基于知識經濟下的付費學習

王田多姿

摘要：隨著計算機信息技術的飛速發展，人類社會已開始進入到信息社會。知識經濟作為信息經濟的發展將知識納入到傳統經濟中的生產要素，并視為最為重要的生產要素之一。在知識經濟的大背景下，付費學習也成為了一種主流的學習方式，文中將以英語流利說為例，闡述知識經濟的內涵以及付費學習的特點機制效果，為之后發展付費學習提供了一些借鑒性的建議。

關鍵詞：知識經濟;付費學習

一、知識經濟的內涵

（一）知識經濟的概念

知識經濟世紀信息經濟之后，又一個提出來的概念。這一概念在1990年由聯合國的有關研究機構首先提出，并指出這是一種不同于傳統經濟的新型經濟。在1996年10月8日的以知識為基礎的經濟報告中對知識經濟的概念進行了界定。知識經濟是以知識為基礎的經濟是直接依據知識和信息的生產分配和使用。

（二）知識經濟的內涵

這是經濟主要強調知識的生產要素在傳統的經濟概念中，包括了資本土地設備勞動的，但是技術或者知識被屬于外部要素而遭到了忽略。在知識經濟中知識的要素突顯得更為重要。知識就是財富在現在分享經濟時代背景下，其文化內涵都可以由知識表現出來。

二、“流利說”的付費學習

（一）付費學習的特點

付費學習通俗來講就是通過付費獲取一定的知識資源。

（1）付費學習是依托于互聯網高速發展的前提下進行的

在之前互聯網不發達的情況下，大家對于付費學習還沒有一定的概念。大家的學習僅限于線下的互動。流利說是領先的人工智能驅動的教育科技公司。2018年9月27日流利說以股票交易代碼LAIX正式掛牌紐交所。流利說，作為智能教育的領先者，擁有一支領先的人工智能團隊，他們基于深度學習技術，能夠為每一位用戶提供個性化自適應的學習課程，這也是在互聯網快速發展的前提下而進行的。其旗下的產品主要有“英語流利說”、“’懂你英語”、“雅思流利說”英語流利說，通過報名半年-年等課程有專門的班主任進行每日的監督及管理。英語流利說的付費學習具有時效性。在一定的時間內，沒有規定使用的次數。

（2）付費學習將學習拉向更公平的方向

在20世紀初，我們的互聯網沒有現在這么發達，一些偏遠地區的孩子不能像較發達和發達地區孩子一樣，接受優質的教育，享受更公平的待遇。這也是貧富差距的一個根本性問題。付費學習可以忽略位置的差異，進行同質產品的提供。

（二）付費學習機制

知識作為一種信息產品，其邊際效應是遞增的。也就是說，在一定的時間內在其他商品的消費數量保持不變的情況下，隨著用戶對知識消費數量的增加，用戶從該知識連續增加的每一單位消費中獲得的邊際效用是遞增的。用戶使用學習的越多，最后一單位商品的效用也就越大。同時，付費學習也是一種正反饋。通過付費學習，我們可以不斷地加強我們的知識技能不斷地去學習不斷的進步。

流利說的學習大部分基于打卡學習。在規定的時間那完成課程最終要求的效果，平臺會及用戶報名費的返還。這一方式大大的吸引了各個年齡段的消費者。用戶主要集中在家庭主婦、白領、學生等。

（三）付費效果

在現在的市場情況下，出現了很多付費學習的平臺，平臺的方式也有很多。例如App.公眾號、微博等等。這種返還機制，針對于平臺來說，是一種良好的營銷手段。但對于大部分的用戶來說，是收不到這種返還機制的優惠，這主要取決于用戶自身的要求。其實無論受不受這種返還機制的優惠，用戶們在一定的時間內也會享受到該有的知識資源。流利說可以為用戶提供個性化、適應性的服務。

在知識經濟的大背景下，越來越多的付費學習平臺，涌現了出來。市場對這些平臺的要求也會逐步的有消費者提出來。目前最主要的還是個性化以及適應性。

近一半用戶愿意消費299元以下的產品，超過65%的用戶認為知識付費產品或多或少都給用戶帶來了一些作用，但是仍比較淺顯。超過25%的用戶認為自己通過學習掌握了相應的知識，對自己的幫助很大。[1]

三、付費學習發展的意義

（一）提升全民的教育起到督促的作用

在當前英語自主學習過程中，會遇到動機缺乏無法學以致用等現象。而付費學習正可以針對這一現象進行矯正。付費學習是一種正反饋機制，它不僅僅能夠給購買者在一定的時間內進行知識資源的提供，更多方面是在一定的時間內對購買者進行一種監督促進的作用。這也是付費學習的一個顯著特點。

“英語流利說”作為一款英語口語學習軟件，其設計目的在于讓使用者能夠主動開口說英語，它可以為學生提供大容量、高密度、聲情并茂的教育資源，在提高學生學習興趣的同時，促進了學生自主學習能力，從而改善“說”在英語學習中的狀況。以此為例可以看出，移動APP在拓展基礎教育英語口語教學和培養學生自主學習的過程中是能夠大有作為的。[2]

（二）更有助于知識產權的維護和發展

互聯網的不斷發展，對于知識產權的維護提出了較大的挑戰。然而，付費學習正是對知識產權的一種維護和發展。目前有很多人對知識產權的界定不明確。由此對知識所有權的所有者造成了一種威脅。

參考文獻：

[1]曹雪琦.超六成知識付費用戶認為學習有效果但仍較淺顯[J].中國商界，2018（07）：58-59.

[2]張戈.移動APP在基礎教育英語口語教學中的提升作用——以“英語流利說”為例[J].管理觀察，2019（03）：142-143.