高中英語閱讀教學中批判性思維培養剖析

王 貴

（甘肅省臨洮中學，甘肅臨洮 730500）

引 言

在高中英語閱讀教學過程中，培養學生的批判性閱讀思維符合新課標的要求，能有效拓寬學生的思考方式，充分發揮英語教學的應用價值，對高中英語教學具有重要意義。現階段，隨著信息技術的不斷發展，海量信息不斷涌現在學生的視野中，通過有效的方式篩選有用信息成為適應現代社會的重要能力。因此，教師應加強對學生批判性思維能力的培養，幫助學生在閱讀過程中搜尋有效信息，促進學生全面發展。

一、批判性思維理論概述

20世紀初，美國著名教育學者杜威提出了批判性思維理論。他認為批判性思維是反省性思維，是能基于事實基礎進行思考的方式，能通過辯證性思維方式看待問題，解決生活中的問題。批判性思維的使用，能有效幫助學生搜尋更全面的信息，在尊重他人的前提下，提出自己的看法，表達意見，因此在現實生活中被廣泛使用。

二、在高中英語閱讀教學中培養學生批判性思維的必要性

在高中英語閱讀教學中培養學生的批判性思維能有效培養學生的思維品質，使學生在文本閱讀的同時掌握辨別是非的能力。在高中英語閱讀教學中，批判性閱讀以學生為主，旨在使學生全面分析閱讀文本內容。學生在一系列的分析評價、判斷過程中，能提高自身的思考能力，對思維活動產生全新的認識，更全面地理解文本內容。學生在閱讀文本的過程中，通過自己的思考對問題做出準確的判斷，這是學生理性思維的重要體現。現階段英語閱讀教學中，教師必須采取有效的方式，使學生具備一定批判性思維，使學生敢于質疑，敢于表達自己的真實看法，促進英語素養的形成[1]。

三、批判性思維在高中英語閱讀教學中的應用

現階段，隨著我國信息技術不斷發展，各類先進多媒體技術被廣泛應用于高中英語教學中。多媒體技術能使教學更加多樣化、便捷化，能幫助學生在海量的信息中進行篩選。在日常教學中，教師要對學生思維進行訓練，通過學習促進學生的全面發展，讓學生形成正確的價值觀。高中生處在重要的人生階段，需要培養正確的思維方式和價值觀。高中生自制能力較低，如果教師不加以正確引導，其容易誤入歧途。因此，在日常教學過程中，教師必須讓學生形成批判性思維，使學生正確地看待課程體系中的事物，促進學生全面發展。英語閱讀教學在高中英語教學中扮演著重要角色，能向學生傳遞大量信息。因而在高中英語閱讀教學中，教師必須培養學生的批判性思維能力，讓學生正確地認知世界。

四、在高中英語閱讀教學中培養學生批判性思維的具體 措施

（一）建立和諧的師生關系

批判性閱讀方式在高中英語閱讀中占據著舉足輕重的地位。因此，教師在英語閱讀教學中必須采取具體措施，培養學生的批判性思維。教師可以通過建立和諧的師生關系，在潛移默化中培養學生的批判性思維方式。教師應充分體現學生的主體地位，嚴格按照新課標的具體要求，促進學生發展，讓學生以一種更獨立的狀態進行思考。此外，教師應營造良好的學習氛圍，讓學生全面了解閱讀材料、閱讀內容，在自己的分析、對比過程中，表達獨特的見解。與此同時，教師還要對學生進行一定鼓勵，讓學生在英語學習的過程中，樹立自信心，敢于表達自己的心聲。

（二）培養學生獨立思考的能力

在高中英語閱讀教學過程中培養學生的批判性思維，重點要培養學生獨立思考的能力，讓學生自由地表達不一樣的看法。每篇英語閱讀文章向學生傳達的內容是不同的，文章內容可能涉及不同的價值觀，學生對此可能懷有不一樣的看法。教師在此過程中應引導學生形成正確的價值觀，避免學生陷入消極的境地。因此，在英語閱讀教學中，教師應培養學生獨立思考的能力，讓學生形成問題意識，并帶著問題進行英語學習，在全面理解文章的基礎上，發現文章存在的問題，準確分析文本傳達的內容。教師應注重培養學生的批判性思維，讓學生在閱讀過程中準確判斷，促進學生批判性思維的發展，讓更多學生愛上英語。

除此之外，在英語閱讀教學過程中，教師還要讓學生通過文本內容，全面分析具體的人物特征，使學生在潛移默化中養成批判性思維，判斷文本人物的角色境遇，產生積極的教育效果。與此同時，在閱讀過程中學生還需要掌握寫作方式、修辭，進行延伸閱讀，實現個性化發展。值得注意的是，在閱讀過程中，教師應引導學生養成良好的閱讀習慣，使學生具備辯證思維的觀點，一分為二地看待問題，提高課堂積極性和活躍性[2]。

（三）創新討論方式

在英語閱讀教學中，教師還應創新日常學習的討論方式。教師可以采用民主討論的方式，為學生營造和諧的閱讀思考氛圍，在討論過程中，讓學生形成批判性思維，提高學生的合作、協作能力，使學生敢于表達自己的獨特見解。例如，針對教師提出的某一具體問題，學生可以結合自己在真實生活中的感受，通過網絡、閱覽室、圖書館等途徑查閱相關資料，在討論過程中有據可依。如此一來，在討論過程中，學生能全面認識英語閱讀的知識，提出有針對性的看法，促進思維的發展。這樣學生通過討論，能夠了解作者的寫作背景以及寫作目的，對作品產生整體的感性認知，在現實生活中準確地思考真實的價值觀、人生觀，充分發揮運用知識的能力。這種教學模式一方面，培養了學生的發散性思維，另一方面，也培養了學生的批判性思維，最大限度地發揮了情感教育的作用，讓學生在學科素養培養過程中明確自身價值[3]。

結 語

綜上所述，在現階段高中英語閱讀教學過程中，教師要充分培養學生的批判性思維。英語閱讀是高中英語的關鍵內容，在高中英語閱讀教學過程中融入更多批判性思維方式，能夠讓學生全面理解文本內容，做好整體把握。在此過程中，教師應打破傳統教學模式的困境，建立平等和諧的師生關系，培養學生獨立思考的能力，全面培養學生的批判性思維。