培養(yǎng)小學(xué)生英語課外閱讀能力要注意“四性”

姜艷梅

【摘要】小學(xué)的英語教育，是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的初始階段，在這一階段，要重視培養(yǎng)學(xué)生的基本技能，其中一個(gè)重要方面就是要加強(qiáng)英語課外閱讀能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。為此，一要培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生英語課外閱讀的積極性和主動(dòng)性；二要選擇適合小學(xué)生的閱讀材料，確保學(xué)生英語課外閱讀的科學(xué)性；三要加強(qiáng)閱讀方法的指導(dǎo)，切實(shí)提高學(xué)生英語課外閱讀的科學(xué)性和有效性；四要培養(yǎng)學(xué)生熱愛閱讀的習(xí)慣，不斷增強(qiáng)學(xué)生英語課外閱讀的自覺性和持續(xù)性。

【關(guān)鍵詞】培養(yǎng) 學(xué)生 英語 閱讀能力

【中圖分類號(hào)】G623.31 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）21-0005-01

閱讀不僅是寫作的前提，更是獲取知識(shí)和提高能力的重要途徑。小學(xué)的英語教育，是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的初始階段，在這一階段，尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生的英語課外閱讀能力。那么，如何指導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行英語課外閱讀，筆者作了這樣的嘗試：

一、從激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣入手，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生英語課外閱讀的積極性

興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，是需求的動(dòng)力，只有調(diào)動(dòng)起學(xué)生課外閱讀的興趣，學(xué)生才會(huì)努力尋求閱讀機(jī)會(huì)，從中獲得信息，從而增長(zhǎng)知識(shí)。

（1）以聽誘讀。喜愛聽故事，是孩子的天性。因此，筆者經(jīng)常給學(xué)生們講一些有趣的英語小故事，以誘發(fā)學(xué)生閱讀的欲望。

（2）以講激讀。筆者提供給一個(gè)講故事的平臺(tái)，經(jīng)常利用課前幾分鐘，讓學(xué)生到講臺(tái)前，把自己讀過的英語小故事講給同學(xué)們聽，然后，給予激勵(lì)性評(píng)價(jià)，以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

（3）以寫促讀。定期舉辦英語小報(bào)展，豐富英語角的內(nèi)容，以此督促學(xué)生深入開展英語課外閱讀，使英語課外閱讀更有效。

二、注意選擇適合小學(xué)生的閱讀材料，確保學(xué)生英語課外閱讀的科學(xué)性

開展小學(xué)生的英語課外閱讀，需要大量的閱讀材料。只有選擇好閱讀的材料，才能保證閱讀的科學(xué)性。

（1）選擇的材料要有趣味性

興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，是需求的動(dòng)力。小學(xué)生活潑好動(dòng)，注意力持續(xù)時(shí)間不長(zhǎng)，學(xué)習(xí)主觀意識(shí)不強(qiáng)。因此要選擇一些富有童趣的或驚險(xiǎn)的小故事，如，英語小幽默、寓言故事、童話故事等，讓學(xué)生愛不釋手，變閱讀為悅讀。

（2）選擇的材料要難易適中

小學(xué)生的認(rèn)知水平具有一定的局限性，記憶力、理解力、分析能力都有限，如果發(fā)現(xiàn)閱讀的材料內(nèi)容大部分看不懂，就容易產(chǎn)生畏難情緒。根據(jù)著名心理學(xué)家維果茨基的“最新發(fā)展區(qū)”理論，應(yīng)該選擇難度最接近或稍稍超出學(xué)生當(dāng)前思維能力的課外讀物，這樣最能促進(jìn)學(xué)生對(duì)語言的理解和習(xí)得，既有利于鞏固知識(shí)，引起興趣，又便于啟發(fā)思維，增添知識(shí)。

（3）選擇的材料要短小精悍

小學(xué)生的英語詞匯量少，語法知識(shí)也簡(jiǎn)單，因此，要選擇篇幅短小的閱讀材料，如果學(xué)生能在較短的時(shí)間內(nèi)完成閱讀任務(wù)，則很容易獲得成就感，這種成就感又轉(zhuǎn)為閱讀動(dòng)力，使閱讀興趣更濃厚，從而越讀越想讀，越讀越讀愛讀。

三、加強(qiáng)英語閱讀方法的指導(dǎo)，努力增強(qiáng)英語課外閱讀的有效性

良好的閱讀方法和策略是開展英語課外閱讀的重要保證。因此，教給學(xué)生一些有效的閱讀策略是很有必要的。

（1）快速瀏覽，學(xué)會(huì)抓住文章的中心

平時(shí)的閱讀課教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生快速瀏覽全文并抓住文章中心句的能力，善于總結(jié)和歸納文章中的關(guān)鍵詞句。如果沒有明顯中心句的文章，可采取綜合各段關(guān)鍵句的方法得出文章的中心意思。

（2）仔細(xì)品讀，學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文理解詞意

在平時(shí)的閱讀中，總會(huì)碰到一些生詞，如果面對(duì)生詞望而生畏，進(jìn)而放棄了閱讀的信心，長(zhǎng)期下去，就可能導(dǎo)致閱讀能力和興趣的下降。因此，教師要在平時(shí)的閱讀教學(xué)中給予具體的指導(dǎo)，先別忙著查字典，而要聯(lián)系上下文去理解詞語的意思。例如這樣一個(gè)句子：Sam was very surprised，because he saw a very long snake. 句中的surprised 是生詞，但是后半句學(xué)生很容易理解，這樣就能猜出詞的大概意思。有時(shí)，碰到不認(rèn)識(shí)的生詞也可置之不理，直接跳過去，如果碰到反復(fù)出現(xiàn)但還是不理解的詞時(shí)也可以查詞典。總之，不能一碰到生詞就查詞典。

（3）感情朗讀，讀出語感

在學(xué)生初步理解了文章大意后，要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)地讀，讀出符合發(fā)音規(guī)律的生詞，并能按意群讀出語意和語感，讀出文章中的感情使語音和語意完美結(jié)合。

（4）練習(xí)復(fù)述，學(xué)會(huì)摘抄優(yōu)美的詞句

閱讀過后，讓學(xué)生嘗試用自己的語言把文章內(nèi)容簡(jiǎn)單復(fù)述出來，有利于培養(yǎng)和提高學(xué)生的英語口語表達(dá)能力。摘抄優(yōu)美的詞句并熟記，有利于提高學(xué)生的英語寫作能力。

四、培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生英語課外閱讀的自覺性

課外閱讀如果缺少教師的檢查和監(jiān)督，有時(shí)候很容易虎頭蛇尾，所以教師要在指導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀的同時(shí)，有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣。

（1）做好課外閱讀的檢查與評(píng)價(jià)。教師要經(jīng)常采取談話、檢查讀書筆記等方式了解學(xué)生課外閱讀的情況，也可以把檢查閱讀情況和班級(jí)活動(dòng)、語文實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來，鼓勵(lì)學(xué)生將自己的閱讀成果展示出來，做到資源共享。

（2）圍繞課外閱讀開展多種活動(dòng)

進(jìn)行課外閱讀指導(dǎo)，不能死板，要經(jīng)常開展一些學(xué)生喜愛的活動(dòng)，如舉行講故事比賽、簡(jiǎn)單的劇本表演等，使課外閱讀成為一種有組織的集體行動(dòng)。

（3）養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。如，認(rèn)真讀書的習(xí)慣、使用工具書的習(xí)慣、積極動(dòng)腦思考的習(xí)慣、愛護(hù)書報(bào)的習(xí)慣、用眼衛(wèi)生的習(xí)慣、不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣等。這些閱讀習(xí)慣一旦形成，不但對(duì)學(xué)生閱讀能力的提高很重要，而且對(duì)他們將來的發(fā)展也會(huì)起到很重要的作用。

總之，小學(xué)生英語課外閱讀能力的提高，是一個(gè)不斷積累、循序漸進(jìn)的過程。只要功夫深，鐵杵磨成針。學(xué)生一旦有了閱讀的興趣，養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣，掌握了一定的閱讀技巧之后，其能力必然會(huì)得到長(zhǎng)足的發(fā)展。

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