試談初中英語教學問題及應對措施

程守蕊

【摘 ? ?要】影響課堂教學有效性的因素是多種多樣的，因此教師在提升課堂教學有效性的過程中，應該從多個角度出發，這樣才能更好地提升課堂教學的有效性.本文就影響初中英語教學質量提升的問題，并采取有效的應對措施及方法，達到提升初中英語教學的有效性展開論述.

【關鍵詞】初中英語 ?課堂教學 ?存在問題 ?應對措施

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.10.086

新課標要求，初中英語的教學目標就是培養學生的語言表達能力，通過多樣化的教學方式逐步強化學生的英語基礎，進而提高他們的英語綜合運用水平。但是，有調查數據顯示，我國現階段的初中英語教學仍存在一些問題，亟待解決。因此，學校和教師就必須從學生的角度考慮，采取合適學生的教學形式，提高學生學習的主動性，提升學生的英語學習能力。

一、現階段初中英語教學存在的問題

（一）教學模式較為單一

初中生好奇心強，如果教學模式較為單一，容易使得學生產生厭倦心理，最終無法實現良好的教學效果。目前，我國大部分的初中英語教師由于長期受通編教材的影響，普遍采取填鴨式教學，使得教學成效低下。

造成這種現象的主要原因還是初中英語教師教學理念保守，教學模式單一，對素質教育認識不足，最終嚴重影響到學生的自主發展和素質培養。

因此，初中英語教師的教學理念亟待提高，教學模式亟待轉型。

（二）重讀寫輕聽說

現階段，我國的大部分初中英語教學模式單一，導致教師只重視讀寫教學，忽視了聽說能力的培養，這主要是由教師傳統的教學思維引起的。

英語作為一門外國語言，是與世界進行溝通的工具。所以說英語聽說能力相比于讀寫能力更為重要。教師只負責學生可以在英語考試中考高分，這種想法是錯誤的。

因此，教師必須以學生為主，從學生角度考慮，為學生打好英語基礎。

（三）英語學習環境較少

現階段我國初中英語教學缺乏情境，學習環境較少，只是在初中英語教學課堂上會出現學習環境，而在課下時間學生幾乎不用英語進行交流，甚至一部分學生根本不在課堂上說英語。

如果學生只是在課堂上感受英語學習環境，這會淡薄學生的英語學習意識，最終影響到英語教學水平。

因此，學校和教師必須高度重視情境創設，在校園中創設合理的學習氣氛，全面提升學生的應用運用能力。

二、初中英語教學問題的應對措施

初中英語教學主要是為學生打下扎實的英語基礎，提高學生的英語綜合運用能力。因此，針對上部分初中英語教學存在的問題，提出以下三點應對措施：

（一）轉變教學理念，增強教學樂趣

初中英語教師必須轉變教學理念，注重學生的主體作用，以培養學生的英語學習能力。

首先，教師必須適應思維轉變，在實際的教學活動中運用多樣化的教學方式，不斷進行實踐和總結，以培養綜合性人才為目標，做好學生學習的引導者，實現因材施教。

其次，初中英語教師必須改進傳統的教學模式，創設趣味性較強的教學方式。

最后，教師需要營造一種民主自由的課堂氣氛，使得學生可以自主地表達觀點。比如，教師可以在課下玩一些英語游戲，在輕松的環境中學習英語。

（二）讓聽說進入課堂，進入生活

學生只有做到英語知識的輸入和輸出，才能提升自身的英語水平。教師需要改善教學模式的側重點，用讀寫的教學方式培養學生的語言感知力，強化基礎性的英語知識，用聽說的教學方式培養學生學習英語的興趣。

同時，教師需要引導學生主動大膽表達觀點，在課下練習時注意聽寫同步進行。

此外，教師需要創造合理的校園情境，讓聽說走進學生的校園生活，使得學生將英語作為一種語言交流工具，趣味學習英語。

比如，學校可以開展英語演講比賽、英語角和英語舞臺劇等活動，通過有趣的校園活動鍛煉學生的英語聽說能力，培養對英語的學習興趣。

（三）建立新型的評價標準，增強學生信心

初中英語現有的評價標準主要以成績為主，根據成績判斷學習情況。這種新型的評價標準已經無法適應新課標的要求，也無法體現出學生的平時進步，使得學生缺乏英語學習的自信心。

因而，學校需要建立新型的評價標準，鼓勵并肯定學生在英語學習各方面的進步表現，嘉獎在課堂上積極發言的學生，不忽視每一個進步的學生。

比如說，針對一些信心較差的學生，教師可以進行鼓勵，對開口講英語的學生都進行表揚，認可學生，逐步增強學生的自信心，最終提升學生英語學習能力，取得良好的教學效果。

三、小結

綜上所述，初中英語是一門基礎性學科，教師需要結合現代化社會的人才需要，從學生的角度考慮，摒棄傳統的教學理念，采取多樣化、趣味性較強的教學方式和策略，調動學生的學習興趣，聽說讀寫教學模式同步進行，讓聽說讀寫走進課堂、走進生活。同時，學校建立新型的英語評價標準，鼓勵學生大膽說英語，從而全面提升學生的英語綜合運用能力，提升初中英語教學水平。