英語全球化背景下的高中英語文化教學研究

譚芳

【摘? ? 要】由于英語全球化的現象，我國的英語教學也受到了廣泛的影響，特別是我國高中英語文化的教學，為了能夠跟上時代的發展，本文通過對英語全球化的背景現狀分析，針對高中英語文化教學出現的問題，提出有效措施。

【關鍵詞】英語全球化? 背景? 高中英語文化教學

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.02.099

我國高考是一項為國家選拔人才的重要考試活動，因此我國的高中教學就變得更加重要，特別是高中英語教學。在英語全球化的發展過程中，需要不斷的提高創新能力和增添一些新的教學內容，才能使高中英語文化教學水平得到提高。

一、英語全球化的背景和現狀分析

隨著經濟全球化的發展，語言全球化也隨之應運而生，擁有“國際語言”、“世界語言”、“國際普通話”、“一門永不褪色的語言”等稱號的語言——英語已然成為語言全球化的唯一主角。因為就目前語言在全球的使用情況來看，英語是使用最多的語言。在經濟、學術、科學等眾多領域，英語都發展成為了首要的交流語言，并且在英語全球化的不斷發展過程中，很多國家地區都將英語作為官方語種，比如東亞地區和東南亞地區等，由此也可看出，雙語制度正在不斷發展完善。就我國來說，學習英語的人群范圍越來越廣，接受英語教學并主動要求學習英語的人群基數也越來越大，這些現象都使得我國成為了全球使用英語率最高的國家之一。

雖然英語全球化在不斷發展，但不代表著英語全球化使得英語變成了一體化的模式，而是根據每個國家每個地區的實際情況，進行不同的形的變化，因此，即使現在許多國家接受了英語文化的引進和發展，但不代表著他們會拋棄自己的本體文化來進行學習交融，相反，他們還會保留和強調自我的本土文化內涵和英語本土的文化內容[1]。

二、目前高中英語文化教學出現的問題

（一）忽略學生的內心需求

在英語全球化的發展趨勢下，雖然高中英語老師們重視了英語文化的知識教學，但卻在同時忽視了學生的內心需求，老師在教學中只是一味的將知識灌輸給學生，沒有了解到學生的真實情況，也沒有結合學生的實際需求進行針對性的英語教學，在這里，注重學生的內心需求就是要充分了解學生學習英語的可接受度和英語知識的內容，這也是最后能夠提高英語教學活動質量的關鍵。對學生來說，能夠在可接受范圍學習英語更能提高他們的英語水平，并且也能及時對所學英語知識的內容進行消化理解。因此，老師應該在學生學習英語內容之后了解學生的學習情況，并挖掘他們的內心真實想法，從而能夠真正的實現有效的教學成果。

（二）英語教學內容的不合理安排

由于英語全球化的影響，英語的應用范圍擴大趨勢呈直線式上升，許多的單詞隨著國家地區的環境不同而在特定場景運用上有很大的差別，特別是其中的內容發生了變化，不再單一，內容更加富有層次感，但老師因為只注重理論的教學而忽視了這些拓展的內容，導致了在進行英語教學內容準備時安排不合理，無法順利完成英語教學目標。

（三）正確的教學觀念不強

由于英語全球化的影響，導致很多老師在教學時產生了一個誤區，那就是將英語知識和技能與西方文化價值所混淆，給學生帶去了一種不正確的學習理念。因為這個錯誤的導向，使得許多學生盲目的追求西方文化，忘記了我國傳統的文化，失去了對我國民族的自豪感和民族認同感，過于執著的追求西方文化，產生了錯誤的文化價值觀。高中英語老師在進行教學時，應該正確引導學生學習英語知識，建立正確的英語教學目標。

（四）教學方式過于傳統

在我國的應試教育影響下，老師在進行英語教學時常常重點放在對英語相關知識文化的介紹和基礎教學上，并沒有注重教學學生的文化獨立思考能力，這樣培養出來的學生往往不具有一定的文化價值判斷能力，也不能結合實際的文化知識了解英語文化知識的內涵，領悟不到學習英語的潛在意義[2]。

三、英語全球化背景下高中英語文化教學的有關措施

（一）加強對學生內心需求的探索

在英語全球化不斷發展的今天，高中英語教學應該更加注重探索學生內心的學習需求，結合學生的實際情況，了解他們能夠接受的學習范圍和學習程度，明確他們能夠理解的學習內容。例如，高中英語老師在進行英語文化教學時，在教學過程中需要多觀察學生的吸收知識能力，在學習過程中是否會產生吃力的感覺，在教學結束后，要多詢問學生的學習知識后的感受，了解把握學生的心理，提升學生的英語學習能力。

（二）合理規劃英語教學內容

英語教學內容的安排，是英語教學活動的重要組成部分之一，教學內容的安排是否妥當，直接影響著英語教學活動任務的開展順利與否，因此，老師要合理的安排英語教學內容。由于英語的應用范圍不斷擴大，很多單詞語法的特定情景發生了變化，不再是以前單一的內容，這就需要對英語教學內容進行適當的調整，使英語內容變得更有層次，跟得上發展趨勢。當然，這些工作都需要老師在教學之前就要有所準備。除此之外，英語老師在教學中應該加大我們本土文化的融入力度，這樣既融入了兩種文化，又能夠同步文化，減少很多因為文化不同而帶來的理解誤解和學習障礙。

（三）建立正確的教學觀念

在我國的語言文化中，英語只屬于是我國除漢語以外的第二語言，并不是官方語言，因此，老師在進行英語教學時也應該注重明確教學的目標，以英語的語法知識和技能作為重心來進行教學，而不是學習西方的文化和語言價值，老師應該培養學生對我國民族的自豪感，不應該認同西方文化價值超過我國文化價值。例如，在進行英語教學活動時，老師不應該太過于注重內容的價值取向，而應該注重英語的語法知識普及和應用技能的發展，此外，老師也應該注重將兩種語言同步進行到教學中，將兩者融為一體，更好的提高學生學習英語的能力。

四、結語

綜上所述，英語全球化已朝不可逆轉的趨勢發展，英語也逐漸成為全球的通用語言，但在我國的高中英語教學效果不是很理想，因此，需要我們正面面對這過程中實際出現的問題，并且努力解決，提出方案，為我國高中英語教學工作獻出一份力。

參考文獻

[1]張革承，張洪巖.英語全球化語境中的高中英語文化教學[J].2007，（6）：49-52.

[2]陳新仁，李民.英語作為國際通用語背景下的語用失誤新解[J].2015，（2）：7-12.