淺談小學英語“閱培”

胡福發

摘要：小學英語閱讀是英語學習的主要形式之一。它對語感的培養、詞匯量的積累、英語寫作等都有間接的作用，而對英語閱讀興趣的培養是提高英語學習的主要途徑。本文從分析英語閱讀在當今社會的重要性出發，從培養小學生正確的閱讀習慣、培養學生良好的閱讀能力和指導學生掌閱讀技巧、處好師生關系四個方面，闡述了提高小學生英語閱讀能力的方法，以供參考。

關鍵詞：閱讀習慣;閱讀能力;閱讀技巧;閱讀能力探討

閱讀是小學英語教學的重點，也是難點，因小學生詞匯量缺乏、英語基礎薄弱，所以在理解英語文章方面存在一定的難度，且因教師教學方法的單一和傳統，難以激發學生學習興趣，從而嚴重影響了小學英語閱讀教學質量。閱讀教學在我國小學英語教學中歷來受到重視。當今的社會是信息的社會更需要人們廣泛且有深度進行閱讀。優異的閱讀習慣是培養學生閱讀能力的基礎。在小學英語教學中，因多數小學生未養成良好的閱讀習慣，沒有形成自覺閱讀的意識，從而導致閱讀效率低下、閱讀面狹窄的現象，制約著學生英語水平的提高。

1 培養學生“優”閱

首先要在閱讀中使學生養成良好的閱讀習慣。閱讀習慣養成與否和閱讀效率息息相關。尤其是對于小學生來說，形成自覺閱讀的意識，于其積極主動參與英語閱讀是非常重要的。然而好的閱讀習慣并非一下子就能養成的只有在正確的指導下在閱讀實踐過程中逐步培養。閱讀時分為三步驟進行，首先，集中注意力快速瀏覽文章，重點把握文章內容，對于不認識的生詞先跳過，放置一邊。其次，精讀文章，逐字逐句的理解和體會文章內容，認真學習文章中的生字和固定短語，并選擇性作以積累，這一過程重在拓展學生知識面，充實學生詞匯量。最后，再次通讀全文，在全面掌握文章詞句意思的基礎上，高度概括文意，重點培養學生思維能力。通過遞進性的三步閱讀法，逐步引導學生養成良好的閱讀習慣，以此提高其閱讀水平。

2培養學生良好的“優”能

英語學習是一個不斷積累、不斷實踐強化的過程，只有持續學習達到一定的量，才會發生質的改變。而促使學生完成“量”這一步驟重要因素，就是學生的興趣。正所謂孔子所說的“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”知道學習的人比不上喜歡學習的人，而喜歡學習的人又比不上以學習為樂的人，所以唯有讓學生將閱讀當做一件有趣的事，積極主動投入于閱讀之中，才會實現由量到質的重要轉變。對小學生閱讀興趣產生影響最大的就是閱讀材料，對此教師在選擇英語閱讀材料時，就是細細斟酌，要盡力選擇符合小學生認知特點且能夠調動學生閱讀積極性的文章，同時還要把控好文章的難易程度，嚴格遵循由易到難的原則，循序漸進培養學生閱讀習慣。

2.1 課內精讀

課內精讀主要包括兩個方面，其一是基礎知識，如文中的偏僻詞匯，疑難句子中的語法知識等，其二是抽象知識，如文章所表達的思想內容，寫作技巧和方法等。英語詞匯不同于漢語詞匯，其簡單詞匯的變形拓展較多，如名詞具有復數形式，且不同類型的名詞的復數變化形式還不同，表示人稱的名詞還有所有格的形式，動詞有單數、過去、現在以及未來等不同時態的多變形式，形容詞和副詞有比較級、最高級等形式。在課堂內精讀過程中，教師要有意識引導學生自主學習生僻詞匯，如結合上下文語境理解、查閱詞典標注學習等，還要培養學生獨立概括和總結文意的能力，為其英語寫作奠定堅實基礎。

2.2 課外泛讀

閱讀能力需要在實踐中強化和提升。而小學英語教材內有限的閱讀材料并不能完全滿足學生閱讀需求，所以教師應結合教學內容而作以適當拓展和延伸，為學生提供豐富的課外閱讀材料，擴大學生閱讀面，對課內閱讀進行有效補充。對于低年級小學生，因英語基礎薄弱，所以在課外閱讀材料的選擇上，教師多選擇學生所熟悉、生僻字詞和特殊語法少的文章，這樣既能維持學生閱讀激情，又能和課內精讀形成有機聯系，深化學生閱讀能力。當學生具有一定英語基礎后，教師就可適當增加課外閱讀的難度，從生活向外拓展，延展到科技、生態、人工智能等多個方面去，努力豐富學生英語體系，提升其閱讀水平。

3教授學生正確的閱讀方法

掌握正確的閱讀方法是進行高效閱讀的關鍵。因此，為了增強學生閱讀能力，教師應該專門騰出時間，引導學生進行閱讀技巧練習。閱讀的閱讀的最終目的獲取信息，豐富自身語言體系。而掌握閱讀方法則可幫助閱讀者以最快的速度掌握閱讀內容。因此，在小學英語教學中，教師要重視閱讀方法的教授，在閱讀過程中引導學生掌握正確的閱讀方法，以此提高學生閱讀速度。如小學英語閱讀文章的第一段就是文章的中心句，是對全文內容的概括和總結，而余下的文章內容則都是圍繞這一中心思想的詳細介紹，所以在閱讀中教師要引導學生學會抓住文章中心。

4處好師生關系

教師是引領學生學習的關鍵人物，教師的每一句話、每一個動作都可能對學生產生很大的影響。在學校普遍存在一種現象，就是學生對某科目產生抵觸情緒，是因為他不喜歡這科目的任課老師從而導致這科目學習成績的急劇下降。因此良好的師生關系對學生英語閱讀興趣的培養十分必要。良好的師生關系會創造良好的學習氣氛，學生愿意與老師交流在交流中培養興趣。教師還需做到使自己的課堂教學方法，教師具有色彩多樣的教學方法帶動了學生對于英語閱讀的積極性。另一方面，教師可以多鼓勵支持學生指導學生在閱讀中的錯誤，但盡量不要批評使學生體會到閱讀是一件愉快的事從而積極主動地閱讀培養閱讀興趣養成閱讀習慣達到良好的閱讀效果。

5結束語

關于英語閱讀興趣的培養，從事英語教學工作者對其有了很多的思考。閱讀興趣推動了閱讀能力的提高除了本文介紹的幾點策略，還有人提出了運用元認知策略提高英語學習中對英語閱讀的興趣，以及圖式理論對英語閱讀教學作用的思考等。但教師需認識到小學生閱讀能力的培養和提高，并非一朝一夕之功，需要不斷實踐強化，且在閱讀練習中，還要注重引導學生認真總結適合自身的閱讀技巧，以此幫助學生攻克閱讀這一難題。

參考文獻：

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