論小學(xué)體育課堂中的“趣味”教學(xué)

李旭姣

一、“寓教于玩”的理論依據(jù)

1.心理健康依據(jù)

兒童都是愛玩好動的，小學(xué)時期的學(xué)生處在7～12歲的年齡，他們興趣廣泛、好奇心強、有著很強的模仿能力，最討厭枯燥和反復(fù)。體育課要本著兒童的年齡特點，從情趣出發(fā)，寓教于玩。

2.生理健康依據(jù)

小學(xué)生正處在身體還都沒有發(fā)育完全，自身的控制能力較差的時期，過強的體育運動會對其身體造成不良影響。這樣的生理特點，很適合進行游戲教學(xué)。對于小學(xué)生來說，激發(fā)和培養(yǎng)其運動興趣的最好方法就是教學(xué)內(nèi)容游戲化、教學(xué)手段游戲法、教學(xué)激勵游戲化。

3.認知技能依據(jù)

小學(xué)生的認知能力決定了體育教學(xué)應(yīng)同“趣味活動”結(jié)合，通過游戲來啟發(fā)學(xué)生理解那些較難的規(guī)范動作。在小學(xué)體育教學(xué)中，體育游戲可以豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的自覺性和積極性，使傳統(tǒng)體育教學(xué)變?yōu)榭鞓返捏w育教學(xué)，從而增強學(xué)生的身體素質(zhì)，熟練掌握基本技術(shù)，提高技術(shù)水平，保證教學(xué)任務(wù)的完成，促進學(xué)生的德、智、體、美等全面發(fā)展.

4.課程目標(biāo)依據(jù)

新的體育課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“課程要有利于激發(fā)學(xué)生的運動興趣，養(yǎng)成堅持體育鍛煉的習(xí)慣……”。玩，是最好的興趣培養(yǎng)方式，只有玩才能讓小學(xué)生長久地保持對體育鍛煉的興趣。小學(xué)體育要做到符合課標(biāo)要求來進行合理教學(xué)，游戲就是其中一項。

二、課堂中的“趣味活動”要注意的問題

1.要注意活化教材

體育課堂的“趣味活動”其實是活化教材的一種手段，目的是通過改變教學(xué)方法來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，完成課標(biāo)提出的教學(xué)目標(biāo)。所以，體育教師在設(shè)計游戲時，要組織學(xué)生有目的地去“玩”，在玩中培養(yǎng)學(xué)生對體育鍛煉的興趣，提高他們的實踐能力和創(chuàng)新精神。

2.趣味活動的內(nèi)容要健康

由于小學(xué)生年齡特點決定了他們的模仿能力特別強，所以教師要注意選擇游戲的原則，要通過不同的游戲活動來提高教學(xué)效果，保證教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)、合理、符合培養(yǎng)人才的需要。特別要杜絕一些傷害孩子自尊心的、不文明的、不安全的內(nèi)容在課堂上出現(xiàn)。

3.要在趣味活動的過程中運用激勵藝術(shù)

教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授本領(lǐng)而在于激勵、喚醒、鼓舞。現(xiàn)在的教學(xué)要求師生之間互相尊重、互相信任、互相理解，建立平等、民主、合作的關(guān)系。小學(xué)生是個朝氣蓬勃，樂于自我表現(xiàn)、渴望稱贊和榮譽的群體，在教學(xué)中就可以利用他們的性格特點，采用多種多樣的表揚激勵方法，讓其為教學(xué)服務(wù)。針對不同層面的學(xué)生，要采用不同的激勵方法，使其即使在玩時也保有強烈的自信心。

三、如何讓體育課堂“有趣起來”

1.玩中學(xué)，活躍體育課堂的氣氛

游戲在小學(xué)體育教材中占據(jù)十分重要的位置。通過活潑生動，豐富多樣的體育游戲可以很好地活躍體育課堂的氣氛，使學(xué)生在玩中體驗體育課堂的知識性、趣味性和競賽性。師生共同游戲容易激發(fā)學(xué)生參加體育活動的積極性，深受廣大學(xué)生的喜愛。小學(xué)生的求樂心理決定了我們的課堂要讓學(xué)生在游戲和幻想中體驗、感受;在童話般的課堂氛圍中學(xué)會合作、學(xué)會尊重。輕松的課堂氛圍要通過“趣味活動”來實現(xiàn)，例如：我在教學(xué)二年級加速跑時，一上課就帶著學(xué)生先做“抓尾巴”的游戲，先讓學(xué)生用報紙、彩帶或衣服等做出“小尾巴”，自由組合進行游戲，體驗要想抓住別人的“尾巴”就要加速，學(xué)生玩得十分高興。然后讓學(xué)生想一想為什么有些同學(xué)總能獲勝？帶著這樣的問題，教師來講解一下加速跑的動作要領(lǐng)。他們在玩的同時知道了加速跑的道理，同時也做出了各種加速跑的動作，不僅體驗到體育的樂趣，學(xué)會了加速跑的基本方法，發(fā)展了速度和奔跑能力，而且學(xué)生們都在玩中努力展示自我，獲得了成功感。

2.玩中練，增強體育課堂的實踐性

體育課的實踐性就是讓學(xué)生進行身體活動，即所謂的參與練習(xí)。傳統(tǒng)重復(fù)枯燥的技術(shù)練習(xí)會引起厭學(xué)情緒，不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。讓學(xué)生用趣味活動的形式開展練習(xí)就是一種很好的嘗試。體育課的獨特教學(xué)特色能夠為“寓學(xué)與樂”提供最便捷的空間和方式。所以，體育課的教學(xué)重點不要放在檢查學(xué)生對知識的掌握程度上，而要放在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力上。例如：四年級投擲壘球課上，我放棄了傳統(tǒng)的教學(xué)的方法，用紙飛機進行教學(xué)。讓學(xué)生用較小較軟的紙折一架紙飛機，并且思考：如何讓自己的飛機飛得遠？學(xué)生都興奮地玩起來，練習(xí)的方法也由開始的單手肩上投擲變成了任意投擲，有單手肩下投、向前或后飄投、撇投等各種投擲方法。這種練習(xí)改變了以往練習(xí)的重復(fù)枯燥，還為課后的實踐練習(xí)提供了便捷。

3.玩中創(chuàng)，體驗體育創(chuàng)造之樂

玩是兒童的天性，小學(xué)生在玩的時候往往有很強的創(chuàng)造性。在體育課上，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個主動探索的空間，把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維、提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力作為體育教學(xué)設(shè)計改革的方向。例如：體育教學(xué)的“趕小鴨”游戲，學(xué)生一邊背誦《鋤禾》，一邊模仿“趕小鴨”來保護“農(nóng)民伯伯”的勞動成果。兒歌生動形象有趣，學(xué)生的投擲方法在不斷地摸索，這樣完成投擲練習(xí)改變了以往的枯燥對練方式，使學(xué)生在游戲中學(xué)，玩中練。這樣的活動設(shè)計有利于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提高學(xué)生運動的主動性和積極性，使他們獲得了探索成功的喜悅感和滿足感，增強了他們的自信心和獨立性，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神，有效地實現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)。