除了敲黑板，還有別的課堂提醒嗎

吳月斐

教師最感惱火又最無奈的是學生上課注意力不集中。面對這樣的情況，教師們不得不用言語提醒，比如以提問的方式把他叫起來，結果這個學生直愣愣地站著，引來一陣哄笑。

這種做法也可以泛稱為“敲黑板”。其實，用生硬甚至粗暴的方式把學生的注意力拉回課堂，是無奈之舉，而且效果也不見得好。要改變這樣的狀況，教師首先要調整好自己的心態。要知道這是一種正常現象，有可能這個知識他們已經懂了，也有可能是教師自己講得不夠精彩。

教師淡定之下才有可能迸發出精彩課堂。教師可以調侃一句：“外面陽光明媚，抵擋不住誘惑的眼睛是不是可以課后再去領略？”“知識的小火車已經啟動，還沒有跟上的某人是否可以加快腳步？”……如此調節課堂，在學生的嫣然一笑中，效果是立竿見影的。對于一些總是走神，或者不太配合的學生，教師就更要講究提醒藝術。這時候，教師可以在課堂上即興講一個小笑話，認真聽的學生會心而笑，而沒在聽的學生在爆發出的歡快笑聲中感到茫然并莫名地后悔，甚至悄悄問附近的同學：“老師剛才講什么這么好笑？”對他們而言，喪失一個開心的瞬間會是一種極大的遺憾。一次兩次還感覺不出什么，久而久之，他們會養成注意聽講的習慣，上課隨意開小差的行為也會改掉。