高中信息技術(shù)的教學(xué)意義

李靜

【摘? ? 要】信息技術(shù)課程的開設(shè)能夠很好的補(bǔ)足和均衡高中學(xué)生的全面發(fā)展需求。雖然說信息技術(shù)課程并不納入高中考試的測(cè)試范圍，但該門課程的重要性和影響力也是與其他所有課程同等重要的。該篇文章主要探討高中教師在進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)時(shí)的教育意義。

【關(guān)鍵詞】個(gè)人發(fā)展? 社會(huì)需求? 學(xué)科價(jià)值

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.16.033

高中信息技術(shù)課程有沒有存在的意義？高中信息技術(shù)的教學(xué)需不需要教師和學(xué)生的重視？高中信息技術(shù)教學(xué)有價(jià)值體現(xiàn)嗎？以上三個(gè)問題，答案都是肯定的。信息技術(shù)課程不僅能讓學(xué)生的綜合能力得到提升，還能在繁重的高中學(xué)習(xí)階段中起到一個(gè)中和調(diào)節(jié)作用。不管是學(xué)科教師還是高中學(xué)生，都應(yīng)該對(duì)該門課程有一個(gè)清晰正確的認(rèn)知。學(xué)生更要端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度。高中信息技術(shù)教學(xué)的價(jià)值不僅體現(xiàn)在當(dāng)下，更會(huì)對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展有較強(qiáng)的積極影響。

一、高中信息技術(shù)教學(xué)對(duì)學(xué)生個(gè)人發(fā)展的意義

對(duì)于高中學(xué)生而言，應(yīng)試科目的學(xué)習(xí)與研究固然是非常重要的，這會(huì)直接決定他們的高考分?jǐn)?shù)，也會(huì)或多或少的影響他們今后的人生走向。但像是對(duì)美術(shù)、音樂、體育以及信息技術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)與重視，也是不可忽視的。就學(xué)生的個(gè)人發(fā)展來說，通過信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)，他們能獲得比較好的信息技術(shù)基礎(chǔ)，以及對(duì)信息技術(shù)技能的興趣與鉆研動(dòng)力。所以信息技術(shù)課程教學(xué)在學(xué)生個(gè)人發(fā)展方面的意義體現(xiàn)，可以分為以下幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。第一點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)板塊的興趣。信息技術(shù)的課程教學(xué)雖然大多集中在電腦操作上，但需要學(xué)生了解以及記憶的理論知識(shí)也是非常多的。這樣一來，信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)就難免枯燥。通過教師不同的教學(xué)策略實(shí)施，使學(xué)生能夠?qū)@一課程產(chǎn)生較強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣。這一階段形成的學(xué)科學(xué)習(xí)興趣和探索動(dòng)力，能促進(jìn)學(xué)生今后在信息技術(shù)板塊的進(jìn)步和發(fā)展。第二點(diǎn)，信息技術(shù)課程的教學(xué)能豐富學(xué)生的見聞，增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力。作為當(dāng)今社會(huì)型人才所必備的技能，信息技術(shù)能力已經(jīng)是學(xué)生個(gè)人發(fā)展最不可或缺的能力之一。如果等到大學(xué)階段學(xué)生再?gòu)淖罨A(chǔ)的信息技術(shù)知識(shí)開始學(xué)起，對(duì)于信息技術(shù)的認(rèn)知停留在最表面甚至根本不知何為信息技術(shù)，那這樣的學(xué)習(xí)過程對(duì)學(xué)生而言是非常困難的，且很難有顯著成效的。所以對(duì)于學(xué)生而言，高中階段的信息技術(shù)學(xué)習(xí)，其意義不僅只會(huì)影響當(dāng)下。學(xué)科教師在教學(xué)之初就要引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確教學(xué)意義。第三點(diǎn)，信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)能鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)思維。學(xué)科教師在進(jìn)行學(xué)科教學(xué)時(shí)，能發(fā)現(xiàn)非常有意思的一點(diǎn)。那就是信息技術(shù)的教學(xué)，既要求學(xué)生能像文科課程學(xué)習(xí)那樣，把記憶能力發(fā)揮到極致。又需要學(xué)生能像理科學(xué)習(xí)那樣，用舉一反三的思維和活躍靈活的思路理解課程理論知識(shí)和實(shí)際操作知識(shí)。所以對(duì)于信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)，能最大程度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維能力。

二、高中信息技術(shù)教學(xué)滿足社會(huì)需求

在十年以前，信息技術(shù)課程的教學(xué)，內(nèi)容十分簡(jiǎn)單。五筆打字教學(xué)和辦公軟件使用教學(xué)，是比較主流的信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容。如果一個(gè)人具備熟練的辦公軟件使用能力，打字速度夠快，那他一定會(huì)成為招聘市場(chǎng)上最搶手的人才。因?yàn)樵谑暌郧埃幱谛畔⒓夹g(shù)時(shí)代發(fā)展的最前端，社會(huì)的需求也是現(xiàn)在看來最為基本的電腦技能，而且五筆打字在十年以后的今天，也幾乎被完全淘汰。所以信息技術(shù)課程教學(xué)的意義與價(jià)值，與社會(huì)需求是分不開的。在信息技術(shù)關(guān)注度和重要性呈九十度上升狀態(tài)的今天，學(xué)生對(duì)于高中信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)，是社會(huì)需求所帶來的影響，也是終將服務(wù)于社會(huì)需求。高中階段的信息技術(shù)課程教學(xué)，學(xué)科教師要根據(jù)實(shí)用性對(duì)學(xué)生進(jìn)行分類型教學(xué)，這也是順應(yīng)了時(shí)代發(fā)展和社會(huì)需求。例如前文提過的五筆打字法，現(xiàn)在教師還需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行五筆打字法教學(xué)課堂嗎？五筆打字法可能暫時(shí)要退出信息技術(shù)課堂的舞臺(tái)了，但打字這一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，仍是不可忽視的。可能大部分學(xué)生在初中階段甚至小學(xué)階段就具備了較為熟練的打字技能。但高中階段的信息技術(shù)課程，是要規(guī)正他們的打字習(xí)慣，培養(yǎng)他們打字與其他電腦技能相結(jié)合的能力，敲擊代碼與打字技能的關(guān)聯(lián)等等。例如辦公軟件的教學(xué)，雖然重要性已不像十年前那般，但學(xué)生如果在高中階段具備了一定的辦公軟件使用技能，對(duì)他們今后的發(fā)展和生活也是十分有用的。除了辦公軟件，教師更要考慮到像是視頻剪輯軟件、圖片修整軟件等社會(huì)需求性比較大的技能教學(xué)。信息技術(shù)課程的教學(xué)內(nèi)容可能會(huì)有所變化，但最終的教學(xué)目的都是一樣的。那就是讓學(xué)生掌握實(shí)際技能，不斷提升自身實(shí)力。高中信息技術(shù)課程的教學(xué)意義，在社會(huì)需求這一板塊的體現(xiàn)，是相輔相成的。學(xué)科教學(xué)內(nèi)容根據(jù)社會(huì)具體需求而進(jìn)行改變，學(xué)科教學(xué)的成果最終也會(huì)最大程度的滿足社會(huì)需求。

三、高中信息技術(shù)的學(xué)科價(jià)值

像是高中語(yǔ)文學(xué)科，學(xué)科價(jià)值在于通過高中學(xué)科教師的教學(xué)，能很好地傳播傳遞文化精神和民族信仰力量。又或者是高中數(shù)學(xué)學(xué)科，公式定理的教學(xué)和習(xí)題的解答策略，都是為了讓學(xué)生能具備較好的理性思維，用理性思維解決問題。而信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)，學(xué)科價(jià)值的體現(xiàn)也是非常重要的。第一點(diǎn)，高中信息技術(shù)學(xué)科的存在，本身就是讓學(xué)生對(duì)時(shí)代新形勢(shì)引起重視，向社會(huì)證明應(yīng)試教育也不止只有考試，學(xué)校和教師都在盡自己最大的努力均衡學(xué)生的綜合發(fā)展。高中信息技術(shù)學(xué)科的存在，既是為了讓學(xué)生盡可能多的學(xué)到實(shí)用性質(zhì)更強(qiáng)的知識(shí)技能，也是為了銜接學(xué)校與時(shí)代，與社會(huì)之間的聯(lián)系。第二點(diǎn)，高中信息技術(shù)的教學(xué)，事實(shí)上能在一定程度上緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。該門課程不需要進(jìn)行明確的課程測(cè)試，教學(xué)氛圍也比較輕松，還能對(duì)學(xué)生起到積極的能力提升作用。在這樣的情況下，高中信息技術(shù)學(xué)科的存在就是必不可少，甚至尤其珍貴的。 第三點(diǎn)，是該門學(xué)科存在的深遠(yuǎn)意義。雖然與十年前相比，我們的信息技術(shù)發(fā)展可謂是極其迅猛的。但這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，社會(huì)和國(guó)家都需要大量的信息技術(shù)人才，創(chuàng)造下一個(gè)全新的信息技術(shù)時(shí)代的十年。對(duì)高中學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)，事實(shí)上就是在對(duì)國(guó)家儲(chǔ)備人才進(jìn)行教學(xué)，每個(gè)教師也不能預(yù)測(cè)學(xué)生的潛力有多大，能走到哪一步。作為高中信息技術(shù)教師，要做的就是不斷提高教學(xué)質(zhì)量，在自己這一教學(xué)環(huán)節(jié)，做到最好。

高中信息技術(shù)的教學(xué)意義，遠(yuǎn)不止文章提到的三點(diǎn)，其意義和價(jià)值是非常深遠(yuǎn)的，教師和學(xué)生都要明確這一點(diǎn)。不管是對(duì)學(xué)生的個(gè)人發(fā)展、社會(huì)的需求突出，還是學(xué)科的價(jià)值體現(xiàn)，無一不體現(xiàn)了這一點(diǎn)。

參考文獻(xiàn)

[1]陳旭.高中信息技術(shù)課程應(yīng)用主題式教學(xué)的實(shí)踐研究[J].蘭州教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2015（4）：163-164.

[2]杜曉光.互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用于高中信息技術(shù)教學(xué)的意義及價(jià)值[J].魅力中國(guó)，2016（2）：21-26.