幼兒園開展區域游戲活動的策略

周飛揚

【摘? ? 要】區域游戲活動是幼兒園一種開放式的教育方式，是幼兒自我學習、自我完善的活動。在區域游戲活動環節，幼兒可以自行選擇活動區域，決定自己的互動內容和活動方式。區域游戲活動是對集體活動的延伸和補充，也是幼兒個性化發展的需要。本文就幼兒園開展區域游戲活動的策略展開了一些深入研究。

【關鍵詞】幼兒園? 區域游戲活動? 教學措施

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.13.202

游戲是兒童的學習方式，它滲透于教育的每個領域。幼兒園需要加強對開展區域游戲活動的重視，因此，幼兒園在開展區域游戲活動的過程當中，需要從幼兒的角度出發，為幼兒營造良好的游戲氛圍，從而使得幼兒能夠實現自我挖掘，實現自我的完善以及成長。

一、區域游戲活動內容選擇

開展區域游戲活動時游戲內容的選擇十分重要，因此教師應當根據自身的教學目標，結合幼兒的年齡以及實際情況，設置相應的教學計劃，通過開展適當的區域游戲活動，幫助幼兒獲得更好的發展。

（一）以幼兒興趣為出發點

對于幼兒而言，興趣十分重要，興趣是最好的老師，興趣是幼兒學習的根本推動力，因此，在進行游戲內容的選擇與設計時，教師應當根據的幼兒興趣，滿足幼兒的需求。例如，在益智教學中過程中，教師可以讓幼兒進行拼圖游戲，在拼圖過程中，教師可以讓幼兒將自身的畫作或者圖片進行拼圖，進而更好地理解拼圖的基本原理，通過這樣的方式，幼兒能夠更好地提升學習的興趣，靈活的進行相關內容的學習，提升幼兒的學習效果。

（二）結合幼兒生活實際

對于幼兒而言，生活中許多事物都是十分新奇的，因此，在進行區域游戲的內容選擇時，教師應當與幼兒的實際生活相應的內容進行教學，這樣可以幫助幼兒更好地理解和記憶，也能幫助幼兒在生活中遇到類似情況時做出更好的反應。

（三）依據幼兒年齡，分層設計

在幼兒園中，雖然大中小班的年齡跨層不大，但是幼兒的心智發育仍舊存在一定的區別，因此，教師在進行區域游戲活動內容的選擇過程中，應當針對幼兒的年齡設置相應的學習內容，對于小班兒童而言，其學習內容應當更為形象化和童趣，具備豐富的色彩，進而幫助幼兒更好的調動自身的學習興趣。中班幼兒已經具備一定的動手操作能力，因此，教師在進行區域活動模式選擇時應當加入更多的實踐環節，對于大班幼兒而言，其邏輯思維能力相較于小班中班幼兒較強，教師可以適當的設置一系列的科學探索內容，幫助幼兒更好地提升自身的邏輯思維能力的運用。

二、完善幼兒區域游戲活動環境

《幼兒園教育指導綱要》中提出：“環境對于幼兒的發展而言十分重要，屬于教育資源之一，教師應當結合環境展開相應的教學，根據幼兒的實際狀況以及所處環境的特點設置相應的游戲活動內容，幫助其能夠在區域活動中獲得更好的發展，提升區域活動教學的教學效果?！?/p>

（一）合理利用幼兒園空間

在區域活動過程中，一般都需要較大的空間，因此，如何更為合理的運用所處空間十分重要，教師應當結合空間建筑特點，合理進行內容設置，更好的節約空間，豐富活動內容。

（二）合理提供游戲材料

兒童在完成區域游戲的過程中需要運用到不同的道具，教師應當根據不同年齡階段的幼兒的心里特征以及身體情況提供不同難度的游戲內容，選擇適當的操作工具，幫助其更好的完成區域活動中要求完成的內容，例如，小班材料應當與生活相結合，中班應當適當提升操作難度，大班則應當重視團隊探索和思考。

（三）恰當設置提示和指引

區域游戲活動的主體是幼兒，在活動過程中主要通過幼兒進行相關內容的自主探索，教師主要起到引導作用，在區域游戲過程中，教師應當通過設置生動的指引和提示幫助幼兒更好的完成內容的探索。

三、正確發揮教師的引導作用

幼兒園在進行區域游戲活動的過程當中，教師充當著一個重要的角色，但是在當前區域游戲活動開展的過程中，教師往往對幼兒下達部分指令性的要求，束縛了幼兒的自主成長，對幼兒的發展造成了影響，而要想改變這樣的現象，就必須要幼兒園教師正確認識自身的地位，發揮正確的指導作用。

一方面，教師需要善于對幼兒進行引導。幼兒往往存在較大的依賴性，在家將父母作為依賴的對象，在幼兒園也會將教師當作依賴的對象，而在進行區域游戲活動的過程當中，當幼兒遇到難題向教師求助之時，教師不能夠直接告訴他們解決的辦法，應當善于用語言對幼兒進行引導，讓幼兒在同齡人中尋求幫助，從而激發出幼兒的上進心，實現自我的突破;另一方面需要鼓勵幼兒之間的競爭，良好的競爭能夠促進幼兒更好的發展，在區域游戲活動的過程中，教師需要為每一個幼兒提供發言的機會，鼓勵不同觀點之間的競爭，培養幼兒的思維能力。

四、結束語

綜上所述，在幼兒教育教學體系逐漸完善的基礎上，人們開始逐漸重視區域游戲活動的開展對幼兒的重要性，并逐漸增強區域游戲活動在幼兒日?；顒又械膽帽壤?，就目前而言，我國各幼兒園區域游戲活動開展仍存在較大問題，因此各教師應轉變教學思維，合理布置游戲區域、科學選擇活動材料、注重幼兒主體性，最大化開發活動價值、注重游戲活動方式的開拓，增強幼兒的交流及拓展能力提升，不斷促進幼兒全面發展。

參考文獻

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