大眾傳媒視域下高職文學教育存在的問題與改善策略

王曉輝

摘要：大眾傳媒在引導文學藝術朝著多元化和大眾化方向發展的過程中，文學的神性色彩和詩性開始慢慢消退，文學經典的地位已經不再像以前那樣權威，由此形成獨特的高職文學教育格局。對于高職文學教育工作者而言，需要正確思考大眾傳媒視域下高職文學教育的現狀，反思其存在的問題，繼而找到有效的改善策略。帶著這樣的研究目標，本文首先對于高職文學教育的價值進行分析，接著站在客觀的角度去審視大眾傳媒視域下高職文學教育存在的問題，在此基礎上提出對應的改善策略，希望可以引導高職文學教育工作朝著更加理想的方向發展和進步。

關鍵詞：大眾傳媒視域;高職文學教育;教育策略

大眾傳媒時代，信息載體越來越多樣化，信息傳輸，信息存儲，信息流通的格局發生了翻天覆地的變化，信息量也在這樣的交互格局中不斷增加，給予人們強烈的視覺沖擊同時，也在潛移默化中影響著公眾審美。對于高職文學教育而言，這就是當前教育教學需要面對的客觀現實，需要站在大眾傳媒視域下去審視高職文學教育工作，才能夠在反思中有所感悟，繼而持續性的去探索和改善，以引導高職文學教育工作進入到高效化的狀態。

1 高職文學教育工作的價值分析

高職文學教育是指在學習文學理論知識，鑒賞文學文本，審視文學素材的過程中對于學生人生閱歷的積累，人文素養的培育，個體綜合能力發展產生效用的教育過程。高度重視高職文學教育工作的開展，其價值是多元化的。夯實的高職文學教育工作的開展，可以為其他基礎學科和專業知識學習夯實基礎，學生在了解基礎知識的同時，還對于實際的人文故事有著清晰的了解，這樣可以更好的理解對應文本，增強感悟，由此為后續各項能力的鍛煉奠定基調。還可以使得學生養成良好的閱讀習慣，不斷提升學生人文素養，開拓學生自身視野，實現學生情操的陶冶。

2大眾傳媒視域下高職文學教育存在的問題

2.1 大眾傳媒不斷擠壓文學生存空間

大眾傳媒時代下的信息都是經過包裝設計的，人們更加希望以視覺沖擊強，刺激性強的內容來消遣，而文學熱潮已經慢慢從人們的視野中消失，尤其對于高職學生而言，他們更加喜歡去看電影等音視頻資料，而不是花費時間去進行文學作品的研讀，這樣的信息獲取習慣會慢慢扼殺學生對于文學的興趣，久而久之高職教育中文學教育就會漸漸處于邊緣化的狀態，高職教育在不斷改革的過程中，也感覺到文學教育的邊緣性危機，此時在此方面的投入會不斷縮減，由此文學教育的課程越來越少，專業文學教育工作者越來越少，學生對于文學作品的理解都是淺層次的，文學內涵和深意為挖掘行為比較少，這就是大眾傳媒不斷擠壓背景下文學教育的狹窄的生存空間。

2.2 文學教育內容與學生文學訴求處于失調的狀態

文學教育內容與學生文學訴求之間的失調，也是造成高職文學教育處于低效的重要原因之一。因為在高職文學教育中，教師將焦點放在講授和描述上，希望學生可以理解作品的創作過程和背景，并且不知道站在學生文學訴求的角度，引入對應的生活化情境，由此使得高職文學教育內容處于束之高閣的狀態。對于學生而言，他們會將焦點放在就業能力提升上，文學內容的挖掘并不能對此產生效能，加上網絡使得信息獲取的渠道得以拓展，學生開始意識到文學作品的學習完全沒有必要去深入，在需要的時候借助網絡即可。

3大眾傳媒視域下高職文學教育問題的改善策略

3.1 客觀面對現實，樹立正確的高職文學教育價值

大眾傳媒對于高職文學教育生存空間的擠壓，是客觀存在的現實。對此我們需要以理性的態度去面對，正確理解高職文學與大眾傳媒之間的關系，找到良性發展機制，確保兩者之間的關系可以朝著共存共榮的方向發展，繼而確保培養出來的高職人才的專業素養和人文素養都處于理想的狀態。詳細來講述，主要需要做好如下幾個方面的工作：改變高職文學教育格局，將視野放在大眾傳媒的格局中，嘗試以新媒體的方式來進行文學交互，建立對應的公眾號或者微博，以更加新穎的方式進行內容創造，增強與高職學生之間的交互，由此在互聯網上構建起來理想的高職文學教育格局。大眾傳媒在不斷發展的過程中，要結合高職學生的實際情況，維護高職文學教育的生存格局，確保兩者之間的關系朝著更加和諧的方向發展和進步。

3.2 調整教育內容，形成完善的高職文學教育體系

對于高職文學教育而言，需要捍衛自身的教育地位或者保存當前的生存空間，就需要不斷實現自身文學教育內容的調整，增強其對于高職學生的吸引力，實現高職文學教育體系的重塑。詳細來講述，此時需要將關注點放在如下幾個方面：其一，樹立文學教育改革的教育價值觀。以大眾化教育為基本框架，堅持與時俱進的基本原則，重新定位高職文化課程，增加實踐教學比重，選擇更加優秀的文學內容，以更加合適的教學模式，引導文學教育朝著更加通俗性的方向發展，由此使得文學教育與高職學生的生活訴求保持吻合;其二，實現文學教育目標的重塑，尤其在大眾傳媒時代背景下，正確看待高職文學教育和人才培養的訴求，關注職業技能教育和文學知識的掌握，注重高職學生文學素養的鍛煉，增強課堂交互，將小組合作探究法，任務驅動教學法，文學作品鑒賞法滲透到實際課堂中去，由此使得實際的文學教育工作朝著更加高效化的方向發展。

4結語

大眾傳媒的發展，對于高職文學教育發展是一項挑戰，也是一項機遇，作為高職文學教育工作者需要正確看待這種沖擊，積極思考以更加新穎的教學思維和教學方法，引導高職文學教學內容朝著更加貼合實際的方向發展，引導高職文學教育體系朝著更加完善的方向發展。

參考文獻：

[1]劉潔絮.大眾傳媒時代的高職文學教育問題分析[J].文學教育（下），2019（06）：142-143.

[2]陸以宏.大眾傳媒時代高校文學教育的困惑[J].教育與職業，2010（02）：172-174.

[3]黃林非.高職文學欣賞課程教學改革芻議[J].湖南大眾傳媒職業技術學院學報，2016，16（06）：103-106.