè)是大有益處的，更能滿足企業(yè)對(duì)人才的實(shí)際需求。當(dāng)然教師還應(yīng)該在授課的過(guò)程中，融入更多的企業(yè)文化、企業(yè)發(fā)展歷程等元素，以幫助學(xué)生建立起更加系統(tǒng)全面的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

總之，商務(wù)英語(yǔ)課程的最終目的是促進(jìn)就業(yè)，這樣教師在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，就應(yīng)該融入更多的企業(yè)元素和商業(yè)文化元素等，以營(yíng)造真實(shí)的就業(yè)環(huán)境，使學(xué)生提前進(jìn)入狀態(tài)。

二、創(chuàng)新商務(wù)英語(yǔ)課程內(nèi)容

在傳統(tǒng)的商務(wù)英語(yǔ)課程教學(xué)中，教師常常把商務(wù)和英語(yǔ)看作兩個(gè)概念，而且很多教師認(rèn)為英語(yǔ)比商務(wù)更重要，這就使得學(xué)生雖然掌握了一定的英語(yǔ)知識(shí)，但是并不能在工作中進(jìn)行有效運(yùn)用，導(dǎo)致效果較差。為此，隨著“一帶一路”倡議的不斷推進(jìn)，教師應(yīng)該更新自身的教學(xué)觀念，并積極創(chuàng)新商務(wù)英語(yǔ)課程的教學(xué)內(nèi)容，注重課程的應(yīng)用性和復(fù)合性，以更好地為學(xué)生服務(wù)。

例如在學(xué)習(xí)商務(wù)英語(yǔ)閱讀第一冊(cè)Unit 3《Markets》部分知識(shí)時(shí)，在Text B部分主要講述了Huawei’s commitment in Europe brings win-win resultes的內(nèi)容，華為是國(guó)內(nèi)知名的智能手機(jī)生產(chǎn)廠商，而且隨著5G時(shí)代的到來(lái)，華為和很多國(guó)外企業(yè)都簽訂了訂單，這樣教師在教學(xué)的過(guò)程中，就可專門安排時(shí)間，布置學(xué)生以小組的形式從華為的商業(yè)模式、與其他外資企業(yè)的合作過(guò)程等入手，用英語(yǔ)展開(kāi)討論，這能提高學(xué)生的跨文化交際與溝通能力。

總之，商務(wù)英語(yǔ)課程教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該隨著時(shí)代元素的不斷變化而處于不斷革新中，以為學(xué)生提供更前沿的知識(shí)，促使他們具備更多的技能。

三、開(kāi)展商務(wù)英語(yǔ)就業(yè)教育

現(xiàn)階段，很多學(xué)生并沒(méi)有樹立起就業(yè)意識(shí)，在商務(wù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，也經(jīng)常不知道自己學(xué)習(xí)的目的是什么，學(xué)習(xí)的興致并不高。為此，教師在教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該積極開(kāi)展商務(wù)英語(yǔ)就業(yè)教學(xué)，幫助學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀。

為此，首先教師應(yīng)該在課程教學(xué)的過(guò)程中，有意識(shí)地融入英語(yǔ)職業(yè)教育內(nèi)容，使學(xué)生了解企業(yè)的基本運(yùn)作模式;此外教師還可組織學(xué)生去到企業(yè)參加實(shí)踐活動(dòng)，使他們真正和國(guó)外的商務(wù)人員用英語(yǔ)進(jìn)行交流，以在具體語(yǔ)境中培養(yǎng)學(xué)生的隨機(jī)應(yīng)變能力，從而為他們今后的就業(yè)做好鋪墊。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在“一帶一路”重大倡議下，學(xué)校要想培養(yǎng)更加優(yōu)秀的商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)人才，就應(yīng)該抓住時(shí)代背景下的各種機(jī)遇，意識(shí)到人才培養(yǎng)中存在的不足，進(jìn)而優(yōu)化課程體系、創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容等，以真正轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)理念，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。為此，教師在教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律和特點(diǎn)，采取多樣化的教學(xué)模式，包括融入各國(guó)的時(shí)政熱點(diǎn)、借助多媒體教學(xué)設(shè)備等，從而營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生在實(shí)際的英語(yǔ)語(yǔ)境中掌握更多知識(shí)，提升他們的英語(yǔ)綜合素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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