如何開展分組實驗

牟紹燕

【摘? ? 要】如何開展學生分組實驗，是一個比較棘手的問題。因為分組實驗涉及到方方面面的問題。在本文中，對如何開展分組實驗做了簡單的介紹，在容易出現的問題上也作了簡單的建議。

【關鍵詞】分組實驗? 安全? 準備? 培養能力

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.02.051

初中化學是一門以實驗為基礎的學科。化學實驗是進行科學探究的重要方式，學生具備基本的化學實驗技能是學習化學和進行探究活動的基礎和保證。分組實驗，使學生成為實驗的主體，將會充分調動學生的積極性，也會培養學生動手能力、觀察能力、團結協作能力。在開展分組實驗時，應從以下幾個方面入手。

一、學生分組，不可小視

分組的人數上，以2-3人為最佳，每組應合理分配學生，確定一個組長，全面負責該小組的事務，有需要教師指導幫助的，及時向老師報告，發現組內有異常情況時，及時制止并立即報告老師。

組員里也應強弱組合，便于動手能力強的組員能帶動動手能力稍微弱的組員。

二、實驗課前準備，細節不容忽視

實驗前，教師充分準備好儀器、藥品、器材。對一些在實驗中容易損壞的玻璃儀器如試管等，應多準備一部分在前臺，以防學生在實驗中不小心損壞，便于及時補足。儀器藥品擺放整齊有序，并且能按照學生操作時的需要，合理有序地安排在左右兩邊，在實驗中會用到的每一件器材，哪怕是紙片、小刀、小木條等，都應一一備齊備足。

為了能在實驗時，學生不是盲目進入實驗室，教師應引導學生進行預習。要求學生能認真閱讀實驗內容，明確實驗目的，知道實驗步驟，以及在操作過程中應該注意的問題。還可以先在小組內以談話的方式進行口述，說出在實驗中先做什么后做什么，應該注意什么等等。

為了激發學生興趣，教師在實驗課之前還可以設計幾個問題，讓學生帶著問題進入實驗室，并且要與教師上演示實驗課時有些變化，這樣學生就不單單是重復教師課堂上做過的演示實驗了。

如在做二氧化碳氣體的制取和性質實驗時，在反應的容器選擇上，學生可以自由選擇，既可以選用大試管、聚支試管、燒瓶、錐形瓶，也可以選用廣口瓶。如果用雙孔橡膠塞時，既可以選用長頸漏斗，也可以選用分液漏斗，還可以選用注射器。這樣，就可以激發學生的好奇心，培養學生的創新意識和解決問題的能力。

在檢驗二氧化碳時，先通入澄清石灰水，石灰水變渾濁，繼續再通二氧化碳時，又會有什么現象呢？學生通過實驗，能夠解釋一些實驗現象;不能在課本中找到答案的，再鼓勵學生通過網絡查閱資料來完成。

三、實驗時注意巡視，安全無小事

在分組實驗進行中，每個學生都全身心投入到實驗中，安全便成了是重要的前提保障。

在分組實驗時，可能會存在以下一些安全問題：對試管中的液體加熱時，液體不得超過試管容積的三分之一，以免在加熱過程中就會導致液體噴出試管口;加熱時，切記不可讓試管口對著有人的地方;加熱完后，試管也不能立即用水沖洗，否則試管可能炸裂，割傷手指。

在做實驗室制取氧氣結束時，應先移導管后熄燈。學生如果把順序弄反了，就會使水倒流進熱的試管底部，試管炸裂，炸裂的試管也有可能傷到學生。在用試管加熱固體藥品時，應該使試管口略向下，否則加熱的過程中，濕存水會倒流，試管也可能炸裂。

在做紅磷和鐵絲在氧氣中燃燒的實驗中，紅磷的量不能過多，否則產生的白煙過多釋放在空氣中，會污染空氣。做鐵絲在氧氣中燃燒時，集氣瓶內應放少量的水或細沙，否則集氣瓶會炸裂，也可能會傷及到學生。

實驗前，教師進行強調，指出實驗中可能會出現的一些安全隱患，預防在先。每個小組選定一個學生為“安全員”，有安全隱患及時向老師報告。讓學生明確實驗中的基本事項，如不能隨意多加藥品，也不能將藥品隨意混合，更不能打鬧等。

四、實驗后總結反思，培養學生能力

分組實驗完成后，每個小組應對本次實驗進行總結和反思。

如在二氧化碳制取探究后，每個小組都總結出他們該組選擇的制取裝置的利與弊。有同學認為分液漏斗使用起來比較方便，既不擔心氣體逸出，也可以控制反應的速率;使用注射器的小組則表示，注射器內的稀鹽酸的量不是太多，針管在刺入橡膠塞時也不是太方便，還得出了原來習題中的裝置有些理想化的結論;有的小組則提出了，碳酸鈣顆粒的大小對實驗的速度也有一定的影響;還有的小組提出，應該用稀硫酸和碳酸鈣實驗，對比一下速度……

通過學生討論、分析、總結、反思，即培養了學生發現問題解決問題的能力，也激發了學生學習化學、動手實驗的興趣。

五、結束語

總之，學生實驗能以生動直觀來激發學生興趣。教師要保護好學生學習的興趣，把實驗中的好奇心理都引導在實驗室動手探究上來，通過分組實驗，人人都參與在實驗中，通過實驗，啟迪學生思維，引導學生求知，鞏固知識。培養了學生良好的實驗習慣，實事求是的科學態度。通過分組實驗，鼓勵了學生進行探究，提出了學生的創新能力，也培養了學生對學習化學的興趣。通過分組，還培養了學生的團結協作，有利于學生成長。分組實驗是教學中的一個重要組成部分，我們應讓教學課堂充滿活力，讓學生在有活力、有創造性的課堂中不斷成長。