投影錄像支持下的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)探究

喜忠鋒

摘 要：在現(xiàn)代信息技術(shù)不斷發(fā)展的今天，信息資源在人們的生產(chǎn)、生活中發(fā)揮著重要的作用。尤其在教育領(lǐng)域，其不僅可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足，還可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在直觀的多角度觀看的過(guò)程中，獲得有價(jià)值的知識(shí)與技能，促進(jìn)其學(xué)習(xí)能力的提升。立足于現(xiàn)代信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用價(jià)值，我嘗試在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中對(duì)投影錄像該信息資源進(jìn)行運(yùn)用。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);實(shí)驗(yàn)教學(xué);投影錄像;應(yīng)用對(duì)策

眾所周知，化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科。在傳統(tǒng)的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中，受多種因素的限制，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不明顯、學(xué)生無(wú)法觀察到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象等問(wèn)題大量存在，限制著實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的提升。針對(duì)該情況，我在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中，嘗試發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的作用，利用現(xiàn)代信息資源將化學(xué)實(shí)驗(yàn)多角度、多方面地展示給學(xué)生，以此使學(xué)生在直觀的觀看中，加深對(duì)實(shí)現(xiàn)現(xiàn)象的認(rèn)知與理解。以投影錄像該資源為例，我在高中化學(xué)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中是這樣對(duì)其進(jìn)行應(yīng)用的。

1.投影演示實(shí)驗(yàn)

（1）透過(guò)投影放大實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象

在當(dāng)前的高中化學(xué)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中，教師為了節(jié)約課堂教學(xué)時(shí)間，同時(shí)又是學(xué)生觀看到時(shí)間，往往采取演示實(shí)驗(yàn)的方式，將實(shí)驗(yàn)展示在學(xué)生面前。盡管在這樣的演示實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生可以獲得直觀觀察的機(jī)會(huì)，但是需要注意一點(diǎn)，在班級(jí)授課制下，一個(gè)班級(jí)里的學(xué)生高達(dá)六七十人，在這樣擁擠的情況下，往往只有前排的學(xué)生能看到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，后排的學(xué)生根本就看不到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，由此導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)教學(xué)低效。除此之外，還有一些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是轉(zhuǎn)瞬即逝的，學(xué)生就算再集中注意力，其也是難以觀察到的。針對(duì)這種情況，我在實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中，嘗試?yán)猛队霸O(shè)備，將實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象放大地展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生在直觀而清晰的現(xiàn)象觀察過(guò)程中，對(duì)該實(shí)驗(yàn)有一個(gè)深刻的認(rèn)知。以“銅鋅原電池實(shí)驗(yàn)”為例，我在教學(xué)活動(dòng)中，利用投影儀將自己的實(shí)驗(yàn)過(guò)程直觀地展現(xiàn)在大屏幕上。在這樣的實(shí)驗(yàn)觀察過(guò)程中，相信每一個(gè)學(xué)生都可以看到實(shí)驗(yàn)中所產(chǎn)生的小氣泡，以此在清晰觀察到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的過(guò)程中，對(duì)該實(shí)驗(yàn)有一個(gè)深刻的理解。

（2）投影多角度觀察現(xiàn)象

在演示實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，受學(xué)生已有化學(xué)認(rèn)知能力的限制，其在觀察實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，僅能觀察到某一個(gè)現(xiàn)象。有時(shí)候，在實(shí)驗(yàn)結(jié)束之后，我就實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象向?qū)W生提出問(wèn)題，學(xué)生會(huì)感到很迷茫，甚至一些心直口快的學(xué)生會(huì)說(shuō)道：“老師，你剛才演示的演示中根本就沒(méi)有發(fā)生這一現(xiàn)象。”造成這一情況的主要原因是，學(xué)生在觀察的過(guò)程中，沒(méi)有多角度地對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行觀察、分析，由此導(dǎo)致其認(rèn)知存在片面性，在這樣的情況下，其實(shí)驗(yàn)認(rèn)知發(fā)展效果可想而知。對(duì)此，為了使學(xué)生在演示實(shí)驗(yàn)參與過(guò)程中，對(duì)該實(shí)驗(yàn)有一個(gè)完整而清晰地認(rèn)知，我在課堂教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中，嘗試?yán)猛队皟x將實(shí)驗(yàn)過(guò)程多角度地展示給學(xué)生。以“金屬鈉與水的反應(yīng)”為例，在這個(gè)演示實(shí)驗(yàn)中，我將納放入到水中，納浮在水面上，其表面在與水發(fā)生接觸時(shí)候，產(chǎn)生了氫氣，并在氫氣的“推動(dòng)”下，在水中四處游動(dòng)。而且，在此過(guò)程中，氫氣與水面進(jìn)行摩擦，發(fā)出嘶嘶的聲音。納在不斷的運(yùn)動(dòng)過(guò)程中，逐漸縮小，變成小球。如果納繼續(xù)與水發(fā)生反應(yīng)，會(huì)有氫氣產(chǎn)生并發(fā)生燃燒，在納與氧氣強(qiáng)烈反應(yīng)的過(guò)程中出現(xiàn)氧化反應(yīng)，產(chǎn)生藍(lán)色的火焰，一會(huì)變成黃色，在溫度達(dá)到一定程度之后發(fā)生爆炸。這個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程所發(fā)生的現(xiàn)象是較多的，在傳統(tǒng)的演示實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生是難以對(duì)所有的現(xiàn)象進(jìn)行細(xì)致觀察的。而我則利用投影儀水平投影，將所有的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，以此使其在俯視水面的過(guò)程中，從多角度觀察到不同的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

2.多媒體演示實(shí)驗(yàn)

在高中化學(xué)演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中，教師需要從一些重要的實(shí)驗(yàn)步驟和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象展示在學(xué)生面前。但是由于一些實(shí)驗(yàn)是存在危險(xiǎn)性的，如果還在課堂中進(jìn)行演示，可能會(huì)對(duì)學(xué)生造成人身傷害。以“口向上加熱試管”為例，在加熱固體藥品的時(shí)候，如果將試管的口朝上，則會(huì)出現(xiàn)冷凝水倒流，試管爆炸的情況。盡管實(shí)驗(yàn)存在危險(xiǎn)性，但是我們又不得不將這些實(shí)驗(yàn)展示在學(xué)生面前。面對(duì)這種情況，我在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中，會(huì)發(fā)揮多媒體演示實(shí)驗(yàn)的作用，利用計(jì)算機(jī)模擬一些具有危險(xiǎn)性實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生在直觀的觀察中，既能看到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，又能知道那些不當(dāng)?shù)牟僮鲿?huì)帶來(lái)哪些危險(xiǎn)。在這樣的教學(xué)中，學(xué)生不僅可以地準(zhǔn)確地觀察到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，還可以使其在危險(xiǎn)性動(dòng)作的演示下，對(duì)正確操作實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生重視，以此為其今后安全地動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

在現(xiàn)代信息技術(shù)不斷發(fā)展的今天，將現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用到高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)之中早已是大勢(shì)所趨。對(duì)此，教師在組織實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，要立足現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)的作用，積極地利用投影儀為學(xué)生放大實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生多角度觀察實(shí)驗(yàn)，或者直接利用多媒體演示實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)“體驗(yàn)”的過(guò)程中加深對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解。

參考文獻(xiàn)

[1]陳虹波.信息技術(shù)在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用和思考[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2017（15）：149-150.

[2]趙太林.高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的應(yīng)用分析[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2015（13）：163-164.