在德育課教學中培養學生的品性

摘 要：世界永遠都在變化不停，但是優秀民族精神的傳揚是所有人永不能改變的歷史使命和責任。而且優秀的民族文化精神，有利于培養學生們做一個品格高尚、性情高潔的人，從而提升學生們各方面的文化素質。這不僅是歷史傳承的延續，也是社會對青少年發展的期望，更是國家對學生們茁壯成長的重視。那么，在思想品德的教育課堂中，如何對學生進行有效的思想品育，培養學生品性，就顯得尤為重要了。

關鍵詞：德育課教學;思想品德;培養;學生的品性

引言

時代在進步，社會的人才需求更偏向于品格道德的比拼，例如在面試過程中，可能會因為你撿了一下垃圾或者幫別人做了一件小事，就有可能得到面試官或者別人的青睞。為什么呢？因為在這個過程中展現了你人格的魅力，比如助人為樂、關愛環境等優良品質，這都是未來就業競爭的趨勢和潮流。國家關于教育的方針政策還在不斷改進，學校關于教育的體系也還在不斷完善，而學校也在嘗試中逐步加強學生們的思想品德教育，優先讓學生們學會做人，再學會文化知識，才能培養出一批能報效社稷的高素質的棟梁之才。

一、德育課教學的重要性

（一）就學生來說

德育課的教學能夠加強學生們的品格建設，提升學生們的思想道德水平，從而培養出一群高情商、高智商的全能性人才。如何提升自己是我們終生必修的課題，而且其中最重要的一點就是學會如何去做人。只有真正學會了做人，我們才能問心無愧地走完漫漫人生路;只有真正學會了做人，我們才能立足于社會，立足于職場商戰，成就屬于自己的事業藍圖和輝煌勝利。更何況只有修身養性，才能齊家治國，最后才可以平天下。

（二）就社會而言

在社會崗位的需求上，品德優秀的人成為就業的必要要求。因為品行好的人更值得被人信任和依賴，而在商場如戰場的商戰中，更須要企業員工能上下一心，共同謀求企業的穩固發展[1]。這樣的企業與就職者才會形成“員工-公司-員工”的良性循環模式，有利于企業文化建設，形成火熱的競爭就業氛圍，從而促進企業與員工的共同成長和進化。

（三）就國家而言

在全世界而言，人才市場的競爭才是國際競爭的重中之重，當然在本國內部的人才競爭也絲毫不遜色于世界。優異的內涵總能使其不同于其他人，所以在一定程度上能提高我國在其他國家眼中的文明程度[2]。例如：在旅游業發達的當今，筆者還曾多次聽說有些外國旅游景點外寫著“中國人不得進入”，這是一種人格上的侮辱與蔑視，更是對本國思想品格教育的沉重打擊。而在本國旅游觀光時也常常可以看到，國人隨處亂丟亂扔垃圾、隨處在景點亂刻亂涂鴉、隨便突破觀賞線觸碰景點等等一系列不文明的行為，嚴重影響了我國的國家形象，而培養學生們的優秀品性有利于挽回國家顏面，提升國人道德素養。

二、德育課教學的方式方法

（一）在學校方面來說

1.增強教師團隊的建設

在德育教育學習中，老師們起著很關鍵的作用，因為老師們是教授道德知識的重要一步。如果老師的德行不過關，就會誤人子弟，阻礙教育事業的成長進化;反之，就會促進教育學習的升華。所以當前迫切需要提升教師們的內涵，增強教師資格篩選的嚴格性，從而提升教師團隊水準[3]。

2.課堂教學模式的突破革新

老師們不僅要教導學生們應該如何去做人，也要傳授學生們必要的科學文化知識。為了調節課堂氣氛和課堂活躍度，老師們要調動學生的課堂參與能力，吸引學生們的精神專注力，誘發學生們思索求知的欲望。所以就要將教與學融為一體，更多的是老師們和學生們的互動。例如：通過講故事等引發學生的好奇，并通過該故事來傳授一種高尚的品德和文學知識。尤其是在文科性教育學習中，可以講授社會案件或者趣味性地引經據典，告誡學生并引發他們的思考，讓他們明白應該做的事情和不應該做的事情。還可以通過觀看趣味性的視頻來加深其對知識的理解，加強思維方式的引導。

3.學校組織活動宣揚品德文化

學校可以邀請老師或專家來開展講座，或者組織其他活動來宣傳品德知識文化，通過專業的講解來加深學生們的內涵修養。

（二）在家長方面來說

從小到大，和學生們接觸最多的不是學校里的老師和同學，而是一起生活的家長。家長必須要以身作則，增強自己的思維道德水準，規范自己的言行舉止，做到文明用語常在口，文明儀容常在表，文明行為常在心[4]。因為家長對學生的影響是潛移默化的，“隨風潛入夜，潤物細無聲”，這是對家長的測試，也是對學生們生長環境的檢測。

（三）在學生方面來說

在小學校園，“對不起”、“謝謝”、“沒關系”等等這些文明用語總是在學生們的口中流淌，幫別人讓座、幫別人帶路、幫別人提東西等等一系列文明行為也常常發生。可是等到學生們長大后，“對不起”這句話好像永遠都說不出口，讓座的文明行為也漸漸不做。為什么呢？因為學生們愛面子，不再言行一致，也不愿意承認自己的錯誤，愛逞強。所以學生們要加強對自己的反思和檢討，積極改變自己，從一點一滴開始做起。

三、結束語

綜合上面的講述，世界上永遠不缺少優秀的人才，但是更難得的是優秀的人才還有更優異的品格。所以若不想被社會淘汰，要做社會的主人，就必須全力以赴地提升自己。學校教學模式創新促進了學生們品性的培養，更加深了學生們對其創造性的理解，所以校園德育課程設計須要深化和發展，跟上學生們的成長升華水準。以上見解還不盡完善，期望大家的改進和討論指導。

參考文獻

[1]萬嘯.從細節做起--基于“魯班文化”的職高德育管理策略[J].課程教育研究，2014（18）：52-53.

[2]趙保新.在新形勢下加強小學生思想品德教育的幾點認識[J].青年時代，2016（1）：184-184.

[3]李永強.高職院校學生道德狀況及教育對策研究——以H職業技術學院為例[D].2014.

[4]郭生光.小學生思想品德教育如何創新性開展[J].課程教育研究，2015（22）：54-54.

作者簡介：

劉俊男，男，1987年出生，河北省承德人，講師，本科，研究方向為德育教育。

（作者單位：寬城滿族自治縣職業技術教育中心）