高中英語教學難點解析

吳定軍

【摘? ? 要】在高中英語的教學過程中，教師會遇到不同的教學問題。有的與學生自身情況有關，有的則與教師的教學方法有關。而更多的原因則是與該門學科的存在意義有關，高中英語學科的設立目標即是拓展和提升綜合實力。該篇文章將從三個不同的側重點探析高中英語教學難點。

【關鍵詞】興趣提升? 記憶理解? 解題糾錯

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.16.019

高中英語學科中學生所應該掌握的學科內容與知識點，雖然不像理科學科那樣深奧又繁瑣，但學生需要記憶理解和掌握運用的學科理論與技能還是非常多的。與理科學習更大的不同，則是這些學科理論還沒有很強的邏輯性可言，學生幾乎沒有臨場根據一個語法結構推測另一個語法結構的可能性。所以對于學科教師的教學質量要求是非常高的。如果高中英語教師能夠解決以下三個方面的教學難點，那么教學的質量一定會有質的提升。

一、興趣提升

高中英語教學中要處理的首要教學難點，也是教學重點，應該是學生們對于該門學科學習的興趣和動力。就這一問題學科教師可以從多個方面切入。像是學科文化的拓展，教學課堂的創新，學科目標的制定等。對于學科文化的拓展，教師能夠延伸到很遠，但也應該篩選出學生最感興趣，其影響意義也最深遠的范例。英語這門語言，有較長的歷史，將其作為母語使用的國家有很多個。還有許多國家例如印度和菲律賓，母語與英語混用。這樣一來，英語學科所包含的國家文化、地域特色以及精神載體就不是單一的，而是多種多樣的。教師可以選擇性的與學生進行分享和探討，能很大力度地提升學生的學科學習興趣，更能拓寬他們的學科知識面。教學課堂的創新也是解決學生興趣提升難點的策略之一。高中英語學科的課堂，語法與單詞是主要的角色，對于語法和單詞的講解就難免枯燥和單一。在這樣的形勢下，對學科教學課堂進行創新，學生的學習興趣才能得到較好的提升，教師所面臨的難題才能得到解決。學科教師可以加大現代化教學設備的使用力度，讓自己的教學課堂更加的現代化，也能使自己的教學內容更為清晰明了。教師還可以組織學生開展不同的課堂形式，例如英語角課堂、答疑解惑課堂、師生角色互換課堂等等。對于課堂形式的改變是以學生的興趣激發為目的，順應當下社會現狀的解決措施。學科目標的制定是為了讓學生有一個更明確的學習方向，教師也能把握一個更為準確的教學思路。所以在進行高中英語教學的過程中，教師既要引導學生為英語學科制定整體學習目標，更要對自己的教學計劃有一個準確的目標和定位。適宜且適當的學科目標能給高中英語教學指引方向，同時也能給教師和學生帶來一定的具有積極效應的壓力和動力促進。

二、記憶理解

興趣提升策略能在一定程度上緩解高中英語教學的難度，但要切實提高學生的學科水平，就高中英語而言，記憶理解才是關鍵。因為高中英語學科中，需要被記憶的語法條理，單詞句式和模板句型非常多，而且沒有捷徑可走，只能靠教師不斷的督促和指導，學生不斷的記憶和背誦。光有記憶量也是不夠的，學生還需要對自己的記憶內容進行理解和運用，如此一來，才能達到預期的學科記憶理解效果。所以記憶理解策略是解決高中英語教學難點的有效途徑。教師可以有以下幾點教學思路，用于加強學生的記憶理解實力。第一點是引導學生對英語學科記憶知識點進行梳理和歸納。記憶的過程其實也是整合各種不同知識點的過程。在進行記憶之前就對知識點進行整理和排序組織，能讓學生的記憶變得更加容易。教師不但可以讓學生建立針對個人的記憶手冊，還可以在教學過程中隨時提醒學生進行記憶，讓學生形成記憶的習慣和方式。 第二點是將聯想記憶法與舉一反三思路結合到教學過程中。高中英語學科的學習，知識點之間的邏輯性不是特別強，但聯想與舉一反三策略仍可以起到巨大作用。例如單詞的衍生記憶法，通過一個詞根可以記住一系列的衍生詞匯，這樣的思路能緩解學生的記憶壓力，也能讓記憶這個過程變得靈活和生動;例如作文模板的記憶與運用。一個作文常用句式，可以稍加改變，運用到不同的作文情境中，這就是舉一反三的益處所在了。第三點是讓學生明白記憶的重要性。部分學生會走入這樣的誤區，認為英語學習記憶是不必要的，只要能夠理解學科知識，就能學好英語。但是理解本身就應該是建立在記憶的基礎之上的。記憶量不夠，或者記憶程度不夠，都會導致理解與運用的不確定性。高中英語學科的學習，應該盡量避免這種不確定性。所以要想解決高中英語教學的難點，記憶理解是最為緊要的教學關注點之一，也是教師能夠實施的高效教學策略之一。

三、解題糾錯

由于高中英語是一門語言學科，被動的學習與接受學科知識點與能力培養，學生的學習質量很難得到提升。只有主動的研究與理解學科知識，學生的學科綜合實力才能得到較大程度的增強，所以主動的解決學科問題應該是學生所需要獲得的重要能力之一。與高中理科的解答題處理有所差異，高中英語學科的錯題與難題不是很好歸類，也不能建立簡潔明了的錯題集。但是錯題難題的解答效力又是與其他學科同等重要的，高中英語教師在針對學科習題解答這一環節時，要重視學生對于習題的掌握質量。解題糾錯板塊的處理，也是該門學科教師解決學科難點的有力舉措。針對不同的學科試題板塊，教學策略也應該有所不同。例如聽力選擇題型，糾錯方式可以是讓學生自主的找到自己在做題時存在的問題，教師再加以引導。也可以讓學生歸納自己的聽力薄弱點，再加大練習量。這樣一來，學生不同的聽力難點就都能得到攻克。例如閱讀板塊，建立錯題集是不大現實的，要想提高學生的閱讀能力，就要在習題講解時及時對學生進行引導。當然課下也要加大學生的閱讀量，閱讀是學生英語綜合實力的有力體現。例如作文板塊，加大作業寫作量或者讓學生自主找出所存在問題都不是最可取的方法，作文板塊的難點攻克應該是從模板記憶、題干理解以及平時的作文素材收集著手。綜合來看，不同的習題板塊解答，應該有不同的針對性策略。解題糾錯策略才能對降解學科教學難度產生有力效用。在高中英語教師的教學策略中，習題糾錯板塊的合理運用能起到很好的教學質量提高作用。

該篇文章核心思想在于探析高中英語的教學難點，明白難點在哪里固然很重要，但是解決難題的策略才是最為關鍵的。從興趣提升的方式方法，到記憶理解的重要性分析，再到解題糾錯的分層次討論，都是為了有效解決高中英語教師在教學過程中遇到的難點。

參考文獻

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