新常態下高職財務管理專業人才培養模式的創新與實踐

楊鑫

摘要：在新常態背景下，我國經濟結構進入到優化升級階段，創新驅動成為拉動經濟發展的主要動力。經濟形勢的變化必然會對人才素質提出新的要求，因此，高職院校的人才培養模式也面臨著轉型的挑戰。在新常態背景下，高職財務管理專業傳統人才培養模式面臨的問題逐漸顯現。基于此，本文從新常態對高職財務管理專業人才培養模式的影響出發，分析人才培養模式的創新發展的必要性，并依據問題探究高職財務管理專業人才培養模式的創新與實踐策略。

關鍵詞：新常態;財務管理專業;人才培養;創新

2014年5月習近平總書記在河南考察工作時首次提出了“新常態”的概念，同年11月系統闡述了“新常態”，并表示“新常態將給中國帶來新的發展機遇”。所謂“新常態”就是指我國經濟在經過高速甚至超高速增長之后，又回到了一個正常而穩定的狀態，在這一狀態下經濟增長速度從高速增長轉為中高速增長，經濟結構不斷優化升級，增長動力從要素驅動、投資驅動轉向創新驅動。在新常態背景下，宏觀經濟轉變自然會對微觀企業的經濟管理造成影響，而財務作為企業管理中的核心環節，其在管理需要上的創新調整必然會對專業人才素養提出新要求。高職財務管理專業作為應用型人才培養的主要場所，需要主動面對新常態的宏觀背景，分析企業財務管理的挑戰，在人才培養模式上做出轉型與調整，這樣才能為經濟新常態下的創新發展提供高素質人才

一、新常態對高職財務管理專業人才培養模式的影響

新常態對微觀經濟產生了深刻的影響，企業在經濟結構優化升級的推動下，不得不調整財務管理模式，這一鏈條反應最終則會傳達到人才需求層面，進而倒逼高職財務管理專業創新人才培養模式。具體來講，新常態對高職財務管理專業人才培養模式的影響主要體現為：

（一）新常態促使企業財務管理轉型升級

新常態經濟增長速度放緩，而要想實現經濟持續穩定的發展，必須要從內部入手，通過結構優化升級釋放新的發展動力。在這一背景下，企業作為微觀經濟主體，要想在市場競爭中獲得優勢，必須要主動實現管理模式調整，而財務管理作為企業內部管理的核心，自然要做出針對性轉變：突破單一的財務核算功能，向價值創造型財務管理模式轉變;突破傳統資金管理的單一內容，向企業的績效管理拓展，將企業生產經營過程納入到財務管理中來，提高對企業經營風險的識別與抵御能力;從手工記賬以及簡單的財務信息管理，向“互聯網+財務管理”模式轉變，利用“大數據”分析，提高財務管理水平。

（二）新常態改變了企業財務管理人員的定位

在新常態下，企業在轉型升級過程中對財務管理定位也做出了相應的調整，即財務管理人員不再是單一經濟活動信息的記錄者、整理者、核算者，而成為了企業管理中一部分。而角色定位的轉變自然要對財務管理人員的職業素養提出要求，即客觀、深刻地把握新常態的理論，具備財務預算、財務核算、資金管理、風險控制等綜合素養;能夠根據企業發展提供建設性意見等，這樣才能滿足企業在新常態的發展需要。

（三）新常態對財務管理人才素質提出了新要求

新常態背景下，高職院校作為技能型、應用型人才培養基地，其在財務管理專業人才培養上自然要與時俱進，依據新常態的特征，以及企業全新的角色定位，調整人才培養方案，即不僅要調整財務管理理論內容，還應該進一步鞏固實踐培養基礎，完善實踐訓練環節，以保證財務管理專業人才的綜合素質發展。

（四）新常態為財務管理人才培養帶來了創新動力

新常態背景下，創新成為我國經濟發展的核心驅動力，經濟發展創新的源泉在于高素質創新人才，而高等教育作為人才培養基地自然要擔負起創新人才培養的重任。高職院校在財務管理專業培養中，應以創新為基礎，對教學理念、課程結構、教學方法、實踐方式等進行改革與優化，不僅要提升學生的專業能力，更要培養學生的創業能力，這樣才能滿足新常態下經濟創新發展需要。

二、新常態下高職財務管理專業人才培養模式存在的問題

在新常態下，高職財務管理專業實現人才培養模式的改革與創新已經變得十分必要而迫切。但是從當前高職財務管理專業的人才培養模式來看，其中存在的問題依然制約著人才培養質量。具體來看：高職院校人才培養模式側重于形式的構建與創新，對于實際培養效果卻缺系統完善的衡量標準，而在企業轉型對高技能財務管理人才需求日益迫切的情況下，人才培養模式中的深層次矛盾也逐漸顯露;片面注重學生的理論知識培養，缺乏對財務管理實務操作訓練，導致學生能力、知識、態度發展失衡，新常態對財務管理人才的綜合素質提出更高要求，扎實的知識、嫻熟的技能、高尚的道德缺一不可，目前高職院校對學生的片面培養必然會影響未來的職業規劃;財務管理專業構建存在重視外延發展，忽視內涵發展的問題，學校根據市場需求將財務管理定位為“熱門專業”，并通過增加招生數量，擴大專業發展規模等方式保證人才培養數量，而這一專業發展過程忽視了財務管理專業的內涵，同質、低效的人才培養，影響了優質人才的發展，使得高職院校的財務管理專業在低效率的重復生產中失去了人才培養優勢;片注重職業教育，將提升學生的職業技能作為主要教學目標，忽視財務管理精英的培養，無法滿足企業在轉型過程中對高技能財務管理人才的需要;校企合作缺乏效率，重視校內建設，忽視企業參與，對企業教育資源的利用不足，對企業人才需求方向缺乏深入調查與分析，難以實現財務管理人才的順利對接。

三、新常態下高職財務管理專業人才培養模式的創新與實踐策略

（一）轉變教學理念，突出學生主體

新常態不僅是對當前我國經濟發展現狀的客觀描述，更是指導我國經濟轉型與創新的指導理念，因此，高職院校在財務管理專業人才培養模式創新過程中，應融合新常態理念，從思想認識層面做出調整，以促進教學實踐改革的有序推進。具體來講：（1）以人為本理念，堅持學生的主體地位，將傳統人才培養模式中以知識為中心、以教師為中心的基本理念，轉變為“以學生為中心”，圍繞學生設計財務管理內容、課堂教學方法、實踐教學途徑等，從而調動學生參與學習的主動性，以促進學生的自主發展。（2）注重對學生的人文素質培養，單純的技能型培養難以滿足個人成長以及企業長遠發展需要，高職院校在財務管理專業人才培養中應立足“社會人”屬性，對學生的人文素質提出要求，加強學生的職業道德引導，培養學生健全的人格，讓學生不僅具備扎實的學識、嫻熟的技能，更具備堅定的理想信念和高尚的道德情操。（3）協同參與教學理念的滲透，即在新常態下對學生的培養不應局限于高職院校，而是應該協調行業、企業、學校、政府等多元主體的教育資源，落實人才培養責任，促進財務管理人才盡快適應經濟新常態。（4）滲透“大財務”教學理念，即在“大數據”背景下學校應注重建立健全互聯網平臺，一方面為加強內部信息共享，運用數據分析模型創新財務管理專業人才培養模式;另一方面建立與外部的信息溝通，及時把握新常態下財務管理行業發展變化，為專業人才培養創新提供依據。

（二）優化課程體系，加強人才培養

課程體系是人才培養的載體，在新常態背景下，高職財務管理專業在人才培養模式創新實踐中，應根據企業發展需要對課程目標進行優化，并從專業知識、實踐能力、綜合素養等層面對學生提出要求。高職財務管理專業課程體系優化可以從以下幾點入手：（1）轉變課程體系開發理念，扭轉傳統職業教育中單純提升學生職業技能的課程設置需要，從學生的持續發展出發，對財務管理崗位所需要的理論知識、實踐能力、職業素養等提出要求，將專業教育與職業規劃相結合，形成完善的專業課程體系。（2）調整課程開發思路，即課程開發不應僅限于高職院校的“閉門造車”，而是應保持開放的態度，將財務管理專業人才培養與企業發展、產業轉型相結合，并依據行業標準、職業資格設置通識課程、基礎課程、核心課程、綜合課程、能力拓展課程等，確保對學生財務管理能力的全面培養。（3）加強證書管理，與職業技能鑒定機構積極開展合作，并通過課程設置幫助學生獲得雙證書，拓寬學生的職業發展領域，實現對復合型人才培養。儼）加強校企合作，根據企業需要調整課程結構，探索定制課程實踐方式，密切學校人才培養與企業崗位需要之間的聯系，幫助學生順利就業。（5）圍繞產、學、證、賽，設置特色化課程，打造課程品牌，提高財務管理專業人才培養質量。

（三）落實管理細節，優化教學環境

新常態下，高職財務管理專業人才培養模式創新不是一蹴而就的，它需要一個科學而長效的管理體系的支持，因此，學校在教學管理中應堅持常態化管理理念，落實管理細節，促進人才培養模式不斷調整與優化。具體來講：（1）堅持開放辦學，高職院校一方面要充分利用網絡教學平臺，推動財務管理專業課程資源共享，積極國內外職業院校開展合作交流，并為企業人才培養提供共享課程，實現專業教學成果共享;另一方面還應依托“一帶一路”發展背景，嘗試中外合作辦校，通過教師、學生的互通有無，交流辦學經驗，實現人才培養的互惠共贏。（2）加強教師隊伍管理，教師隊伍作為人才培養的主導者，其專業素質高低直接影響著人才培養質量的好壞。在財務管理專業的教師隊伍建設中，高職院校一方面要注重對調整教師隊伍比例，對師生比例、教師職稱、學歷結構、專職兼職教師比例等進行分析，優化教師隊伍，并構建“雙師制”利用行業、企業等外部資源強化教師團隊;另一方面加強教師培訓管理，根據財務管理專業人才培養需要，制定系統的教師培訓機制，以挖掘教師潛力，提高教師團隊整體質量。（3）加強實踐教學管理，在新常態背景下，高職財務管理專業在人才培養中應進一步鞏固實踐教學的地位，增加實踐教學投入，對教學條件、課程課時、教學模式等進行調整，為學生提供財務管理實務操作基地，實現應用型人才培養。（4）加強教風、學風建設，教風、學生是學校教學質量的根本保證，高職院校應立足學校的長遠發展，完善教學管理制度，實現多方聯動，加強教學監督，以營造良好的教風、學風，提高財務管理專業人才培養質量。

（四）立足精準培養，提高人才質量

新常態下，高職財務管理專業在人才培養中，應積極轉變傳統粗放型的人才培養模式，實現對人才的精準培養。針對目前高職人才培養模式中存在的問題，院校應用以下幾點出發實現人才精準培養目標：（1）整合學校優質資源，實現對財務管理精英的培養。目前職業院校向企業輸送的財務人員主要來大眾化教育環境中，學生專業素質趨同，無法滿足企業創新發展需要。針對此，學校應轉變人才同質化發展趨勢，設計精品課程，并開發具有卓越財務管理人才的學生進入精英教育體系中來，從而滿足企業對高技能財務管理人才的迫切需求。（2）依據產學研結合的教學管理模式，引入多元化教學主體，并根據企業需求實現對人才的精準培養，如職業院校可根據企業財務管理崗位設置與學校簽訂人才培養訂單，并參與人才培養專業課程設置以及教學實踐過程，讓學生在專業培養中逐漸融入企業發展，以實現財務管理專業人才供給與需求的平衡統一。（4）為人才培養提供精準服務，學校在財務管理專業人才培養中應切實根據人才發展需要，設計個性化、層次化、標準化的服務內容，滿足學生理論學習與實踐操作需要，保證教學服務質量。（5）規范教學管理，完善財務管理專業的常規教學制度，完善人才培養流程，同時結合人才個性化培養完善教學管理內容，保證財務管理人才培養質量。

四、結束語

綜上所述，在新常態背景下，企業財務管理創新需要倒逼高職財務管理專業在人才培養模式上進行創新發展。目前高職財務管理專業在人才培養模式方面依然存在一定的問題，重視“數量”而忽視“質量”的人才輸出現狀無法滿足新常態下企業對財務管理專業人才的需要。針對此，高職院校應積極調整人才培養思路，從多角度探究人才培養模式轉型與創新路徑，進而為新常態下經濟結構轉型提供高質量的人才支持。

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