大象無形 內隱其中

王欣

【摘? ? 要】對于我來說，低年級的小學生都聰慧、可愛，但是又都調皮、好動。我愛他們，就像他們的父母一樣地愛他們。然而，在實際的教育教學工作中我也會遇到很多難題，面對這些困難我也常常會像他們的父母一樣感到困惑。可是，每當面對孩子們那一雙雙純真的雙眼，面對家長們擔心教育不好孩子的無助時，我又時刻提醒自己，不要忘記肩上的責任與重擔。對孩子的教育不是簡單的時間和精力的投入，也不是單純的情感和母愛的付出，而是要讓這一切在潛移默化中進行，寓教育于無形。

【關鍵詞】大象無形? 內隱其中? 小學生

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.03.071

在某種程度上，一個人的性格決定了人的一生，因此性格的養成是所有家長和老師最最看重的問題。除去客觀的存在條件和環境之外，性格的培養要從真正了解和理解自己的學生開始。

小琪是個學習、表現挺不錯的學生，可是，有一天，我接到了小琪媽媽的電話，電話里小琪媽媽猶猶豫豫地向我反映，說小琪最近在家里常常會出現很多讓家長擔心的舉動。比如不高興的時候會用雙手扭自己的臉，一邊扭一邊喘氣、翻白眼，好像快沒氣了。媽媽說什么他也不理不睬。媽媽很擔心他出現一些身體或者心理的問題，所以找到我，想讓我幫助觀察小琪在學校的表現和各種反應，可是又擔心如果孩子沒有什么問題，反倒影響了小琪在老師心目中的形象。

其實說心里話，遇到這種情況我也感覺很意外。孩子發脾氣也是常見的，但像小琪那樣扭自己的臉，扭自己的胳膊，喘氣翻白眼，還真少見，一定要查出“病根”，弄清原因，弄清小琪怎么想的，為什么要這樣做。可是，直接找他談話么？這樣恐怕效果不好，有可能讓孩子對家長和老師都產生提防心理，覺得在老師和家長之間沒有自己的隱私，覺得老師和家長串通一氣，覺得自己壓力大沒有喘息的空間。因此，我沒有急于找孩子談話孩子，而是認真思索解決問題的良策。

第二天下午，我利用學生自由活動的時間，找了幾個和小琪要好的同學，假裝和他們坐在一起以閑聊。我有意把話題拉到“如果在家里不高興了你會怎么辦”的問題上。幾名同學說什么的都有，聊著聊著，大家發現原來大家在家里和爸爸媽媽斗智斗勇的方法有個共同之處，竟然都是用不開心、不吃飯或者少吃飯、頭疼肚子疼等辦法嚇唬家長。說道最高興的時候，小琪突然說出他會用扭自己的臉，一邊扭一邊喘氣、翻白眼的方式嚇唬媽媽，這樣，媽媽就會滿足他的一切要求。

我故意笑著問，他為什么這樣。他說因為聽說“喘氣”、“翻白眼”是表示人快要斷氣了，就用來嚇唬他媽媽。而且一會兒扭臉，一會兒扭胳膊、大腿的方式可以換換地方歇歇。問他這樣疼嗎？他說，我裝得很用力地扭，其實并沒有真用力，所以不太疼。根據他的“經驗”，媽媽最服這一招。了解了所有的情況之后，我依然笑著站在一個媽媽的角度，談了自己對孩子的期望，對孩子的關心，尤其談了當孩子生病時的著急和心疼，當說到動情之處時我發現小琪的眼里竟然滿含了淚水，我知道，我什么都不用再說了，小琪這么懂事的孩子一定會知道該怎么做了。

其實一個小學生用這樣的方式來對付家長是具有一定的普遍現象，尤其是作為獨生子女的他們，父母的溺愛，如給予過分的物質條件、家長過多的包辦代替等，使孩子形成一些不良的行為習慣和心理弱點。少年兒童本來是很天真單純的，他們的內心世界充滿了對美好事物的憧憬和向往，在學校教育的正確引導下，總的表現是積極向上的。但是，小學兒童又處在急劇積累經驗的過程，他們十分敏感，關于察言觀色，他們會發現教育者的薄弱點，會鉆“教育盲點”的空子，而家長的遷就溺愛往往會助長他們惰性的發展，滋長不良的習慣，對學生的健全人格和良好行為習慣的形成非常不利。

這種情況如果直接以批評、談話說教的方式解決往往起不到良好的效果，讓孩子覺得犯了大錯誤而在老師面前抬不起頭，讓家長覺得自己的孩子心理有疾病將問題嚴重化。甚至有時候還會適得其反，在學校和家庭教育之間形成一條巨大的鴻溝。

利用這次事件暴露出的問題，我多次與小琪的父母溝通，同家長一起商量如何才能做到正確地教育子女。大象無形，內隱其中，化教育于無形，不知不覺間，那個在學校一直努力向上的小琪，在家里又變回了爸爸媽媽心中那個乖乖懂事的好孩子了。