職業(yè)院校英語課堂情境化教學(xué)策略研究

【摘要】職業(yè)院校的主要教學(xué)目的是提升學(xué)生的職業(yè)技術(shù)能力，培養(yǎng)滿足當(dāng)前市場(chǎng)和行業(yè)需求應(yīng)用型人才。因此，職業(yè)院校的教學(xué)中重視課程知識(shí)的實(shí)用性，這給英語教育工作提出了較高的要求。在英語教學(xué)中，口語能力以及英語知識(shí)實(shí)踐使用能力是教學(xué)重點(diǎn)，針對(duì)英語基礎(chǔ)差距較大的職業(yè)院校學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)采取更為科學(xué)的情境化教學(xué)模式，優(yōu)化當(dāng)前教學(xué)的方式以及評(píng)價(jià)管理機(jī)制，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，優(yōu)化課程質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)院校;英語教學(xué);情境化教學(xué)

【作者簡(jiǎn)介】王蕾，宿遷經(jīng)貿(mào)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校。

引言

情境教學(xué)模式是當(dāng)前職業(yè)院校課程教學(xué)中使用較多的現(xiàn)代教學(xué)模式。情境化教學(xué)是指教學(xué)中教師聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，結(jié)合學(xué)生在生活中的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平來營(yíng)造合適的教學(xué)情境，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，推動(dòng)課堂討論和交流的進(jìn)行，以此來優(yōu)化學(xué)生的英語知識(shí)能力和口語交流能力，推動(dòng)職業(yè)院校學(xué)生英語實(shí)用能力的發(fā)展。

一、職業(yè)院校英語課堂情境化教學(xué)分析

1.情境化教學(xué)方式的內(nèi)容。在當(dāng)前的教學(xué)中，現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)以及教學(xué)模式的使用極大地提升了課程教學(xué)質(zhì)量。情境教學(xué)模式是在教學(xué)中使用多種現(xiàn)代教學(xué)工具，優(yōu)化教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容，以此來創(chuàng)設(shè)具備趣味性和知識(shí)性的課堂教學(xué)環(huán)境，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和知識(shí)的接受性得到提升，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。情境教學(xué)模式和傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比，可以更好地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，降低學(xué)生對(duì)英語課程學(xué)習(xí)的畏懼心理，強(qiáng)化學(xué)生的英語知識(shí)掌握質(zhì)量，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。情境教學(xué)模式在實(shí)際使用中也可以對(duì)學(xué)生的英語實(shí)踐交流能力進(jìn)行培養(yǎng)鍛煉，有助于學(xué)生的全面發(fā)展，滿足當(dāng)前職業(yè)院校教學(xué)中對(duì)學(xué)生英語實(shí)踐能力的發(fā)展需求。

2.職業(yè)院校英語課堂情境化的必要性。英語知識(shí)作為和職業(yè)院校其他課程有一定差別的知識(shí)內(nèi)容，常會(huì)給學(xué)生的學(xué)習(xí)過程造成影響，使得學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒，影響英語學(xué)習(xí)質(zhì)量。在英語課堂中使用情境教學(xué)模式可以有效提升英語教學(xué)的趣味性，改變傳統(tǒng)英語教學(xué)中存在的教學(xué)方式單一、課堂內(nèi)容單調(diào)等問題，有效地提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)學(xué)生英語知識(shí)結(jié)構(gòu)的培養(yǎng)有著重要的影響。情境教學(xué)模式的使用改變了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)氛圍，避免了英語內(nèi)容的難度和單一性影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。英語學(xué)習(xí)需要一定的語言環(huán)境，情境化教學(xué)模式可以在課堂上營(yíng)造輕松的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在適宜的情境中交流互動(dòng)，使得學(xué)生產(chǎn)生對(duì)英語課程內(nèi)容的興趣，幫助學(xué)生養(yǎng)成自主性的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升課堂教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)和掌握能力。在情境教學(xué)模式之中，教師為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，常常會(huì)采取分組教學(xué)模式，使得學(xué)生在分組討論過程中養(yǎng)成對(duì)英語知識(shí)的實(shí)踐使用能力，保證學(xué)生在未來的發(fā)展中可以靈活應(yīng)用學(xué)習(xí)的英語知識(shí)，實(shí)現(xiàn)理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐應(yīng)用過程的統(tǒng)一，推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。

職業(yè)院校英語教學(xué)中，教師的教學(xué)模式選擇和教學(xué)計(jì)劃的設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的英語基礎(chǔ)來完成。職業(yè)院校的生源和高等院校存在較大的差異，學(xué)生的英語基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)習(xí)慣不完善，傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式難以提升職業(yè)院校學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不利于學(xué)生英語實(shí)用能力的提升。在實(shí)際教學(xué)中，情境教學(xué)模式可以對(duì)學(xué)生英語知識(shí)基礎(chǔ)的鞏固和實(shí)用能力提升產(chǎn)生很大的影響。職業(yè)院校的英語教學(xué)注重對(duì)學(xué)生英語實(shí)用技能的培養(yǎng)，適合在課程教學(xué)中使用情境化教學(xué)模式，具備很強(qiáng)的實(shí)踐操作性，有助于提升學(xué)生在生活以及未來工作中的英語應(yīng)用實(shí)踐能力。

二、職業(yè)院校英語課堂開展情境化教學(xué)的策略

在職業(yè)院校的英語課堂教學(xué)中，情境化教學(xué)方式是指在課堂上教師結(jié)合課程內(nèi)容以及學(xué)生的生活實(shí)際情況，創(chuàng)設(shè)具備一定趣味性的教學(xué)情境，提升課程內(nèi)容的形象性以及直觀性，營(yíng)造更為生動(dòng)的教學(xué)場(chǎng)景，幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)興趣，通過課上的角色扮演以及互動(dòng)討論的方式來加強(qiáng)對(duì)英語知識(shí)的掌握質(zhì)量，提升自身的英語交流能力。情境化教學(xué)方式在開展中的核心是將教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際生活結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的興趣，提升學(xué)習(xí)積極性，以此來提升教學(xué)效果。

1.創(chuàng)設(shè)多樣化教學(xué)情境，推動(dòng)學(xué)生了解課程主題。在英語課堂上，教師首先應(yīng)該做的是調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，提升學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的興趣，以此來保證課堂教學(xué)質(zhì)量。要想實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目的，則教師應(yīng)當(dāng)在課程開始的五到十分鐘之內(nèi)采取一定的手段提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，教師應(yīng)充分利用職業(yè)院校學(xué)生在學(xué)習(xí)中的好動(dòng)以及樂于表現(xiàn)的心理，在課堂上創(chuàng)設(shè)富有情趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生在形象化的教學(xué)情境中探究討論，進(jìn)而提升學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的印象，優(yōu)化對(duì)英語知識(shí)的掌握質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生英語應(yīng)用能力發(fā)展。在情境化教學(xué)中，教師可以創(chuàng)設(shè)繞口令、諺語以及謎語等形式的情境對(duì)話，通過使用英語文化中特有的諺語和繞口令，強(qiáng)化學(xué)生的英語知識(shí)運(yùn)用，提升學(xué)生對(duì)課程的興趣，營(yíng)造具備趣味性和知識(shí)性的英語課堂，切實(shí)提高英語課堂教學(xué)質(zhì)量。

情境化教學(xué)活動(dòng)中，為有效鍛煉學(xué)生的口語，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生英語能力將學(xué)生分為不同的小組，每個(gè)小組確保有一名英語水平相對(duì)較好的學(xué)生，就相關(guān)主題讓學(xué)生大膽地開口進(jìn)行口語交流討論，同時(shí)小組內(nèi)英語水平較好的學(xué)生要負(fù)責(zé)對(duì)組內(nèi)成員討論內(nèi)容出現(xiàn)的口語錯(cuò)誤進(jìn)行及時(shí)的糾正。通過英語水平較高的學(xué)生發(fā)揮帶動(dòng)作用，促進(jìn)小組內(nèi)其他同學(xué)興趣濃厚地參與情境主題討論，從而達(dá)到互促互幫的教學(xué)目的。教師設(shè)計(jì)情境討論主題之后引導(dǎo)各小組進(jìn)行自由討論，討論的同時(shí)可以讓各小組根據(jù)情境需要進(jìn)行家庭聚餐、商場(chǎng)購(gòu)物、商業(yè)談判、問路指路等口語對(duì)話即興表演。例如，創(chuàng)設(shè)家庭聚餐的口語對(duì)話情境：

A：It’s very nice of you to invite me.

B：I’m very glad you could come， Mr. Liu.

A：It’s the most delicious dinner I’ve had for a long time. It’s such a rich dinner.

B：I’m so glad you like it.

A：Thank you very much for your hospitality.

……

各小組開展情境對(duì)話活動(dòng)中，當(dāng)某個(gè)小組遇到困難無法繼續(xù)進(jìn)行口語對(duì)話時(shí)，教師可以給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，或參與其中，進(jìn)而促進(jìn)各小組有序有質(zhì)地開展口語情境討論。

2.合理設(shè)置課堂問題，提升學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的參與度。為提升學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)興趣，教師可以在課堂教學(xué)中結(jié)合課程內(nèi)容設(shè)置一系列引導(dǎo)學(xué)生思考和掌握課程知識(shí)的問題，以此來推動(dòng)課程的良好進(jìn)行，幫助學(xué)生在討論和問題的解決中掌握英語知識(shí)，推動(dòng)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。在職業(yè)院校的英語教學(xué)中，合理的課堂問題設(shè)計(jì)有助于學(xué)生深入掌握英語知識(shí)，提升課堂學(xué)習(xí)中的目的性，對(duì)教學(xué)效率的提升有著重要的作用。例如，在教學(xué)“so much to do before we travel”一課時(shí)，課堂伊始，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生提出系列問題：What’s your best place to visit？ What are the necessities before traveling？ How do you plan your trip？ Which kind of travel do you prefer， walking， cycling or driving？通過在課堂剛開始時(shí)創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的系列問題情境，可以較好地促進(jìn)學(xué)生的思維活躍度，并積極地從課程文章中尋找類似的回答語句，學(xué)習(xí)正確的表達(dá)方式，助力后續(xù)課程的開展，從而有效優(yōu)化課程教學(xué)質(zhì)量。

3.借助實(shí)景模擬的方式來提升英語課堂的生活性。英語課堂開展實(shí)景模擬教學(xué)，主要是在課堂教學(xué)中結(jié)合課文內(nèi)容營(yíng)造合適的情感氛圍，使得學(xué)生可以深入理解英語文章的內(nèi)容和感情，幫助學(xué)生掌握英語文化知識(shí)。在教學(xué)中使用趣味性的教學(xué)方式是優(yōu)化課程教學(xué)質(zhì)量的有效手段，帶有游戲性質(zhì)的教學(xué)方式可以將課程內(nèi)容與生活實(shí)際相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)實(shí)景模擬，極大的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，降低學(xué)生對(duì)復(fù)雜英語知識(shí)產(chǎn)生的畏難情緒，提升英語學(xué)習(xí)的趣味性。針對(duì)一些復(fù)雜的敘事性文章，為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)具備趣味性的課堂氛圍，教師可以開展課堂討論，選擇和文章內(nèi)容相符合的實(shí)際生活作為討論的主題，幫助學(xué)生將生活實(shí)際和課程內(nèi)容相聯(lián)系，提升學(xué)生對(duì)敘事性文章的感情理解質(zhì)量，對(duì)后續(xù)的語法教學(xué)等課程內(nèi)容的進(jìn)行有著極大的推動(dòng)作用。例如，教學(xué)關(guān)于問路的“How can I get to the nearest bank？ ”一課時(shí)，教師可以運(yùn)用學(xué)生較熟悉的校園環(huán)進(jìn)行問路情境創(chuàng)設(shè)：Asking for directions：Where is thedining halls ？ How can I get to the assembly hall？ Can you tell me the way to the playground？Which is the way to the female dormitory？Do you know the way to the male dormitory？Giving directions：Walk along...，Across/ Go for ...，Go down/ straight on/ahead...，Turn right/left at ...，At the first turning and you’ll see it on your left. It is right across/between/on/next to…通過將課程內(nèi)容和學(xué)生生活實(shí)際相結(jié)合的實(shí)景模擬，給學(xué)生提供了自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，借助課堂上的自我表現(xiàn)，學(xué)生可以鍛煉自己的語言組織能力和英語表達(dá)能力，對(duì)學(xué)生英語素養(yǎng)的全面發(fā)展有著重要影響。

4.使用多媒體教學(xué)技術(shù)實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容的可視化。多媒體教學(xué)技術(shù)是當(dāng)前職業(yè)院校英語課堂教學(xué)中使用較多的工具，教師借助圖片、音頻以及視頻等網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，有效地提升了課堂內(nèi)容的直觀性，優(yōu)化了學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的理解和掌握質(zhì)量，對(duì)提升課程教學(xué)效率，節(jié)約教學(xué)時(shí)間有著重要的作用。教學(xué)中，學(xué)習(xí)涉及國(guó)外自然景觀、建筑、人文生活等方面的文章，教師在教學(xué)中可以運(yùn)用發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)搜索并精心選擇相關(guān)視頻或圖片素材，使用多媒體技術(shù)將所選取的圖片以及視頻等進(jìn)行播放，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上運(yùn)用英語來描述所播放的內(nèi)容，鍛煉學(xué)生的英語實(shí)踐能力，提升學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解質(zhì)量，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、職業(yè)院校英語課堂情境化教學(xué)的使用效果

1.提升了學(xué)生在英語課堂上的積極性。情境化教學(xué)有助于提升學(xué)生在英語課堂教學(xué)中的主動(dòng)性。當(dāng)前課程改革要求將學(xué)生作為課堂的主體，教師在教學(xué)中使用情境化教學(xué)模式可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、積極性以及創(chuàng)造性。借助直觀性和趣味性較強(qiáng)的情境化教學(xué)活動(dòng)，教師可以加深學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容以及思想感情的理解質(zhì)量，提升學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的掌握和使用情況。情境化教學(xué)的使用優(yōu)化了課堂氛圍，對(duì)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣有著重要的推動(dòng)作用，可以有效提升課程教學(xué)質(zhì)量。

2.提升了學(xué)生的整體素質(zhì)。情境化教學(xué)的使用要求教師根據(jù)不同的課程內(nèi)容來選擇合適的社會(huì)生活情景，將其作為課程氛圍設(shè)計(jì)的主要依據(jù)，提升學(xué)生在課堂上的生活感，保證學(xué)生在課堂上可以自然使用英語。借助情境教學(xué)方式，教師可以對(duì)英語內(nèi)容使用生活化的語言進(jìn)行解釋，提升英語知識(shí)的直觀性，有助于加深學(xué)生的理解，增強(qiáng)學(xué)生在英語使用中的語感，進(jìn)而提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣以及英語知識(shí)掌握質(zhì)量，為培養(yǎng)學(xué)生的英語實(shí)踐使用能力打好了基礎(chǔ)。情境教學(xué)對(duì)文章中不同文化背景之下的內(nèi)容以及不同的行業(yè)內(nèi)容有著獨(dú)特而真實(shí)地呈現(xiàn)方式，借助環(huán)境的模擬，教師強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)不同內(nèi)容的理解質(zhì)量，對(duì)學(xué)生未來的就業(yè)有著正面的作用。

總之，情境化教學(xué)對(duì)當(dāng)前職業(yè)院校英語教學(xué)有效性的提高具有重要作用，教無定法，教師應(yīng)在課堂實(shí)踐中不斷摸索和創(chuàng)新情境化教學(xué)策略，進(jìn)一步提升英語課堂的趣味性，借助營(yíng)造良好的生活氛圍教學(xué)環(huán)境，提升英語知識(shí)內(nèi)容的直觀性，優(yōu)化學(xué)生的理解質(zhì)量，保證學(xué)生在課堂上的主體地位，從而全面有效培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合素養(yǎng)。

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