“95后”大學生網絡道德問題及教育路徑研究

高莉

摘要：網絡道德教育已成為當今“95后”大學生思想政治教育工作中不可回避的現實問題。部分大學生存在網絡成癮、侵犯他人隱私等道德失范行為，究其原因主要有大學生自控力差、網絡信息監管不良、學校網絡道德教育欠缺及網絡道德法律規范薄弱等。要改善大學生網絡道德問題，需運用學生自律、網絡監管、學校教育和法律規范等方面的共同作用，構建良好的大學生網絡道德教育機制。

關鍵詞：“95后”大學生;網絡道德教育;網絡監管

根據中國互聯網絡信息中心2016年的統計報告：截止2015年12月，中國的網民數量達到6.88億，手機網民數為6.2億，手機網民占到整體網民的90.1%，中國青少年網民規模達到2.87億[1]，其中有48.1%的網民是19-24周歲的青少年群體，這個群體既是網民中最大的群體，也是應用互聯網較為活躍的群體。隨著各式電腦、智能手機的成本普遍降低，人們開始廣泛通過網絡進行溝通、購物、創業、學習。互聯網的開放性和互動性，使得信息傳播加快，也隨之而來的新生存方式、生活方式和思維方式改變著我們的生活、學習和工作，成為我們生活中不可替代的重要組成部分。互聯網的“雙刃劍”作用也日益凸顯，網絡給我們帶來便捷的同時也面臨新的挑戰。由于“95后”大學生作為使用互聯網的主流群體之一，同時大學生的人生觀、價值觀、世界觀都還處于雛形階段，極易被網絡環境影響改變，其網絡素養及網絡道德教育也逐漸被提上日程。

一、“95后”大學生網絡道德的現狀

某高校在針對本校學生的網絡素養調查結果顯示，大部分大學生的網絡道德狀況是積極健康的，但部分學生也存在網絡道德失范行為，如網絡道德認知不良、瀏覽非法網站及網絡行為缺乏自律性等[2]，甚至近10%的大學生覺得沒有必要慎重考慮自己在網絡上發布的信息帶來的社會后果，在實際網絡行為中更是缺乏應有的自律性。有學者在對大學生網絡道德問題的研究中指出，部分學生存在價值取向偏激，缺乏責任感，網絡道德情感比較冷漠，網絡剿竊嚴重等現象[3]。有份關于大學生網絡生活的調查顯示，有23.6%的學生在網上聊天或發表自己看法時使用過不文明的語言或符號縮寫;90.2%的大學生曾遭遇到網上不文明現象;被調查者中30.3%的同學曾經在網上對別人進行過惡意攻擊和散發虛假消息，而受到別人惡意攻擊的占40.5%[4]。有學者研究發現沉迷網絡的行為讓大學生對現實生活中情感淡漠，引發網絡依賴和現實恐懼[5]，影響正常社會交往。部分“95后”大學生存在網絡成癮，侵犯他人隱私，模仿黑客、惡意傳播不良信息甚至反動信息等道德失范行為，網絡犯罪的行為也時有發生。以上這些網絡道德問題會造成網絡環境的污染，同時可能會嚴重影響大學生在現實生活中的健康發展。

二、“95后”大學生網絡道德問題的影響因素分析

（一）大學生的自身因素

由于“95后”大學生群體年齡普遍在18-22歲之間，好奇心強，思維活躍，易于接受新鮮事物，可他們的自律性差，在網絡社會中的自我控制力和約束力較低，使得大學生極易出現沉溺網絡、瀏覽不良網站、網絡誠信缺失等行為問題，嚴重者出現“網絡成癮”等心理問題。大學校園里有走路、吃飯時間利用手機瀏覽網站或收看網絡電視的，甚至在某普通本科院校的課堂上近半學生均反映曾有上課利用手機上網的行為。

（二）網絡信息的監管方面

網絡中大量的信息，具有虛假性或過度娛樂化，有些沒有經過任何篩選及論證就呈現給大學生。有些信息所傳播的價值觀念甚至與傳統的教育理念相互對立，這對本來辨別力就較弱的“95后”大學生而言，鋪天蓋地的雜亂信息讓他們對錯難辨，建立主流價值觀有不利影響。

境內外各種敵對勢力對互聯網的滲透。西方發達國家利用網絡的開放性以及網絡技術、設施上的絕對優勢，利用大學生們關注的熱點和敏感話題，蓄意制造謠言，以偏概全，煽動社會不滿情緒;或借助網絡論壇、聊天室等方式，對思想活躍的大學生散布種種自由化言論，攻擊黨和國家的路線方針政策。如果監管不力或處理不當，都會給大學生的思想政治教育有負面影響。

網絡中還大量充斥著現實社會中比較隱秘的信息。在一些網站或常見網絡游戲中，經常會看到包含血腥、刺激的暴力打斗場面的圖片、文字或動畫，對正處于生理發育成熟期的“95后”大學生而言就具有極大的誘導力。由于網絡的虛擬性和隱匿性，有大學生在好奇心的誘導下或處于沖動會刻意地去尋找一些色情、暴力的圖片、視頻，處理不當可能會導致心理或行為問題。

（三）學校的網絡道德教育方面

隨著網絡時代的到來，大學生們的娛樂和休閑時間被網絡占據了大半，通過課堂和實踐開展的思想政治教育涉及的學生生活學習的各個方面，而普遍對學生網絡道德方面涉及較少。高校大多存在網絡道德教育與實踐脫節，開展了對網絡道德教育理論的研究和探討，但是在對大學生的教育和引導方面尚缺少具體的措施，忽視對學生網絡思想和網絡行為的正向引導活動。

（四）網絡道德法律規范方面

現實社會中父母、老師、社會會傳播給大學生有關道德規章制度，大學生的道德規范也因此受到社會的監督。而在虛擬的網絡社會中，一些軟件或網站的使用的相關規則制度并不清晰，道德規范方面的教育及引導顯得模糊而又迷茫。網絡的開放性、隱蔽性、跨國際性也給相關法律法規的制定和實施增添了困難。這種網絡道德法律規范方面的缺失和不足，使得大學生的網絡道德問題日益嚴重。

三、“95后”大學生網絡道德教育路徑

黃發友研究指出，“95后”大學生網絡素養教育是一項長期而系統的復雜工程，應不斷結合大學生的時代特征，構建以學校教育為主、學生自律為基、家庭配合為輔以及社會支持為助的四位一體聯動機制[6]。構建良好的大學生網絡道德教育機制勢必要考慮學生自律、網絡監管、學校教育和法律規范等方面的共同作用。對于“95后”大學生的網絡道德教育問題，也可以通過多方面的協作得以解決。

（一）幫助大學生樹立健康的網絡心態，提高自我約束能力

“95后”大學生網絡道德的培養可以通過增強社會責任，樹立正確網絡觀念，增強自律意識，最終實現大學生的素養內化[7]。“慎獨”屬中華民族優良傳統美德，多名學者指出可將“慎獨”思想可促進網絡道德教育的內化作用。大學生們只有提升自我素養，始終堅持正確的價值觀和立場，自覺規范自己行為，才能真正做到文明上網，自覺抵制有害的網絡信息。

（二）規范大學生社會網絡環境，減少對大學生的信息污染

相關網絡監管部門應結合高校宣傳部門為大學生創建網絡安全體系、健全網絡管理制度、完善網絡硬件設施，不斷提升網絡監控技術，協助學生加強網絡文化建設以及搭建和諧網絡平臺，為大學生網絡道德教育提供良好的平臺，對不良信息、虛假信息做到及時發現并及時處理，盡量減少對大學生的信息污染。注重運用積極、正面的社會輿論引導大學生提升自身網絡修養，提倡網絡“正能量”的傳播。

（三）堅持正面引導為主，加強高校網絡道德教育

學校是大學生網絡道德教育的主陣地，是"95后”大學生網絡道德素養提高的關鍵所在。高校應以課堂教學、實踐活動及新媒體宣傳等為主渠道，堅持正面引導為主，預防為先，對大學生進行系統、有效的網絡道德教育。

1.融入課堂教學

高校的思想政治教育主要是通過思政理論課、校園文化活動等來開展的，課堂教學也應融入更多的網絡道德教育方面的內容。我們熟悉的思政理論課可開設網絡道德教育專題;大學生心理健康教育課可堅持正面引導學生采用有益的娛樂形式，有“節”選擇更健康的方式來宜泄自我。同時計算機、信息技術等課程應打破以往僅傳授理論和技術的傳統觀念，系統地為大學生講解網絡道德規范，結合實際提升大學生的網絡辨別力，開展更為科學有效的網絡道德教育

2.注重實踐活動引導

大學生的網絡道德教育不僅要在課堂中體現，還應結合實踐環節，利用豐富的校園文化活動，構建一套多渠道的網絡道德教育模式。實踐活動開展時應多以學生為主體，融入網絡心理健康教育、網絡法制教育等內容，做到實踐與理論相結合。

3.利用新媒體、新技術進行宣傳引導

學校可以利用網絡的開放性和便捷性展開高校的網絡道德教育。目前活躍在高校的BBS、QQ群組、微信、微博、貼吧等新媒介為師生、生生交流思想提供了新的途徑。網絡德育借助這些新媒體、新技術會更加有效快捷。高校還可創設有關網絡道德建設相關的APP，將網絡道德規范知識、社會熱點等列為關注項目，并盡量保證AAP內容能吸引學生、及時更新。

（四）結合實際，完善網絡道德規章制度和法律法規

規范網絡環境不僅僅需要自覺自律、學校教育，還需要政府相關部門的支持。政府及相關部門應在遵循網絡發展規律的基礎之上，利用先進的網絡技術對網絡進行監管，建立并完善操作性強的相關網絡管理制度和法律法規，做到有法可依，及時對網絡中違規違法行為進行處理，營造良好的網絡環境。

參考文獻：

[1][EB/OL].http：//www.cnnic.net.cn/hlwfzyj/hlwaczbg/

[2]楊佳佳，曲燕.網絡社會學視角下大學生網絡道德現狀研究[J].南京醫科大學學報（社會科學版）.2015，10（5）：403-406.

[3]尹渝萍.當代大學生網絡道德現狀及對策研究[M].重慶師范大學.2014，5.

[4]楊麗錦.淺析當代大學生網絡道德失范及教育對策[J].現代企業教育，2008，7（下）：97-98.

[5]武月剛.高校網絡道德教育問題探索[J].云南社會主義學院學報，2014，3：p110-111.

[6]黃發友.大學生網絡素養培育機制的構建[J].北京郵電大學學報（社會科學版），2013（1）：27-33.

[7]王志賢，賈仕林.“95后”大學生網絡素養教育評價體系構建與培育機制研究[J].2016.6（3）：117-121.

課題項目：河南省教育廳人文社會科學項目“微信平臺下的大學生購買意愿現狀及對策分析研究”，編號：2018-ZZJH-188。