在英語教學中激發(fā)孩子學習英語的興趣

邱雯娟

愛因斯坦曾經(jīng)說過：興趣是最好的教師。在英語教學中，針對低年段的學生，教師應該在課堂中應該展現(xiàn)出自己最活躍的一面，盡量利用實物直觀的教學方法，在課堂中穿插游戲，利用多元評價法對學生進行積極的評價，利用英語原生影片等手段激發(fā)學生的興趣。

牛頓—— 一個實現(xiàn)了科學史上第一次大綜合的人；哥白尼——近代天文學的奠基者；達爾文—— 十九世紀三大發(fā)現(xiàn)之一進化論的創(chuàng)立者；法布爾—— 一個為昆蟲寫歷史的人；米開朗琪羅—— 一個把生命奉獻給藝術的人；沃爾特·迪斯尼—— 一個兒童娛樂世界的“國王”；貝利—— 一個從踢布球的孩子到世界球王的人。以上全部都是世界名人，而他們的成功都有一個共同點：源于對某事物的興趣。

低年段英語教學是培養(yǎng)孩子學習英語興趣的關鍵，在教學過程中應注意以下幾點：

第一，從教師自身的角度來說，教師在課堂中應該展現(xiàn)出自己最活躍的一面。教師應多用自己的肢體語言，注意說話的語音語調(diào)，甚至可以用一些夸張的表現(xiàn)手法吸引孩子的注意力。教師越活躍，越能帶動課堂氣氛，反之，課堂氛圍就會很沉悶。

例如，教師在教《Ten little cats》這首歌時可以一邊做動作一邊唱，動作可以很簡單，但是幅度可以大一點，全身跟著音樂律動，讓小朋友們站起來，一邊唱一邊做動作。有的教師可能會擔心低年段的孩子可能不能同時兼顧又唱又跳，因此可以先不做動作，只是歡快地學唱歌曲，學得差不多的時候再加動作。如果只是一直唱同一首歌，孩子也會覺得無趣，這時候，教師適時加一些動作，既可引起學生的興趣，又可避免學生產(chǎn)生厭煩情緒。

在學習chant的時候，如果只是單純地讀，學生會覺得無聊。但是，換個方式來讀，學生就會覺得有趣多了。教師可以在學習chant的時候要求學生的語速一遍比一遍快，本身chant就很有韻律感，加上語速的變化，學生在覺得有趣的同時又會很專注地練習chant，可謂一舉兩得。

第二，低年段的學生的抽象思維尚未完全發(fā)展，因此，他們在學習過程中常用到的是形象思維。這就要求教師在上課的過程中盡量利用實物直觀的教學方法。尤其是一年級的學生，他們更關注的是看到了什么，而不是想象到了什么。例如，廣州版英語口語第一冊第四課《I like green》一共有八個顏色的單詞（purple、blue、red、pink、 black、green、orange、yellow）和一個新句型“What colour is it？ It’s……” 在授課過程中，教師可以利用身邊的事物提問，學生會很感興趣，也可以用衣服、書包、手表、彩色筆等隨手可拿的實物與學生進行問答。對于生生之間的練習，也可讓他們用實物進行問答，這樣，學生的參與度會比無實物練習高很多。

第三，低年段的學生的注意力集中時間稍微較短，接受能力較弱。因此，教師在備課的過程中應充分考慮到低年段孩子的特性，一節(jié)課的內(nèi)容不宜過多，在教學過程中應適度穿插游戲，利用游戲教學法進行教學。

廣州版英語口語第一冊第二課 《I have a new bag》有六個新單詞（pencil、book、 rubber、ruler、 pecil-case、bag） 和一個新句型“Do you have a ……？ –Yes， I do./ No， I don’t. ”教師可以讓學生通過我畫你猜的方式進行操練.為了避免浪費太多時間，教師可以告訴學生只需畫個大概即可，然后給學生15秒的時間，時間到了以后，教師說停，讓學生放下筆，開始互猜。

第四，低年段的學生的紀律性較差，尤其是一年級的學生。其在第一個學期的時候完全沒有紀律性。因此，英語教師在課堂上要積極利用多元評價法維持課堂紀律。小組競賽是比較常用且有效的方法，配合小獎品對學生進行課堂評價，會更加行之有效。

低年段的內(nèi)容較少，板書課堂內(nèi)容也不多，因此，我會用二分之一的黑板寫下小組競賽評價。一節(jié)課結束以后，優(yōu)勝的小組中，所有的組員都會獲得貼紙，集滿十個貼紙可以換小禮品。這樣一來，不管回答正確還是錯誤，孩子們都會敢于舉手回答問題。

第五，克拉申（Krashen，1982）在“輸入假說”（input hypothesis）中提到了“語言及語言習得環(huán)境因素”，解釋了環(huán)境在語言習得中的重要作用。英語影片不同于課堂中的場景模擬，它呈現(xiàn)出與現(xiàn)實生活相仿的環(huán)境，提供了豐富多彩的語言情境以及超語言、真實的跨文化信息，有助于培養(yǎng)學生學習英語的興趣，提高學生英語聽力水平。因此，結合低年段學生注意力集中時間較短的特點，建議教師可在下課前利用5～10分鐘的時間給學生播放英語影片。在觀看的過程中，學生既可以放松身心，又能夠鍛煉聽力，培養(yǎng)學習興趣。

在一堂課的尾聲，孩子們都會比較疲憊，此時，不適合再給孩子增加更多的學習內(nèi)容，但是也不能浪費課堂時間。因此，我會在下課前利用5～10分鐘給孩子播放相關的英語影片，例如最近很火的《Peppa pig》。但是，我用得最多的還是福建省音像出版社和福建省文藝音像出版社的《新世紀貓和老鼠啟蒙英語》。貓和老鼠本身是默片，但是在新世紀啟蒙英語中進行了重新整合，配上了正宗的外國語音，每隔幾分鐘就會教學生短片里面出現(xiàn)的單詞和小短句，每次只教一個，學生在觀看的同時還能學習一兩個新單詞。

第六，只有做到課前預習、課后復習，當天學的知識才能牢固。對于從未寫過單詞的低年段的孩子來說，教師能夠布置什么樣的作業(yè)呢？當今社會，信息技術的發(fā)達給我們提供了許多方便好用的軟件：如英語趣配音、一起作業(yè)網(wǎng)、金太陽同步學、納米盒、喜馬拉雅FM等軟件都是非常適合學生在家使用的軟件。

教師可以在一起作業(yè)網(wǎng)、金太陽同步學里面布置作業(yè)，而英語趣配音、納米盒、喜馬拉雅FM可用于課外輔導。我會布置一些口頭作業(yè)，例如介紹自己和自己擁有的物品，拍成小視頻上傳到微信群。學生們對于做這類作業(yè)表現(xiàn)得很積極，學生之間可以看見自己和其他同學的作品，知道哪些同學說得好、哪些同學說得不那么流利。為了在大家面前展現(xiàn)自己，學生們都會努力訓練自己的口語，無形之中，孩子們的口語能力又得到了提升。

總之，低年段的英語教學主要是培養(yǎng)學生學習英語的興趣，教師一定要抓住培養(yǎng)興趣的關鍵期。

（責編 侯 芳）